Panorama hispanohablante 1

Spanish ab initio for the IB Diploma

Coursebook

Second edition

Chris Fuller, Virginia Toro, María Isabel Isern Vivancos,

Alicia Peña Calvo and Víctor González

Unidad

Área temática

Tema

Aspectos

Gramática

Tipos de texto

1: Me presento

Identidades

Atributos personales

Relaciones personales

• Edad

• Fecha de nacimiento

• Idiomas

• Nacionalidad

• Identificación

• Saludos

• Familia (introducción)

• Aspecto físico

• Personalidad

• Artículo determinado

• Concordancia de adjetivos

• Negativos simples

• Presente de verbos comunes

• Números cardinales

• Fechas

• Ortografía

Mapa

Entrevista

2: Mis orígenes

Identidades

Atributos personales

Relaciones personales

• Aspecto físico (continuación)

• Actitudes

• Edad

• Ropa

• Familia (continuación)

• Profesiones

• Presente regular (continuación)

• Verbos tener y ser

• Verbo estar

• Números cardinales (continuación)

• Comparativos

• Orden de las palabras

Mapa

Lista

Notas

Sitio web de una red social

3: Así es mi día

Experiencias

Rutina diaria

• De lunes a viernes

• En casa

• El fin de semana

• El calendario

• La hora

• Las comidas del día

• Las tareas domésticas

• Hay

• Presente: verbos e > ie, e > i, o > ue

• Hora

• Verbos reflexivos regulares e irregulares

• Verbos personales hacer y soler

• Adverbios de tiempo

Diario

Carta informal

Correo electrónico

Artículo

4: ¡Que aproveche!

Identidades

Comidas y bebidas

• Cantidad

• Comestibles

• Compras

• Instrucciones para cocinar

• Restaurantes

• Salud y dieta

• Negativos

• Adverbios de frecuencia

• Adverbios de cantidad

• Pronombres y adjetivos demostrativos

Lista

Blog

Correo electrónico Receta

Póster

5: ¿Dónde vives?

Organización social

Ingenio humano

El barrio

Transporte público

• Ciudad

• Pueblo

• Lugares

• Direcciones

• Edificios

• Tipos de vivienda

• Transporte público

• Preposiciones de lugar

• Adjetivos descriptivos de lugar

• Verbos irregulares + preposición de lugar: estar + en, ir + a + lugar, ir + en + medio de transporte

Correo electrónico Mapa

Folleto turístico

6: Zonas climáticas

Compartimos el planeta

Clima

Geografía física

• Clima

• Condiciones meteorológicas

• Estaciones

• Impacto del clima en la vida cotidiana

• Verbo impersonal hacer

• Pretérito indefinido

• Adverbios de tiempo

Blog

Correo electrónico

Informe meteorológico

Mapa

Artículo

7: De viaje

Compartimos el planeta

Ingenio humano

Experiencias

Medio ambiente

Transporte

Vacaciones y turismo

• Cuestiones medioambientales

• Direcciones

• Medios de transporte

• Viajes

• Actividades

• Alojamiento

• Futuro inmediato: ir a

• Conjunciones

• Imperativo

• Pretérito indefinido (verbos irregulares)

• Expresiones temporales

Folleto

Itinerario

Anuncio

Correo electrónico

Diario

Artículo

Tarjeta postal

8: Mi tiempo libre

Experiencias

Ingenio humano

Ocio

Entretenimiento

• Centros de deportes

• Clubes y equipos

• Tipos de deporte

• Actividades recreativas

• Artes

• Televisión

• Pretérito indefinido (repaso)

• Gustar + adverbios de cantidad

• Adverbios de negación

• Oración negativa

Póster

Encuesta

Correo electrónico

Horario

Entrevista

Blog

Artículo

9: La educación

Organización social

Educación

• Asignaturas

• Profesores

• Ropa / vestimenta

• Espacio escolar

• Sistemas educativos

• Pretérito imperfecto

• Adjetivos comparativos

• Adjetivos superlativos

• Condicional

Horario

Página web

Blog

Carta formal

Artículo

Folleto

10: ¡Vamos a celebrar!

Experiencias

Festivales y celebraciones

• Eventos culturales y especiales: festivales

• Actividades recreativas

• Festejos

• Adjetivos

• Verbos modales (introducción)

• Verbos irregulares con cambio en el radical

• Adjetivos comparativos (repaso)

• Superlativo absoluto

• Pretérito imperfecto (repaso)

• Verbos impersonales

Póster

Horario

Anuncio

Folleto

Correo electrónico

Receta

Sitio web de una red social

Invitación

11: De compras

Ingenio humano

Entretenimiento

• Centros comerciales

• Compras en Internet

• Costumbres y tradiciones: regateo, rebajas

• Tiendas / negocios

• Mercados

• Transacciones

• Productos

• Números ordinales

• Formas impersonales

• Diminutivos

• Pronombres (objeto directo)

• Pretérito imperfecto y pretérito indefinido

Correo electrónico

Entrevista

Aviso

Debate

Encuesta

Artículo

Presentación

12: Salud y bienestar

Identidades

Bienestar físico

Comida y bebida

• Cuerpo

• Enfermedad

• Doctor / médico

• Remedios / medicamentos

• Accidentes

• Salud y dieta: vegetarianismo

• Pretérito perfecto

• Verbo doler

• Verbos modales (continuación)

Correo electrónico

Lista

Entrevista

Carta

Informe

Cuestionario

Artículo

Aviso

13: Mi estilo de vida

Identidades

Bienestar físico

• Estilo de vida

• Dieta

• Estado físico

• Adicción

• Imperativo (repaso)

• Condicional (repaso)

• Subjuntivo (introducción)

• Pretérito imperfecto y pretérito indefinido (repaso)

• Expresar recomendaciones y consejos

Blog

Sitio web de una red social

Folleto

Artículo

14: Las relaciones personales

Identidades

Ingenio humano

Relaciones personales

Tecnología

• Amigos

• Comunidad

• Familia

• Internet y redes sociales

• Relaciones entre internautas

• Formas impersonales (repaso)

• Expresar y contrastar opiniones

• Expresar acuerdo y desacuerdo

Correo electrónico

Sitio web de una red social

Folleto

Carta

Artículo

Página web

Me presento

Unidad 1

Identidades

• Atributos personales

• Relaciones personales

Teoría del Conocimiento

¿Crees que tu identidad cambia cuando hablas otra lengua?

Creatividad, Actividad y Servicio

Imagina que presentas a tu familia a unos nuevos amigos. Prepara una actuación con tus compañeros.

Gramática

• Artículo determinado

• Concordancia de adjetivos

• Negativos simples

• Presente de verbos comunes

• Números cardinales

• Fechas

• Ortografía

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Por qué es importante hablar otro idioma?

images images Para empezar

¿Está tu idioma representado en la imagen? ¿Sabes cómo se dice en español?

images images Lee

Observa el póster. ¿De qué crees que se trata?

¿A qué público crees que está dirigido? ¿Por qué?

A. Los asistentes al encuentro internacional de estudiantes y profesores de español se presentan

Hola, me llamo Christophe. Soy francés, vivo en la capital de Francia, en París. Hablo francés y español. ¡Adiós!

¡Buenos días! Me llamo Romy y vivo en Stuttgart, en Alemania. Soy alemana. Hablo alemán, francés, inglés y español. ¡Hasta luego!

Hola, ¿qué tal? Me llamo Michael y soy estadounidense. Vivo en el sur de los Estados Unidos, en California. Hablo inglés y español. ¡Chao!

Hola, buenas tardes. Me llamo Jian y soy china. Vivo en el norte de Beijing, en China. Hablo español, mandarín y un poco de italiano. ¡Hasta pronto!

images images images Escucha y lee

Identifica tres saludos y cuatro despedidas en las presentaciones.

Gramática en contexto

Las nacionalidades

País | Nacionalidad
Brasil | brasileño | brasileña
Escocia | escocés | escocesa
España | español | española
Estados Unidos | estadounidense | estadounidense
Grecia | griego | griega
Inglaterra | inglés | inglesa
Italia | italiano | italiana
México | mexicano | mexicana
Paquistán | paquistaní | paquistaní
Puerto Rico | puertorriqueño | puertorriqueña

images Soy de España, soy español.

images Soy de España, soy española.

images images Lee

Lee los textos y completa la tabla.

Nombre | País | Nacionalidad | Idiomas
Christophe | Francia | francés | francés y español
Romy |  |  |
Michael |  |  |
Jian |  |  |

images images Escribe

Escribe la conversación en el orden correcto.

Ejemplo:

A: Hola, ¿cómo te llamas?

B: Hola…

images images Habla

Utiliza la conversación de la actividad 3 como modelo. Preséntate a cuatro de tus compañeros.

images images Escucha

Escucha y completa la tabla. ¿Qué papel juega el acento de las personas en nuestra comprensión del idioma?

¿Cómo se llama? | ¿Cuál es su nacionalidad? | ¿Dónde vive? | ¿Qué idiomas habla?
Ethan | escocés | Bath, Inglaterra | inglés y español
Monika |  |  |
Gerard |  |  |
Nuccio |  |  |

images Cuaderno de ejercicios 1/1

Gramática en contexto

Verbos en presente

pronombres personales
llamarse
hablar
ser
vivir

yo

tú

él/ella/usted*

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes*

me llamo

te llamas

se llama

nos llamamos

os llamáis

se llaman

hablo

hablas

habla

hablamos

habláis

hablan

soy

eres

es

somos

sois

son

vivo

vives

vive

vivimos

vivís

viven

* indica respeto, formalidad. ¿En qué situaciones se debe utilizar usted?

Yo me llamo Natalia, hablo inglés y español. Soy estadounidense, vivo en California.

Tú te llamas Moisés, hablas español e italiano. Eres chileno, vives en Santiago.

images images Habla

Kaitlin, Sadaf, Albert y Pablo se han conocido en el encuentro. Mira las fotos, imagina sus conversaciones y practícalas con tus compañeros. Después escribe los diálogos en un estilo formal también.

Ejemplo:

A: Hola, me llamo Kaitlin y soy escocesa. ¿Y tú?

B: Hola, me llamo Sadaf…

images images Lee

Lee el ejemplo y completa las frases para Sadaf, Albert y Pablo.

Ejemplo: Se llama Kaitlin, es escocesa y vive en Edimburgo. Habla inglés y español.

images images Habla

Entrevista a uno de tus compañeros y después preséntale al resto de la clase.

images images Escribe

¿Y ellas? Escribe la transcripción de la entrevista en la emisora Radio Mar del instituto local.

A: ¿Cómo os llamáis?

B: Nos…

B. ¡Aquí se habla español!

images images Escucha

Escucha y mira el abecedario. ¿Qué diferencias hay con la manera de escribir tu(s) idioma(s)?

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

images images Escucha

Escucha estos nombres y mira el recuadro. Pon atención a las sílabas subrayadas. ¿Qué observas?

H
CH
Ll
C/Q
G

Helena

Hugo

Humberto

Hernán

Charo

Merche

Conchita

Lluís

Llesenia

Lluc

Carmen

Araceli

Francisco

Conchita

Pascual

Quique

Gabriel

Gema

Gil

Gonzalo

Guadalupe

Berenguer

Guillermo

images images images Habla y comprende

1 Busca en el mapa una ciudad o un país que empiece con cada letra del abecedario. Deletréalos con un compañero.

Ejemplo: A – Argentina, se escribe A-R-G-E-N-T-I-N-A

2 Sonidos en español: ¿cómo pronuncias la palabra cerrojo? ¡Inténtalo! ¿Es difícil su pronunciación? ¿Por qué?

C. Los números

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

cero

uno

dos

tres

cuatro

cinco

seis

siete

ocho

nueve

diez

once

doce

trece

catorce

quince

dieciséis

diecisiete

dieciocho

diecinueve

veinte

veintiuno

veintidós

veintitrés

veinticuatro

veinticinco

veintiséis

veintisiete

veintiocho

veintinueve

diez

veinte

treinta

cuarenta

cincuenta

sesenta

setenta

ochenta

noventa

cien

31 treinta y uno, 32 treinta y dos…

41 cuarenta y uno, 42 cuarenta y dos…

images
Taxis
316-832-7865

images
Información autobuses
316-562-6161

images
Información restaurantes
315-723-4783

images
Información hoteles
318-487-0093

images
Información turística
317-320-7060

images
Emergencias
123

images images Lee

Lee la lista de profesores y estudiantes de la sesión matinal del encuentro. Completa la tabla.

| Número
Total asistentes |
Profesores de español |
Estudiantes de español |
Hablantes de español como lengua materna |
Hablantes de inglés como lengua materna |
Europeos |

Sesión matinal

países

profesores

estudiantes

Gran Bretaña

Pakistán

Colombia

Alemania

China

Noruega

España

Bolivia

Canadá

Estados Unidos

cuatro

cero

tres

dos

uno

uno

dos

tres

uno

cinco

dieciséis

uno

cero

quince

nueve

dos

cero

cero

siete

veintitrés

Total

?

?

images images Lee

Lee estos números. ¿De qué servicio son? Corrige los errores.

Ejemplo: A Información autobuses: tres, dieciséis, cinco, sesenta y dos, sesenta y uno, sesenta y uno.

A tres, dieciséis, cinco, setenta y dos, sesenta y uno, sesenta y uno

B tres, diecisiete, tres, veinte, setenta, setenta

C uno, veintidós

D tres, quince, seis, veintitrés, cuarenta y siete, ochenta y tres

E tres, dieciocho, cuatro, ochenta y siete, cero, cero, ochenta y tres

images images Habla

Los asistentes al encuentro intercambian sus números de teléfono. Practícalos con tus compañeros.

Ejemplo:

A: ¿Cuál es tu número de teléfono?

B: Mi teléfono es treinta y cuatro, noventa y tres…

Josefa

(España) +34 93 868 0258

Cecilia

(Venezuela) +58 212 545 3278

Romana

(Austria) +43 423 88 22

Derek

(Inglaterra) +44 1489 645 841

Xavier

(Francia) +33 628 91 24 77

D. En el encuentro hay actividades para todas las edades

images images Lee

¿Cuántos años tienen Tom, Virginie, Salvador, Sophia, Michael y María?

Ejemplo: Tom, 23

images images Escribe

Escribe lo que dicen Silva, Blanka, Alec, Alana y Neassa.

Gramática en contexto

Verbo tener

pronombres personales
tener

yo

tú

él/ella/usted

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes

tengo

tienes

tiene

tenemos

tenéis

tienen

(Yo) Tengo 18 años.

Carlos (él) tiene 19 años.

José y Lorena (ellos) tienen 17 años.

images images images Habla y comprende

1 ¿Qué edad tienen?

Ejemplo: A Tiene tres años.

2 ¿Se utilizan los pronombres personales en tu(s) lengua(s)? ¿Por qué hay idiomas en los que es imprescindible utilizarlos, pero en otros, como el español, no?

E. Los meses del año

images images Lee

Lee las frases. ¿Cuándo es su cumpleaños?

Ejemplo: 1 25/02

images Cuaderno de ejercicios 1/2,1/3

images images Escribe

Los participantes de una sala de chat contestan a la pregunta ¿Cuándo es tu cumpleaños? Escribe las frases.

Ejemplo: 1 Mi cumpleaños es el cuatro de enero.

images images Escucha

Escucha y completa la tabla.

Edad
Cumpleaños

1

2

3

4

5

28
4/09

images images Habla

Haz una encuesta. Pregunta a cinco de tus compañeros su edad y la fecha de su cumpleaños. Toma nota de sus respuestas.

Ejemplo:

A: ¿Cuántos años tienes?

B: Tengo…

A: ¿Cuándo es tu cumpleaños?

B: Mi cumpleaños es el…

F. Los asistentes al encuentro se describen

Vocabulaire

¿Cómo eres?

Soy alto.

Soy bajo.

No soy ni alto ni bajo.

Soy alta.

Soy baja.

No soy ni alta ni baja.

No + verbo

¿Eres alto?

No, no soy alto.

No, no soy ni alto ni bajo.

images images Lee

Completa la tabla. Busca en el diccionario el significado de los adjetivos que no conozcas.

Soy… | Somos…
Masculino singular | Femenino singular | Masculino plural | Femenino plural
alto |  | altos |
| baja |  |
atractivo |  |  |
| guapa |  |
|  | bonitos |
|  |  | atléticas
| sofisticada |  |
callado |  |  |
| simpática |  |

Vocabulaire

Adverbios de cantidad

images images Escribe

Estos son Luis y Marifé, dos participantes del encuentro de este año. Descríbelos con los adjetivos del recuadro.

alto • baja • guapa • sofisticada

atractivo • simpático

callada • atlético

images images Investiga

Busca en el diccionario cuatro adjetivos adicionales para describir a Luis y Marifé.

Vocabulaire

Conectores

y

pero

también

además

aunque

sin embargo

pues

no obstante

Vocabulaire

La personalidad

ambicioso

callado

formal

hablador

inteligente

perezoso

responsable

serio

trabajador

images images Lee

Lee las palabas del recuadro de vocabulario y busca las que no conoces en el diccionario. ¿Son atributos positivos o negativos?

images images Lee

Completa los perfiles con la información del recuadro.
¿Dónde podrías encontrar textos así?

Nombre:

Edad:

Cumpleaños:

Nacionalidad:

Idiomas:

Aspecto físico:

Personalidad:

Nombre:

Edad:

Cumpleaños:

Nacionalidad:

Idiomas:

Aspecto físico:

Personalidad:

estadounidense

bastante alta y muy atractiva

bastante atlética y muy simpática

bastante guapo y ni alto ni bajo

inglés y un poco de español

inglés, alemán y español

muy responsable, bastante ambicioso y un poco perezoso

O’Neil Watson

quince de enero

Sandra Morales

sesenta y ocho años

treinta y cuatro años

veintidós de abril

venezolana

images images Escribe

Quieres presentar a O'Neil y a Sandra al resto de participantes en el encuentro internacional.

Escribe un texto con sus características personales.

¿Qué tipo de texto es el más adecuado?

images images Habla

Toma turnos con un compañero para ser reportero o entrevistado. Practica los diálogos. Después de presentar a O'Neil y a Sandra al resto de participantes en el encuentro internacional, explica a tu compañero cómo son los dos.

Gramática en contexto

Concordancia de adjetivos

Soy… | Somos…
Masculino singular | Femenino singular | Masculino plural | Femenino plural
serio | seria | serios | serias
responsable | responsable | responsables | responsables
trabajador | trabajadora | trabajadores | trabajadoras
formal | formal | formales | formales

images Cuaderno de ejercicios 1/4

G. Los asistentes al encuentro internacional de español como lengua extranjera hablan de sus familias

Tengo una hermana menor.

Tengo un hermano menor.

Tengo un hermanastro y una hermanastra menores.

Tengo dos hermanas mayores.

No tengo hermanos ni hermanas. Soy hijo único.

images images Lee

Lee las frases. ¿Qué dicen los jóvenes? ¿Tienen hermanos?

Ejemplo: 1 Sí, una hermana menor.

images images Escribe

¿Tienen hermanos? Escribe una lista.

Ejemplo: 1 Salva tiene dos hermanas mayores.

Gramática en contexto

El plural

Singular | Plural
hermano | hermanos
hermana | hermanas
menor | menores
mayor | mayores
a, e, i, o, u | + s
b, c, d, f, g, h, j… | + es

Tengo un hermano menor.

Tengo tres hermanos menores.

images images Habla

Haz un sondeo. ¿Cuántos hermanos tienen tus compañeros? ¿Son mayores o menores?

Ejemplo:

A: ¿Cuántos hermanos tienes?

B: Tengo…

images images Escribe

Mira el árbol genealógico de la página siguiente y completa las frases.

1 Montse es la madre de Julia.

2 Floren es _______ de Isabel.

3 Miguel es _______ de Quique.

4 José es _______ de Martín.

5 Miguel, Alicia y Quique son _______ de Cristian.

6 Isabel es _______ de Rubén.

images Cuaderno de ejercicios 1/5,1/6

Mi gran familia

Vocabulaire

Estado civil

Estar…

… soltero/a

… casado/a

… separado/a

… divorciado/a

Alicia está soltera.

Eleonor y Paco están separados.

Isabel y José están divorciados.

Isabel y Gabriel están casados.

images images Escucha

Escucha y mira el árbol genealógico. ¿Quién habla?

Gramática en contexto

Artículos determinados

| Masculino | Femenino
Singular | el | la
Plural | los | las

El hermano de Sara es guapo.

Quique y Juan, los hermanos de Sara, son guapos.

images images Lee

Lee y mira las fotos. ¿Quién habla?

Me llamo Lorena. Mis padres están casados y tengo cuatro hermanos. Mi hermano mayor tiene dieciocho años, es muy simpático y bastante atractivo. También tengo dos hermanas gemelas menores y un hermano menor.

Gramática en contexto

Verbo estar

pronombres personales
estar

yo

tú

él/ella/usted

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes

estoy

estás

está

estamos

estáis

están

Mi hermana está soltera.

Mis padres están casados.

images images Habla

Imagina que eres una de las personas en las fotos. Utiliza tu imaginación para describir a tu familia.

Repaso

El encuentro internacional de español como lengua extranjera llega a su fin

images images Lee

Lee y empareja las preguntas con las respuestas.

1 ¿Cómo te llamas?

A Hablo inglés, español y un poco de portugués.

B Me llamo Raúl.

C Tengo tres: un hermano gemelo y dos hermanas mayores.

D Es el treinta y uno de agosto.

E Vivo en la capital, en Caracas.

F Soy profesor de idiomas, enseño español.

G Tengo veintisiete años.

H No, no lo estoy. Estoy soltero.

I Soy venezolano.

2 ¿Cuántos años tienes?

3 ¿Cuándo es tu cumpleaños?

4 ¿Cuál es tu nacionalidad?

5 ¿Dónde vives?

6 ¿Eres estudiante o profesor?

7 ¿Qué idiomas hablas?

8 ¿Estás casado?

9 ¿Tienes hermanos?

images images Escribe

Ahora completa el formulario sobre Raúl. Inventa la información que falta.

images Cuaderno de ejercicios 1/7, 1/8, 1/9

images images Habla

Utiliza las preguntas de la entrevista de Raúl para entrevistar a un compañero. Anota sus respuestas.

images images Escribe

Escribe un texto a tu familia donde presentes a tu compañero utilizando las respuestas que has obtenido en el ejercicio 3.

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Por qué es importante hablar otro idioma?

Con tu compañero, haz una lista de las situaciones en las cuales te parece importante hablar otro idioma.

¿Cómo te ha ayudado lo que has aprendido para hablar de tu(s) identidad(es)?

Mis orígenes

Unidad 2

Identidades

• Atributos personales

• Relaciones personales

Teoría del Conocimiento

¿La familia es importante en el mundo moderno?

Creatividad, Actividad y Servicio

Habla con tus padres y abuelos y luego crea un póster para reflexionar sobre tus orígenes y cómo impactan sobre tu presente y tu futuro.

Gramática

• Presente regular (continuación)

• Verbos tener y ser

• Verbo estar

• Números cardinales (continuación)

• Comparativos

• Orden de las palabras

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Quién eres? ¿De dónde vienes?

images images Para empezar

1 Utilizando los dos mapas escribe una lista de diez países.

2 ¿Dónde están las ciudades siguientes?

Ejemplo: 1 Está en Ecuador.

1 ¿En qué país está Quito?

2 ¿En qué país está Tegucigalpa?

3 ¿En qué país está San José?

4 ¿En qué país está Bogotá?

5 ¿En qué país está Caracas?

images images Habla

¿Dónde están las ciudades siguientes?

Ejemplo: 1 Tijuana está en el noroeste de México.

1 ¿En qué país está Tijuana?

2 ¿En qué país está La Habana?

3 ¿En qué país está San Antonio?

4 ¿En qué país está San Diego?

5 ¿En qué país está Guatemala?

A. Javier se describe

images images Lee

Lee la información.

Me llamo Javier y soy mexicano.

Vivo en Tijuana, México, una ciudad pequeña cerca de la frontera con Estados Unidos.

Tengo 19 años y mi cumpleaños es el 29 de octubre.

No tengo trabajo, estoy desempleado.

images images images Lee y escribe

1 Lee la información y contesta las preguntas: ¿Javier escribió una lista / un tuit / un correo electrónico? ¿Es profesional o personal? ¿Cómo lo sabes?

2 Completa el formulario.

Nombre:

Se llama Javier.

Nacionalidad:

Es _____________ .

Localización:

Vive en ______________, es una ciudad

___________ en ___________ .

Edad:

Tiene _________ años.

Cumpleaños:

Es el ________ de ______________.

Trabajo:

No ___________ trabajo.

Gramática en contexto

Verbos tener y ser

Tengo diecinueve años y soy mexicano.

¿Tienes diecinueve años y eres mexicano?

Él tiene diecinueve años y es mexicano.

images Cuaderno de ejercicios 2/1

images images Escribe

Completa el formulario para Manolo. Escribe frases completas.

Me llamo Manolo. Soy amigo de Javier.

También vivo en Tijuana. En mi opinión es una ciudad fantástica.

Tengo 18 años y mi cumpleaños es el 15 de marzo.

Soy estudiante, no tengo trabajo.

Nombre:

Se llama Manolo.

Nacionalidad:

__________________________________________

Localización:

__________________________________________

Edad:

__________________________________________

Cumpleaños:

__________________________________________

Trabajo:

__________________________________________

images images Escribe

Describe a Margarita, una amiga de Javier, a tu mejor amigo. Utiliza frases completas. ¿Vas a escribir una carta, un tuit o un formulario? ¿Por qué?

B. La vida en Tijuana, México

Vocabulaire

50 cincuenta

51 cincuenta y uno

52 cincuenta y dos

53 cincuenta y tres

54 cincuenta y cuatro

55 cincuenta y cinco

56 cincuenta y seis

57 cincuenta y siete

58 cincuenta y ocho

59 cincuenta y nueve

60 sesenta

70 setenta

80 ochenta

90 noventa

100 cien

101 ciento uno

200 doscientos

500 quinientos

700 setecientos

900 novecientos

1000 mil

images Cuaderno de ejercicios 2/2, 2/3

images images Escribe

Completa las frases.

Ejemplo: 1 Los Ángeles

1 San Francisco está a trescientos ochenta y un kilómetros de ____________________________.

2 Las Vegas está a quinientos veintiséis kilómetros de ____________________________.

3 Tijuana está a mil cuatrocientos setenta y seis kilómetros de ____________________________.

4 Ciudad de México está a dos mil doscientos y dieciocho kilómetros de ____________________________.

5 Los Ángeles está a ciento noventa y cinco kilómetros de ____________________________.

images images Escribe

¿A qué distancia están?

Ejemplo: 1 San Francisco está a mil trescientos sesenta y un kilómetros de Chihuahua.

1 San Francisco – Chihuahua

2 San Diego – Tijuana

3 Tijuana – Ciudad de México

4 Los Ángeles – San Francisco

5 Ciudad de México – Chihuahua

6 San Francisco – Las Vegas

7 Chihuahua – Las Vegas

8 San Diego – San Francisco

9 Tijuana – Los Ángeles

10 Los Ángeles – Chihuahua

images images Habla

Habla con un compañero sobre las distancias.

Ejemplo:

A: ¿A qué distancia está Tijuana de San Diego?

B: Tijuana está a treinta y ocho kilómetros de San Diego.

C. Mi familia

Vocabulaire

La familia

el padre

la madre

el abuelo

la abuela

el hermano

la hermana

el primo

la prima

el tío

la tía

images images Lee

Lee la información sobre la familia de Javier. ¿Las familias son diferentes en otras partes del mundo? ¿Por qué?

images images images Lee y escribe

Lee la descripción de Marta, la tía de Javier. Escribe una lista con los animales que menciona.

Hola, me llamo Marta. Soy la madre de Luis, y la tía de Javier. Me encantan los animales. Tengo muchos. En casa hay dos perros que se llaman Fernando e Isabel, cinco peces, tres gatos, ¡y también tengo una tortuga! Pero no me gustan las serpientes, son horribles. También tengo un caballo.

images images images Escucha y escribe

1 Escucha el diálogo. ¿Es una conversación formal o informal? ¿Cómo lo sabes? ¿Cuál es el objetivo de la conversación?

2 Completa el diálogo.

Luis:

¿Qué tal tu familia, primo?

Javier:

Pues, mi padre es muy serio, y a veces un [1]________ severo.

Luis:

¿Tú [2]________ mucho con él?

Javier:

Él [3]________ mucho, pero cuando nosotros hablamos en casa, la [4]________, nunca nos escucha.

Luis:

Pero tu padre es siempre [5]________ divertido.

Javier:

¡Qué va! Mi madre [6]________ muy simpática, y [7]________ mucho con ella. Pero mi padre es [8]________ mi abuelo, un poco tímido y nervioso. Y un poco aburrido.

Luis:

Pero, primo, tú no [9]________ ni nervioso ni tímido, tienes mucha confianza. Eres más como mi padre, tu tío Quique. Es muy hablador [10]________, siempre está muy alegre.

como • eres • es • familia • habla • hablas
hablo • muy • poco • también

images images images Lee y escribe

1 Busca la palabra en el diccionario con un compañero.

2 Busca en el texto el antónimo.

Ejemplo: 1 Es serio.

1 Es alegre.

2 Es divertido.

3 Es atrevido.

4 Es antipática.

images images images Lee y escribe

Hay nueve características personales en el discurso. Búscalas y completa la tabla.

Positivas | Negativas
serio |

images images Escribe

Escribe una descripción de una prima de Javier. ¿Vas a escribir una carta o un diálogo? ¿Debe ser formal o informal?

Incluye:

• La relación con Javier y su nombre

• Su edad

• Dónde vive

• Su personalidad

• Sus animales

images images Habla

Habla con un compañero. Utiliza las preguntas siguientes:

A: ¿Tienes un hermano o una hermana?

A: ¿Cómo se llama tu…?

A: ¿Dónde vive tu…?

A: ¿Tu… tiene mascotas?

B: Sí, tengo… / No, no tengo.

B: Mi… se llama…

B: Mi… vive en…

B: Sí, tiene un… / No, no tiene mascotas.

D. Mi familia y la ropa

Llevo una camisa blanca. También llevo unos pantalones azules porque son cómodos.

Nunca llevo pantalones cortos, no me gustan. Mi hermano lleva una camisa azul y blanca.

Llevo unos pantalones grises y un jersey azul. También llevo unos calcetines blancos y unos zapatos negros. Nunca llevo zapatillas de deporte, no me gustan.

Llevo un jersey con rayas azules y blancas. Llevo unos pantalones azules, pero prefiero llevar una falda o un vestido.

Llevo una camiseta de color rojo y un sombrero.

Gramática en contexto

El orden de las palabras

• unos pantalones azules

sustantivo + adjetivo

Prefiero llevar unos pantalones azules.

• una camisa blanca

sustantivo + adjetivo

Mi amiga lleva una camisa blanca.

Vocabulario

La ropa

images | un jersey
images | un sombrero
images | un vestido
images | una camiseta
images | una falda
images | unas gafas de sol
images | unas zapatillas de deporte
images | unos pantalones
images | unos calcetines
images | unos zapatos

images images Investiga

Elabora una lista de cinco estilos para describir la ropa.

Ejemplo: de moda – El vestido está de moda.

images Cuaderno de ejercicios 2/4

images images Lee

Conecta la foto y las dos partes de la descripción.

1 Mi madre

2 Mi prima y mi primo

3 Mi padre

4 Mi abuelo

A llevan una camisa, ella de color blanco y él de color blanco y azul.

B lleva un sombrero y una camiseta roja.

C lleva un jersey azul y blanco.

D lleva un jersey azul.

images Cuaderno de ejercicios 2/5

Gramática en contexto

Verbo llevar

yo | Llevo una camisa blanca.
tú | ¿Llevas unos pantalones rosas?
él/ella/usted | Mi amigo lleva un sombrero grande.
nosotros(as) | Normalmente llevamos gafas de sol.
vosotros(as) | ¿Lleváis zapatos cómodos?
ellos(as)/ustedes | Llevan zapatillas de deporte negras.

images images Escribe

Escribe una descripción de dos amigas de Javier para un diario, un correo electrónico a un amigo o un mensaje público en Facebook. Según lo que vas a escribir, identifica el propósito del mensaje y piensa en el destinatario: ¿tu descripción va a ser formal o informal?

Ejemplo:

Se llama María, tiene diecinueve años y lleva unos pantalones azules y…

images images Escucha

Escucha las descripciones y completa la tabla.

Utiliza estos adjetivos:

• cómodos

• grande

• pequeñas

• guay

• incómoda

Artículo 1 (con color) | Artículo 2 (con color) | Más/menos... que / tan… como | Opinión
1 |  |  |
2 |  |  |
3 |  |  |
4 |  |  |
5 |  |  |

Gramática en contexto

Comparativos

> Esta camiseta es más grande que la otra camiseta.

< Estos pantalones están menos de moda que los otros pantalones.

= Esta falda es tan bonita como la otra falda.

Este sombrero es menos cómodo que el otro sombrero.

Estas zapatillas de deporte son más grandes que las otras zapatillas de deporte.

Este vestido es tan guay como la otra falda.

images images Escribe

1 Escribe estas frases con espacios.

Ejemplo: A Ella no lleva una camisa roja porque la camisa es muy fea.

A Ellanollevaunacamisarojaporquelacamisaesmuyfea

B Nollevovestidosporquesoncaros

C Yonuncallevovaquerosporquenosoncómodos

D Ellasllevanmuchasfaldasmodernas

E Llevamosgafasdesolporqueestándemoda

2 Crea una lista con las cinco opiniones mencionadas.

Ejemplo: A fea

3 Escribe una frase diferente con cada opinión.

Ejemplo: A Yo no llevo unos pantalones cortos porque son muy feos.

images images Escribe

Compara la ropa en esta foto. Crea un póster o un artículo para una revista de moda. Identifica las características de cada texto. Escribe al menos tres frases incluyendo más… que, menos… que y tan… como.

Ejemplo: La camiseta azul de la izquierda es más guay que la camiseta naranja de la derecha.

Frases importantes:

• de la izquierda

• del centro

• de la derecha

masc. sing. | fem. sing. | masc. pl. | fem. pl.
rojo | roja | rojos | rojas
verde | verde | verdes | verdes
azul | azul | azules | azules
blanco | blanca | blancos | blancas
negro | negra | negros | negras
rosa | rosa | rosas | rosas
morado | morada | morados | moradas
gris | gris | grises | grises
naranja | naranja | naranjas | naranjas
marrón | marrón | marrones | marrones
amarillo | amarilla | amarillos | amarillas

images Cuaderno de ejercicios 2/6

E. Describo a mi familia

images images images Lee y escribe

1 Relaciona el miembro de la familia con la descripción.

A Hola, me llamo __________. Tengo el pelo negro y rapado, y muy corto. Tengo los ojos marrones. Soy de altura media. Estoy delgado.

B Buenos días, soy ___________. Tengo el pelo largo y en esta foto tengo una gran sonrisa. Soy baja y estoy un poco gorda.

C Hola, me llamo ____________. Tengo el pelo gris y soy muy alto, un metro ochenta y tres. Estoy bastante delgado.

2 Escribe la descripción de la persona que falta.

Gramática en contexto

Verbos estar / tener / ser

estoy + delgado / gordo

soy + alto / bajo / pelirrojo

tengo + los ojos / el pelo / la piel…

Hola, me llamo Luisa y tengo quince años. Estoy bastante delgada y soy muy alta. Tengo el pelo negro y los ojos azules.

Javier

Quique

Bea

Daniel

Gramática en contexto

Verbo estar

El verbo estar es irregular y tiene varios usos:

• Describe posición: Tijuana está en México.

• Describe características: María está muy delgada.

• Describe estado de ánimo: Estoy contento en este momento.

images Cuaderno de ejercicios 2/7, 2/8, 2/9

images images images Lee y escribe

Manolo habla de su familia. ¿Verdadero (V) o falso (F)? Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 F

Corrección: Manolo se lleva muy bien con su familia.

1 La familia de Manolo no se lleva bien.

2 Su familia es alegre.

3 El padre de Manolo es muy serio.

4 El padre de Manolo habla poco.

5 La madre de Manolo es tan habladora como su padre.

6 No le gusta mucho su madre.

7 La madre de Manolo es bastante alta.

8 Inma tiene quince años.

9 Manolo se lleva bien con su hermana.

10 Manolo escribe un mensaje en un foro.

images images images Escribe y comprende

1 Completa la tabla con información sobre tu familia.

2 Escribe un mínimo de tres frases para describir a tu familia en un blog o una carta a un amigo.

Ejemplo: Mi madre se llama María, tiene treinta y nueve años, y vive en Miami. Me llevo muy bien con ella porque es simpática.

| ¿Cómo se llama? | ¿Dónde vive? | ¿Cuántos años tiene? | ¿Te llevas bien con él / ella? ¿Por qué?
madre |  |  |  |
padre |  |  |  |
hermano / hermana |  |  |  |
abuelo / abuela |  |  |  |

3 ¿Es importante llevarse bien con la familia? ¿Por qué?

images images images Imagina y habla

1 Elige entre los personajes de Javier o Margarita. Prepara tus respuestas para describir a tu familia y habla con tu compañero.

1 ¿Cómo es tu madre? Descríbela.

2 ¿Te llevas bien con tu hermano?

3 ¿Quién es la persona más divertida de tu familia?

4 ¿Quién es la persona más seria de tu familia?

2 Da puntos a tu compañero.

1 punto – adjetivo descriptivo (alto, divertido, tímido)

1 punto – conjunción (pero, y)

1 punto – adverbio de afirmación (también, además)

2 puntos – adverbio de cantidad (mucho, muy, poco, bastante)

3 puntos – uso del negativo (no, nunca, nadie)

3 Sugiere a tu compañero dos maneras de mejorar su descripción.

Ejemplo: Utiliza más detalle. Utiliza más verbos variados.

F. Los factores importantes en mi vida

images images Lee

Ordena las fotos de acuerdo con tus prioridades en la vida.

images images Habla

Habla con un compañero para decidir vuestras prioridades. ¿Cuáles son la características de una conversación entre amigos: formal / informal / tono relajado / tono serio?

Ejemplo:

A: En mi opinión el dinero es más importante para la vida que la seguridad.

B: No estoy de acuerdo. No quiero vivir sin seguridad. En mi opinión el dinero es menos importante que la seguridad.

Estoy de acuerdo
No estoy de acuerdo

Claro

Tienes razón

¿En serio?

¡Qué va!

images images Escucha

Escucha a los jóvenes. Completa la tabla.

Nombre | Edad | Factor que es muy importante | Factor que no es importante | Futuro en los Estados Unidos o Latinoamérica
avier | 19 | familia | fama | México
Luis |  |  |  |
Margarita |  |  |  |
Manolo |  |  |  |
Alejandra |  |  |  |
Daniela |  |  |  |

G. Mi futuro, ¿en México o en los Estados Unidos?

images images Lee

1 Una amiga de Javier, Claudia, describe las prioridades de su familia. Indica en la tabla verdadero, falso o si no se menciona. Si es falso escribe una frase correcta.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 A David le encanta la vida en México. (No le gusta vivir en México).

✔

2 David tiene 22 años.

3 Es muy inteligente.

4 En el futuro quiere vivir en México.

5 Se lleva muy bien con su tía.

6 En la opinión de David no hay mucho trabajo en México.

7 En la opinión de Claudia la vida es muy fácil en México.

8 Para Claudia la familia no es muy importante.

9 A Claudia le gusta mucho la vida en México.

10 Claudia escribe en su diario.

11 Claudia escribe un texto para adultos con un registro muy formal.

2 ¿Dónde se encuentra este tipo de texto? ¿Cuáles son sus características?

images images Escribe

Lee la descripción de Claudia. Escribe una lista de factores a favor de vivir en México y factores a favor de vivir en los Estados Unidos.

Ejemplo: A favor de vivir en los Estados Unidos: Hay más trabajo.

Repaso

Mis orígenes: ¡Tú, él y yo!

images images Escribe

Escribe una descripción creativa y detallada de Andrea, amiga de Javier, para la campaña ¡Tú, él y yo! Elige entre un texto para una red social o una entrevista. Utiliza las preguntas siguientes para ayudarte.

• ¿Cómo te llamas?

• ¿Cuántos años tienes?

• Describe a tu familia, incluyendo sus personalidades y sus aspectos físicos.

• ¿Dónde quieres vivir en el futuro, en México o en los Estados Unidos? ¿Por qué?

Ejemplo: Me llamo Andrea y vivo en Tijuana, en el noroeste de México. Soy amiga de Javier. Tengo veinte años y mi cumpleaños es…

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Quién eres?

¿De dónde vienes?

Habla con tus compañeros para comparar vuestras nacionalidades y las nacionalidades de vuestros padres, los idiomas que habláis y los países donde nacisteis.

images images Habla

Compara tu descripción con la de tu compañero.

1 ¿Estás de acuerdo con sus opiniones?

2 Sugiere tres detalles adicionales que debe incluir en su descripción.

3 Escribe los detalles adicionales que el compañero sugiere para tu descripción.

images Cuaderno de ejercicios 2/10

Así es mi día

Unidad 3

Experiencias

• Rutina diaria

Teoría del Conocimiento

¿Por qué grupos culturales diferentes o países diferentes dividen y organizan el día de forma distinta?

Creatividad, Actividad y Servicio

Cómo diseñar/elaborar un horario para un grupo de estudiantes extranjeros que viene a visitar tu instituto, teniendo en cuenta sus necesidades y costumbres y los hábitos del país o lugar de acogida.

Gramática

• Hay

• Presente: verbos e > ie, e >i, o > ue

• Verbos reflexivos regulares e irregulares

• Verbos personales hacer y soler

• Adverbios de tiempo

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Cómo varía la rutina diaria según donde vives?

images images Para empezar

Mira la imagen y piensa en tu vida diaria.

1 Durante el curso, ¿qué haces por la mañana, por la tarde y por la noche de lunes a viernes?

2 ¿Haces las mismas cosas en vacaciones por la mañana, por la tarde y por la noche? ¿Qué es diferente?

images images Escribe

1 Escribe tus acciones cotidianas.

Ejemplo: Por la mañana, me despierto, me levanto...

2 Compara tus acciones cotidianas por la mañana con las de dos compañeros. ¿Hacéis las mismas cosas? ¿En el mismo orden?

A. El calendario

¿En qué mes estamos?

Estamos en enero.

Estamos en septiembre.

images images Escribe

Escribe el mes que corresponde a cada número.

11 noviembre______________

6 ______________

3 ______________

12 ______________

2 ______________

10 ______________

1 ______________

5 ______________

7 ______________

4 ______________

8 ______________

9 ______________

images images images Lee y comprende

1 ¿Cuántos días tienen los meses del año? Empareja los meses de la imagen con el verso.

30 días tiene noviembre

con abril, junio y septiembre,

de 28 solo uno,*

los demás de 31.

*Cada cuatro años, cuando febrero tiene 29 días, tenemos un año bisiesto.

Los días de la semana

¿Qué día es hoy?

Hoy es miércoles.

Hoy es sábado.

2 ¿En qué meses hay vacaciones en tu país? ¿Qué mes o meses prefieren las personas de tu país para ir de vacaciones? ¿Por qué?

images Cuaderno de ejercicios 3/1

images images Escribe

Termina estas frases con el día que corresponde.

1 Hoy es martes, entonces mañana es miércoles.

2 Hoy es domingo, entonces mañana es…

3 Hoy es sábado, entonces mañana es…

4 Hoy es jueves, entonces mañana es…

5 Hoy es viernes, entonces mañana es…

6 Hoy es miércoles, entonces mañana es…

7 Hoy es lunes, entonces mañana es…

images Cuaderno de ejercicios 3/2

images images Lee

Hoy es uno de agosto. (1/8) | Hoy estamos a uno de agosto. (1/8)
Hoy es dieciséis de agosto. (16/8) | Hoy estamos a dieciséis de agosto. (16/8)
Hoy es veintisiete de agosto. (27/8) | Hoy estamos a veintisiete de agosto. (27/8)

¿Sabías que…?

Formato para las fechas en el mundo

images images images Escribe y comprende

1 Escribe las fechas que ves en las imágenes. Utiliza una frase completa.

Ejemplo: 1 Hoy es viernes dos de marzo.

2 ¿Cuándo dices, escribes o preguntas tú la fecha? ¿Dónde se ve la fecha escrita? ¿Qué formato usas?

images Cuaderno de ejercicios 3/3, 3/4

B. Más fechas

images images Escucha

¿Qué fecha es? Empareja las fechas con las imágenes.

Ejemplo: 1 C

images images images Habla y escribe

Haz una lista con los cumpleaños de diez compañeros de tu clase. Ordena tu lista de enero a diciembre y del día 1 al 31. Pregunta a tus compañeros.

Ejemplo:

A: Paul, ¿cuándo es tu cumpleaños?

B: Mi cumpleaños es el dos de abril.

images images images Investiga y comprende

1 ¿Qué tradiciones o festivales tienes en tu ciudad o país? ¿Cuándo se celebran? ¿Dónde se celebran? ¿Por qué se celebran?

2 En la tabla tienes algunas celebraciones del mundo hispano.
¿Cuándo y dónde se celebran?

¿Hay celebraciones parecidas en tu país? Añade tu tradición favorita al final de la tabla.

Tradiciones
¿Cuándo se celebra…?
¿Dónde se celebra?

1 El Día de los Muertos

El dos de noviembre

2 Las Fallas

En Valencia, España

3 Inti Raymi

4 El Desfile de Silleteros

5 El Día Nacional del Tango

6 

3 ¿Qué papel juegan las fiestas y las tradiciones en la formación de la identidad cultural?

images Cuaderno de ejercicios 3/5, 3/6

¿Sabías que…?

Los calendarios mayas son muy precisos e importantes en la historia. Los dos calendarios mayas más conocidos son el Haab y el Tzolk’in. En el calendario Haab hay 365 días y 18 meses. En el calendario Tzolk’in, el calendario sagrado maya, hay 260 días, pero no hay meses. El calendario Haab y el calendario Tzolk’in están entrelazados en un tercer calendario llamado la Rueda Calendárica.

C. ¿Qué hora es?

images images images Lee y escucha

Mira los relojes. Lee y escucha la hora.

A Son las cinco.

B Son las nueve y cinco.

C Son las cinco y cuarto.

D Son las ocho y veinte.

E Son las diez y media.

F Es la una.

G Es la una menos veinte.

H Son las cuatro menos cuarto.

I Es mediodía.

J Es medianoche.

Gramática en contexto

La hora

Es la una en punto. (13:00)

Es la una y media. (13:30)

Es la una y cuarto. (13:15)

Es la una menos diez. (12:50)

Es la una menos cuarto. (12:45)

Es mediodía. (12:00 images)

Es la una de la mañana. (1:00)

Es medianoche. (00:00 images)

Es la una de la tarde. (13:00)

Son las nueve. (9:00)

Son las siete y veinte de la tarde. (19:20)

Son las once y veinticinco de la noche. (23:25)

Son las diez menos veinticinco. (9:35)

Son las tres menos cuarto de la tarde. (14:45)

Vocabulario

Las partes del día

Yo estudio por la mañana.

Nosotros nadamos por la tarde.

¿Tú lees por la noche?

España | Latinoamérica
por la mañana | en la mañana
por la tarde | en la tarde
por la noche | en la noche

images images Escucha

1 Marca los contextos en los que puedes escuchar a alguien diciendo las horas. Añade otros.

      en la estación de trenes (anuncio)

      en los noticiarios en la radio o televisión (presentadores)

      en casa (mis padres)

      en el instituto (mis profesores)

      otros: ........................................

2 Ahora escucha y escribe las horas.

Ejemplo: 1 Son las tres y veinte.

images images images Escucha y escribe

Completa las conversaciones con es, son, de o por.

Conversación 1

Marta: | Hola, Felipe, ¿qué hora es?
Felipe: | [1]_______ las cuatro y media [2]_______ la tarde.
Marta: | ¿Las cuatro y media? Hoy yo tengo clase de español a las cinco.
Felipe: | Mi clase de español [3]_______ a las once y media [4]_______ la mañana.
Marta: | Yo no tengo clases [5]_______ las mañanas, solo [6]_______ las tardes.
Felipe: | ¡Qué bien!
Marta: | ¡Adiós! Hasta mañana [7]_______ la tarde.

Conversación 2

María: | Mi padre trabaja los sábados a las diez [8]_______ la mañana, pero no el sábado [9]_______ la tarde.
Pedro: | ¿Sí? ¿Y a qué hora come?
María: | Come pronto, a la una o una y media [10]_______ la tarde.
Pedro: | Yo también como a la una los sábados.

Gramática en contexto

Hay

¿Cuántos o cuántas hay?

¿Cuántos estudiantes hay en clase? Hay treinta estudiantes.

¿Cuántas chicas hay en el equipo? Hay diez chicas.

images Cuaderno de ejercicios 3/7

images images images Lee y escribe

Trabaja con tu compañero y trata de contestar las preguntas.

Ejemplo: 1 Hay 60 minutos en una hora.

1 ¿Cuántos minutos hay en una hora?

2 ¿Cuántas horas hay en un día?

3 ¿Cuántos segundos hay en un minuto?

4 ¿Cuántos días hay en una semana?

5 ¿Cuántos meses hay en un año?

6 ¿Cuántos días hay en enero?

D. Así es mi día

images images images Escucha y lee

Mira estas imágenes sobre un día normal en la vida de Pablo. ¿A quién está dirigido? Hay varias posibilidades. Haz una lista.

Por la mañana

Son las 7:30.

Me despierto. Miro la hora y me levanto.

1

Son las 7:45.

Me lavo la cara.

2

Son las 8:00.

Desayuno.

3

Son las 8:15. Voy al colegio en autobús.

4

A las 8:30 empiezan las clases. Los lunes tengo inglés y matemáticas.

5

Por la tarde

A las 14:30 vuelvo a casa.

6

A las 15:00 como en casa.

7

A las 16:00 veo la tele o uso Internet para hablar con mis amigos.

8

A las 18:30 meriendo.

9

Son las 19:00. Hago los deberes.

10

Por la noche

A las 21:00 es la hora de cenar. Ceno en casa con mi familia.

11

A las 21:45 leo en la cama.

12

Son las 22:30. Me acuesto. ¡Buenas noches!

13

images images Escribe

Escribe las preguntas para hacer un cuestionario sobre los horarios y hábitos de los compañeros de clase.

Ejemplo: 1 ¿A qué hora te levantas?

1 ¿A qué hora / levantarse (tú)?

2 ¿A qué hora / desayunar (tú)?

3 ¿A qué hora / ir (tú) al colegio?

4 ¿A qué hora / empezar (tú) / las clases?

5 ¿Qué / hacer (tú) / por la mañana?

6 ¿A qué hora / comer (tú)?

7 ¿A qué hora / hacer (tú) / los deberes?

8 ¿Con quién / cenar (tú) / por la noche?

9 ¿Qué / hacer (tú) / después de cenar?

10 ¿A qué hora / acostarse (tú)?

images images Habla

1 Ahora vas a hacer una encuesta en tu clase para descubrir qué hábitos tienen tus compañeros. Puedes usar las preguntas de la actividad dos.

2 Presenta los resultados de la forma que prefieras. Puedes usar porcentajes o gráficos.

Ejemplo:

images Cuaderno de ejercicios 3/8

Gramática en contexto

Los verbos reflexivos

levantarse

yo | me | levanto | nosotros(as) | nos | levantamos
tú | te | levantas | vosotros(as) | os | levantáis
él/ella/usted | se | levanta | ellos(as)/ustedes | se | levantan

E. Un día en la vida de Gabriela

Tengo 15 años. Vivo en Monterrey, una ciudad muy grande e importante de México.

Por la mañana

Me despierto y me levanto a las seis de la mañana todos los días.

Primero, me ducho y me visto. Antes de ir al colegio limpio mi habitación y preparo el desayuno para mis hermanos. Después desayuno, a las seis y media.

A las siete, salgo de casa y voy al colegio con una amiga en autobús. El colegio no está muy cerca de mi casa. Llevamos un uniforme azul y una mochila con los libros.

Las clases en el colegio empiezan a las siete y media y terminan a las doce y media. Es un colegio muy grande y moderno. Mi amiga y yo estamos en la misma clase.

Por la tarde

Antes de comer, hago los deberes. Como en casa con mi familia a las dos y media. Después de comer, ayudo a mi madre y leo o veo la televisión. A las cinco tengo clase de inglés en una academia cerca de mi casa.

Por la noche

Mi familia cena en casa a las ocho. Me lavo los dientes y me cepillo el pelo antes de irme a la cama.

Por último, a las nueve, me acuesto y en seguida me duermo.

images images images Lee y escribe

1 Lee el texto sobre la vida de Gabriela y contesta las preguntas. ¿Es un artículo o un formulario? ¿Dónde se encuentran esos tipos de texto? ¿Cuáles son sus objetivos?

2 Haz la línea del tiempo de la rutina diaria de Gabriela.

Ejemplo:

¿Sabías que…?

En varios países latinoamericanos el año escolar comienza en marzo y termina en diciembre.

En Argentina el año escolar comienza a finales de febrero y termina en diciembre, con un total de 190 días de clase.

En México el año escolar comienza en agosto y termina en julio, con un total de 200 días de clase.

En Colombia hay dos calendarios escolares. Hay colegios que comienzan el año en enero y terminan en noviembre, y otros colegios comienzan el año en agosto y terminan en junio.

images images images Habla y comprende

1 Comprueba la información en la línea del tiempo con un compañero.

Ejemplo:

A: A las seis de la mañana.

B: Gabriela se despierta y se levanta.

A: Sí.

2 ¿Y tú? ¿Cómo es tu calendario escolar? ¿Cuándo empiezan y terminan tus clases? ¿Cuándo tienes vacaciones? ¿Qué efecto tiene ese calendario en tu vida y en las personas que te rodean?

images images Escribe

Contesta las siguientes preguntas sobre la vida de Gabriela.

1 Gabriela se levanta a las seis de la mañana. ¿Qué hace después?

2 Desayuna a las seis y media. ¿A qué hora sale de casa?

3 Gabriela vuelve a casa y come con su familia. ¿Qué hace antes de comer?

4 ¿Qué hace Gabriela a las cinco de la tarde?

5 Por la noche, ¿qué hace Gabriela antes de irse a la cama?

images Cuaderno de ejercicios 3/9, 3/10

Gramática en contexto

Verbos irregulares con cambio en el radical

e > ie despertarse | e > i vestirse | o > ue dormir
me despierto | me visto | duermo
te despiertas | te vistes | duermes
se despierta | se viste | duerme
nos despertamos | nos vestimos | dormimos
os despertáis | os vestís | dormís
se despiertan | se visten | duermen

Gabriela se despierta a las seis.
Gabriela se viste.
Gabriela se acuesta y se duerme a las nueve.

images images Habla

1 Con un compañero, compara las rutinas de Pablo y Gabriela.

Ejemplo: Pablo se despierta y se levanta a las siete y media, después se lava la cara y desayuna. Gabriela se…

2 Ahora compara las rutinas de Pablo y Gabriela con tu rutina.

Ejemplo:

Pablo se despierta a las siete y media y yo me despierto a las seis y media.

Gabriela se ducha por la mañana y yo me ducho por la noche.

Vocabulario

Expresiones temporales

primero…

antes (de)…

después (de)…

luego…

en seguida…

por último…

images Cuaderno de ejercicios 3/11

images images Lee

Lee el blog de Gabriela. ¿Qué características de este tipo de texto puedes encontrar? ¿Quién es el destinatario?

El blog de Gabriela

Tengo una amiga que vive en el norte de España, en Bilbao. Se llama Arantxa y las dos tenemos hábitos muy diferentes. Las dos nos levantamos muy temprano, yo a las seis y ella a las siete, pero las clases en su colegio empiezan a las ocho y media de la mañana. Arantxa duerme la siesta después de comer los sábados y los domingos, y yo nunca duermo la siesta.

Por la tarde, cuando yo estoy en clase de inglés, Arantxa sale con sus amigos o va a la biblioteca a estudiar. Por la noche, ella cena muy tarde, a las nueve o nueve y media. ¡Mi hora de acostarme!

images images Escribe

1 ¿A quién se refieren las siguientes frases, a Gabriela o a su amiga de Bilbao?

Ejemplo: Se levanta a las seis de la mañana. Gabriela

A Duerme la siesta los fines de semana.

B No va a clase de inglés por la tarde.

C Estudia en la biblioteca por las tardes.

D Se acuesta a las nueve.

2 ¿Qué rutina es más parecida a tu rutina?

Ejemplo: Yo me levanto también temprano, a las seis, como Gabriela.

images images images Escribe y habla

Entrevista a un compañero de clase sobre su rutina y compárala con tu rutina. Estructura tu entrevista así:

1 Escribe seis preguntas diferentes relacionadas con la rutina.

2 Entrevista a un compañero de clase y escribe su respuesta a cada pregunta.

3 Luego compara su rutina con la tuya usando las expresiones temporales del recuadro de vocabulario.

4 Conclusión: ¿Cuál es la mayor diferencia entre ambas rutinas?

5 Presenta a los demás compañeros cómo es la rutina del compañero entrevistado.

F. Pablo y Gabriela han leído este artículo en una revista digital sobre los horarios de comidas en España y en Latinoamérica

Las comidas del día

El desayuno

Es la primera comida del día. En Latinoamérica suelen desayunar entre las 6:00 y las 8:30 aproximadamente. En España se toma antes de las 8:00 si empiezas a trabajar o estudiar a las 9:00. A veces se toma un desayuno ligero en casa y a media mañana se come algo, un tentempié, entre las 10:00 y las 11:30.

El almuerzo o la comida

Los latinoamericanos almuerzan entre las 12:15 y las 13:00 aproximadamente, y no es una comida fuerte. Los españoles almuerzan o comen entre las 14:00 y las 15:00. Es la principal comida del día. En ambas culturas los niños suelen tomar una merienda por la tarde, después del colegio.

La cena

Los españoles suelen cenar muy tarde, entre las 20:00 y las 22:30. En cambio, los latinoamericanos cenan entre las 19:00 y las 20:00. En algunos países de Latinoamérica llaman a la cena la comida porque para ellos es la principal comida del día.

images images images Lee y comprende

1 Señala y justifica dónde crees que puede aparecer este artículo: un periódico local / una revista escolar / una publicación digital / un correo electrónico / un blog / un foro.

2 ¿A quién o quiénes va dirigido? / ¿Quiénes van a ser los lectores? Explícalo.

3 Lee el texto sobre las comidas y decide si las frases son falsas (F) o verdaderas (V). Corrige las falsas.

F
V

1 En España y en América Latina la gente no desayuna a la misma hora.

 ✔ 

2 El almuerzo o la comida es la comida más fuerte en Latinoamérica.

3 Los españoles no desayunan en casa.

4 Para los latinoamericanos y los españoles “la comida” es la cena.

5 La comida del mediodía es la menos importante en España.

6 Los niños no comen nada después de la escuela.

7 Las tres comidas se toman más tarde en España que en América Latina y Europa.

Gramática en contexto

Vebo soler (o>ue)

pronombres personales
soler

yo

tú

él/ella/usted

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes

suelo

sueles

suele

solemos

soléis

suelen

Los españoles suelen cenar muy tarde = Los españoles normalmente cenan muy tarde.

images images images Escribe y comprende

1 Lee la carta que te envía un chico chileno de tu edad con el que vas a hacer un intercambio. Escríbele una carta o un correo electrónico contestando todas sus preguntas. ¿Vas a usar un estilo formal o informal? ¿Por qué?

¡Hola!

¿Qué tal? Soy Luis, el chico chileno que va a vivir contigo pronto. Aquí en Chile tomamos tres comidas al día. ¿Y en tu país? La primera comida del día es el desayuno. Solemos desayunar en casa con toda la familia. Solemos desayunar muy pronto, de seis y media a siete de la mañana. Los estudiantes empezamos las clases muy temprano y desayunamos temprano. Mi hermana pequeña, que solo tiene tres años, no suele desayunar temprano porque no va al colegio. En el colegio a veces tomo algo ligero a las diez o diez y media. Los estudiantes solemos volver a casa para el almuerzo a las doce y media o a la una, pero a veces solemos comer en el colegio y hay actividades extraescolares. No solemos cenar muy tarde, a las siete y media es lo normal en mi casa, cuando toda la familia está en casa.

¿Y en tu país? ¿Cuál es el horario de comidas allí? ¿Y en tu casa?

Espero tu respuesta,

Luis

2 ¿Por qué hay diferencias en las horas de las comidas entre países?

G. Jóvenes en Acción en México pide voluntarios para ayudar a personas mayores que viven solas. ¿Estás preparado?

images images images Lee y escribe

Contesta las preguntas del cuestionario y escribe frases para cada una usando las expresiones de frecuencia (siempre, pocas veces y nunca).

Ejemplo: En casa nunca paso la aspiradora.

images images images Habla y comprende

1 Cuenta a tu compañero qué tareas domésticas haces siempre y cuáles no haces nunca.

Ejemplo: Siempre hago la cama y arreglo mi habitación. Nunca plancho.

2 ¿En qué tareas de casa puedes ayudar tú como voluntario/a? ¿Qué días y a qué horas puedes ayudar?

images images imagesLee y escribe

Lee el anuncio de Jóvenes en Acción. ¿Cómo anima el anuncio a los voluntarios? ¿Qué tipo de palabras y expresiones usa? Anota con qué tareas, qué días y a qué horas puedes ayudar tú como voluntario.

Ejemplo:

Yo puedo hacer la comida y la cena los sábados y los domingos.

¿Sabías que…?

En español todas las preguntas deben llevar un símbolo de interrogación images al principio y otro images al final.

¿Cómo escribes images en tu ordenador?

Gramática en contexto

Verbo hacer

pronombres personales
hacer

yo

tú

él/ella/usted

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes

hago

haces

hace

hacemos

hacéis

hacen

Hago la cama todos los días.

Mi hermana hace la comida los sábados.

images Cuaderno de ejercicios 3/12

Repaso

Todos ayudamos…

LAURA

¡Todos ayudamos en casa! Yo ayudo por la mañana y por la noche. Arreglo mi dormitorio antes de salir para el colegio. Lavo los platos después de la cena tres veces por semana. Mi padre barre el suelo y mi hermano saca la basura. Los domingos ayudo en el jardín.

FRANCISCO

Todos los domingos preparo el desayuno para mi familia y los sábados lavo la ropa en la lavadora, suelo pasar la aspiradora y quitar el polvo.

ALICIA

Por la mañana suelo limpiar el baño y antes de salir para el colegio yo saco al perro y mi hermana hace el almuerzo que llevamos al colegio. Mis padres suelen hacer la compra los viernes o los sábados.

EDUARDO

Mi madre y yo preparamos la cena los lunes, miércoles y viernes. Todos hacemos la cama por la mañana. Mi hermana y mi madre hacen la compra. Mi padre y yo hacemos el almuerzo los domingos.

images images images Escucha y lee

Escucha y lee lo que nos cuentan estos cuatro jóvenes sobre lo que ellos hacen en casa para ayudar a sus padres.

images images Lee

Relaciona las personas mayores que necesitan ayuda con los jóvenes.

1 Doña Marta, 86 años, vive sola en Ciudad de México. Tiene un perro que se llama Abel.

2 Don Enrique es viudo y tiene 78 años. Hace la compra, cocina y lava su ropa a mano.

3 Doña María y don José viven en un pueblo y tienen un jardín enorme. Tienen 80 y 82 años.

4 Don Moisés vive solo y come siempre en un bar.

A Laura

B Francisco

C Alicia

D Eduardo

images Cuaderno de ejercicios 3/13, 3/14

images images Escribe

Te quieres ofrecer de voluntario a Jóvenes en Acción en México. Escribe un correo electrónico o una carta para presentarte. ¿Tienes que escribir de manera formal o informal? ¿Por qué?

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Cómo varía la rutina diaria según donde vives?

Escribe tres tareas domésticas que sueles hacer. Después, en grupos de tres, pregunta a dos compañeros por sus tareas y crea una lista con todas las tareas del grupo. ¿Cómo cambiarían las tareas si vivieras en casa de tu amigo o en otro país?

¡Que aproveche!

Unidad 4

Identidades

• Comidas y bebidas

Teoría del Conocimiento

Comida modificada genéticamente.

¿Deberíamos saber qué hay en nuestra comida?

Creatividad, Actividad y Servicio

Organiza con tu clase una recogida de comida en tu escuela para entregarla al banco de alimentos oficial de tu comunidad. Puedes filmar un documental sobre el evento.

Gramática

• Negativos

• Adverbios de frecuencia

• Adverbios de cantidad

• Pronombres y adjetivos demostrativos

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué importancia tienen las comidas en tu familia?

images images Para empezar

Lee el póster. ¿De qué se trata?

images images Investiga

Busca en el diccionario cómo se llaman los alimentos del póster. ¿Los comes con frecuencia?

A. Los concursantes hablan sobre sus preferencias gastronómicas

images images Lee

Lee el vocabulario de abajo y emparéjalo con las fotos.

Ejemplo: 1 la comida mediterránea

images images Escucha

Escucha la grabación. Verifica tus respuestas.

images Cuaderno de ejercicios 4/1

Vocabulario

la verdura

el pescado

el marisco

la carne

los productos lácteos

la fruta

los dulces

los frutos secos

la comida mediterránea

la comida india

la comida china

la comida rápida

images images Lee

Lee lo que dicen estos jóvenes. Completa la tabla con sus opiniones.

| Le gusta images | No le gusta images
Miguel | la comida rápida |
Luisa |  |
Lucas |  |
Leticia |  |

Miguel

Siempre estoy muy ocupado, así que como en hamburgueserías con mucha frecuencia porque es rápido y me gusta. Por suerte no me gusta la comida dulce.

Luisa

Soy vegana, así que no como nunca carne ni tampoco yogur o leche, pero me encantan la fruta y las verduras, aunque no puedo comer tomates porque soy alérgica.

Lucas

Me encantan los sabores fuertes, así que me encanta el curry y me gustan mucho la carne y el pescado. No podría ser vegetariano. No me gustan ni los dulces ni el marisco.

Leticia

Soy intolerante a la lactosa y por eso no me gustan nada ni la leche ni el queso, pero me gustan mucho la carne y el pescado. Además me atrae la cultura china, incluida su gastronomía.

Gramática en contexto

Siempre / nunca

Siempre como carne.

Nunca como carne.

No como nunca carne.

También / tampoco

Como carne, también como pescado.

No como carne, tampoco como pescado.

Y / no… ni, ni… ni

Como carne y pescado.

No como carne ni pescado.

No como ni carne ni pescado.

images images Lee

Lee otra vez lo que dicen Luisa, Lucas y Leticia. ¿Qué significan las frases resaltadas en rojo?

Vocabulario

images me encanta(n)

images me gusta(n) mucho

images me gusta(n)

images prefiero

images no me gusta(n)

images no me gusta(n) nada

images odio

Gramática en contexto

Opiniones

Me gusta la comida rápida.

Me gustan las hamburguesas.

images images Lee

Lee las siguientes opiniones y complétalas con el adjetivo adecuado. Busca las palabras que no conozcas en el diccionario. ¡Atención a la concordancia!

images | sano | images | picante | images | salado
images | poco saludable | images | amargo | images | dulce

1 Me gusta mucho el chocolate negro. Es delicioso, pero es un poco amargo.

2 Me encantan las galletas pues están muy ricas y son dulces, aunque también son __________.

3 Odio las verduras pues, aunque son __________, son muy sosas.

4 Prefiero la comida rápida, pero es grasienta y no es __________.

5 En el cine como palomitas de maíz __________ porque son deliciosas.

6 La comida mexicana es sabrosa, pero no me gusta, pues es bastante __________.

images images Lee

Lee las frases de la actividad anterior otra vez. Busca otros cinco adjetivos para describir comida. ¿Qué significan?

Ejemplo: negro (chocolate negro): el chocolate es más oscuro.

images images Escucha

Escucha a Silvia. ¿Qué tipos de comida menciona? ¿Cuál es su opinión? ¿Por qué?

Ejemplo: Comida india. Le encanta porque es picante.

images images images Escribe y habla

Escribe una frase con un elemento de cada columna y pregunta a tu compañero: ¿Y a ti? ¿Qué tipo de comida te gusta? ¿Y qué tipo de comida no te gusta?

Me encanta(n)

Me gusta(n) mucho

Me gusta(n)

Prefiero

No me gusta(n)

No me gusta(n) nada

Odio

la comida rápida

la comida china

la comida india

la comida mediterránea

la carne

el pescado

el marisco

los productos lácteos

los dulces

la fruta

la verdura

porque

pues

ya que

pero

aunque

sin embargo

es/son delicioso/a(s)

está(n) rico/a(s)

es/son amargo/a(s)

es/son salado/a(s)

es/son soso/a(s)

es/son sano/a(s)

es/son poco saludable(s)

es/son picante(s)

es/son dulce(s)

es/son sabroso/a(s)

Ejemplos:

A: ¿Y a ti? ¿Qué tipo de comida te gusta?

B: A mí me encanta la comida india porque es deliciosa.

A: ¿Y qué tipo de comida no te gusta?

B: No me gusta la comida rápida porque es poco saludable.

images images Escribe

Tu amiga virtual boliviana te ha escrito a través de tu portal social preguntándote sobre tus preferencias alimenticias. Responde a su mensaje. ¿Vas a escribir una entrada o una lista? ¿Por qué? Escribe unas 70 palabras.

Me gusta más la comida india que la comida rápida porque es más sabrosa, pero no me gustan nada los dulces. Mi comida preferida es la comida mediterránea. Tiene muchos platos deliciosos con verdura, ensaladas, pescado y mucha fruta. ¿Y a ti? ¿Qué tipo de comida te gusta más? ¿Y qué tipo de comida te gusta menos? ¿Por qué?

Cuéntame…

images Cuaderno de ejercicios 4/2

B. Opinión de los jóvenes cocineros sobre la dieta equilibrada

images images images Lee y escribe

1 ¿Llevan una dieta sana? ¿Por qué?

Ejemplo: 1 No, no lleva una dieta sana porque no bebe (suficiente) agua.

1 Siempre como mucha fruta y bebo mucho café, porque no me gusta el agua.

2 Normalmente desayuno huevos fritos y tostadas todas las mañanas.

3 Raramente como pan integral, como fruta con moderación y como frutos secos todos los días.

4 Me encantan las galletas y los cruasanes, los como frecuentemente para merendar.

5 Raramente como verdura porque no me gusta mucho, pero como frutos secos a diario.

6 Prefiero el pan blanco que el pan integral, siempre como pan blanco con el almuerzo.

2 ¿Por qué los hábitos alimenticios cambian según el país donde vives?

Gramática en contexto

Adverbios de frecuencia

siempre

normalmente

generalmente

frecuentemente

a menudo

a veces

de vez en cuando

ocasionalmente

raramente

nunca

jamás

Adverbios de cantidad

demasiado/a(s)

mucho/a(s)

bastante(s)

suficiente(s)

poco/a(s)

un poco de

Normalmente como mucha fruta.

images Cuaderno de ejercicios 4/3

images images Lee

Lee lo que dice el joven cocinero y empareja las palabras resaltadas con las fotos. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes?

COCINA EQUILIBRADA

Siempre pienso en la dieta equilibrada cuando cocino, por eso me gusta la dieta mediterránea, porque utiliza grasas saludables, como por ejemplo el aceite de oliva, ya que no me gusta cocinar con mantequilla. Cocino carne con frecuencia, pero más frecuentemente pollo que carne roja. Además, el pescado fresco, como por ejemplo el atún, está delicioso cocinado con verduras o con ensalada.

También me gustan los productos lácteos, como por ejemplo la leche semidesnatada, el queso y los yogures, con los que se pueden hacer unos postres muy sabrosos.

images images Lee

Basándote en el texto, ¿son las siguientes frases verdaderas (V) o falsas (F)? Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 V

1 El cocinero piensa que la cocina mediterránea ayuda a mantener una dieta equilibrada.

2 Al cocinero le gusta cocinar con mantequilla.

3 A veces cocina pollo.

4 A menudo cocina carne roja.

5 El cocinero dice que utiliza pescado congelado para cocinar.

6 Es alérgico a los productos lácteos.

7 En su opinión, el atún está muy rico con ensalada o verduras.

8 Cree que se pueden hacer postres deliciosos con leche semidesnatada.

images images Escucha

Escucha lo que dicen los jóvenes. ¿Qué comen? ¿Con qué frecuencia?

Ejemplo: 1 fruta y verduras a diario, mucha agua, dulces una vez a la semana

images images Habla

¿Crees que los jóvenes de la actividad anterior tienen una dieta equilibrada? ¿Por qué? ¿Por qué no? Discute tus ideas con tu compañero.

images images Escribe

Escribe un texto de entre 70 y 150 palabras sobre tus hábitos alimenticios. ¿Qué tipo de texto te parece más adecuado?

• ¿Qué comes y con qué frecuencia?

• Los alimentos que te gustan y no te gustan, y por qué.

• ¿Llevas una dieta equilibrada? ¿Por qué?

C. Los concursantes hacen sus compras para los platos que van a cocinar

images images images Lee y comprende

1 Empareja la lista de la compra con los productos anteriores.

Ejemplo: A - una bolsa de patatas fritas

2 ¿Qué opinas de la fruta y de la verdura en envases de plástico? ¿Son buenos o malos para el medioambiente?

images images Escribe

Esta tarde vienen cuatro amigos a tu casa para repasar juntos para un examen y quieres invitarlos a comer y a beber algo. Utiliza el vocabulario resaltado de la actividad 1 para escribir una lista de la compra con lo que necesitas.

images images Habla

Juego de memoria. Con un compañero, toma turnos y completa la frase con otro producto.

Ejemplo:

A: Voy al mercado a comprar.

B: Voy al mercado a comprar un kilo de tomates.

A: Voy al mercado a comprar un kilo de tomates y un litro de leche.

B: Voy al mercado a comprar un kilo de tomates, un litro de leche y una barra de pan.

images Cuaderno de ejercicios 4/4, 4/5

images images Investiga

Investiga en Internet los ingredientes necesarios para hacer una paella española para seis personas. Escribe la lista de los ingredientes. ¿Quieres hacerla en casa?

images images images Lee y escribe

Completa las frases siguientes. ¿Qué venden estas tiendas?

1 La frutería vende fruta.

2 La pastelería vende _________.

3 La verdulería vende _________.

4 La pescadería vende _________.

5 La carnicería vende _________.

6 La panadería vende _________.

images images Escucha

1 Lee las seis frases. En tu opinión, ¿vas a escuchar una conversación entre amigos? ¿Va a ser formal o informal?

2 Escucha la conversación. ¿Qué compra? Corrige los errores.

Ejemplo: 1 Un kilo de tomates

1 Dos kilos de tomates

2 Una docena de huevos

3 Dos litros de zumo de naranja

4 Una caja de bombones

5 Dos latas de atún

6 Un bote mediano de Cola Cao

¿Sabías que…?

En España y Latinoamérica es muy popular comprar en tiendas conocidas como tiendas de barrio, ultramarinos o tienditas. Se parecen a un supermercado por su variedad considerable de productos, pero son lugares más bien pequeños, donde es el dependiente quien te sirve.

Gramática en contexto

Demostrativos

Masc. sing.
Fem. sing.
Masc. pl.
Fem. pl.

aquel

ese

este

aquella

esa

esta

aquellos

esos

estos

aquellas

esas

estas

images | aquellos | images | aquellas
images | esos | images | esas
images | estos | images | estas

Me gustan estos plátanos, pero prefiero aquellas manzanas.

images images Habla

Con un compañero, lee la conversación y sustituye las fotos de los productos por el vocabulario relevante.

Hola, buenos días. ¿Qué le pongo?

[1] Un brik de leche y [2]____.

Aquí tiene: [1]____ y [2]____. ¿Algo más?

¿Tienen [3]____?

Sí, tenemos estas, esas y aquellas. ¿Cuáles prefiere?

Prefiero estas.

¿Cuántas quiere?

Dos, por favor.

¿Algo más?

[4]____ y [5]____.

¿Eso es todo?

¿Tiene [6]____?

No, lo siento. Hoy no tenemos.

Sí, eso es todo. ¿Cuánto es?

Son ocho con treinta.

Aquí tiene, gracias.

Gracias, adiós.

images images images Escribe y habla

Con un compañero, escribe tu propia conversación en una tienda de comestibles. Piensa en el tono de la conversación y en qué palabras vas a usar. Luego compártela con el resto de la clase. Debes comprar:

• Dos productos lácteos

• Algo de fruta y algo de verdura

• Un producto en un tarro

• Un producto en una bolsa

• Un producto en lonchas

• Un producto en un brik

• Un producto enlatado

Gramática en contexto

Recuerda que tú se usa normalmente entre amigos, compañeros y familiares (informal), y que usted, en España, se usa con desconocidos, personas de autoridad y mayores (formal).

D. Los concursantes hablan sobre los platos típicos de sus países

Gallo pinto

Receta 1

Lavar los tomates, el pepino y el pimiento, y trocearlos.

Pelar el diente de ajo y la cebolla, y trocearlos.

Meter todos los ingredientes en la batidora y batir hasta que quede suave.

Añadir miga de pan y un poco de agua.

Añadir sal, aceite y vinagre al gusto, y volver a batir.

Se sirve muy frío.

Gazpacho

Receta 2

Cortar el pescado en cuadrados uniformes de dos centímetros.

Aderezarlo con sal, pimienta y culantro, y revolver.

Añadir el ají sin semillas y cortado en rodajas.

Dejar reposar tres o cuatro minutos para que se impregne de los sabores.

Añadir el zumo de limón y la cebolla cortada fina, y remover.

Dejarlo reposar para que el pescado crudo coja más o menos los sabores del limón y la cebolla.

Se sirve con hojas de lechuga, choclo cocido, rodajas de camote frito o incluso plátano verde frito.

Ceviche

Receta 3

Calentar la margarina, añadir el ajo, el chile y la cebolla bien picados, y sofreír.

Añadir el caldo de frijol y el comino, y dejar que hierva.

Añadir los frijoles y de nuevo dejar hervir bien.

Añadir el arroz y revolver bien durante al menos tres minutos.

Añadir un rollito de culantro picado y retirar del fuego.

Habitualmente se sirve con huevos pateados y/o plátano frito.

¿Sabías que…?

Algunos ingredientes se dicen de forma diferente en España y en América Latina.

España

América Latina

pimiento

→

ají/chile

judías/alubias

→

frijoles

mazorca de maíz

→

choclo

images images Lee

1 Lee los tres textos. ¿Qué tipo de textos son? ¿Cuáles son sus características?

2 Empareja cada texto con la foto a la que se refiere.

images images images Lee y escribe

Elige una de las recetas, léela con más detalle y escribe la lista de los ingredientes.

images images Investiga

Investiga el origen de tu plato elegido y escribe unas líneas para compartir con tus compañeros.

images images Escucha

Escucha a la concursante. ¿Es un programa de radio o de televisión? ¿Qué crees? ¿De quién habla: de ella o de su madre?

Ejemplo: 1 ella

1 En agosto hace gazpacho frecuentemente.

2 Hace comida que pica mucho.

3 Hace la mayoría de las comidas.

4 Es vegetariana.

5 No hace nunca pescado.

images images Lee

¿De qué especialidad hablan? Empareja las descripciones con los platos.

Los restaurantes cocinan insectos para los turistas, pero la gente raramente los hace en casa. A mi modo de ver, no son comida y a mí me atrae más una buena hamburguesa que un plato de insectos.

Sí, me gustan mucho los caracoles, particularmente cuando los hace mi madre en casa porque los hace un poco picantes. Me disgusta cuando la gente de otros países dice que le dan asco cuando ni siquiera los han probado.

Me atrae particularmente la gastronomía de Latinoamérica porque se hacen muchos platos poco usuales. En mi país también comemos bichos raros, mamíferos, reptiles, insectos… Opino que todo está bueno con un buen cocinero.

Hormigas culonas, Colombia

Cobaya asada, Perú

Tapa de caracoles, España

Caldo de iguana, México

Vocabulario

Opiniones

Creo que…

Pienso que…

A mi modo de ver…

Opino que…

Me parece que…

Estoy de acuerdo…

Me atrae(n)…

Me interesa(n)…

Me agrada(n)…

Me sorprende(n)…

No estoy de acuerdo…

Me da(n) asco…

Me disgusta(n)…

Me desagrada(n)…

Me escandaliza(n)…

images images Lee

Lee otra vez lo que dicen los jóvenes. ¿Qué opinan de las especialidades? ¿Por qué?

images images Habla

Mira las especialidades culinarias. ¿Te gustaría probarlas?¿Por qué? Discute con tus compañeros.

Ejemplo: (No) Me gustaría probar el/la/los/las…

images images Escribe

Uno de los cocineros concursantes te ha mandado un correo electrónico pidiéndote que le hables de tu plato favorito y le des la receta incluyendo la lista de ingredientes. ¿Vas a usar un estilo formal o informal? ¿Por qué? Con tu compañero, haz una lista de las características de un correo formal e informal. Incluye en tu respuesta:

• ¿Cuál es tu plato favorito? ¿Por qué?

• La lista de ingredientes

• Una receta sencilla

E. Los concursantes hacen una comida de despedida en un restaurante local

images images Lee

Mira el menú. ¿Qué vocabulario reconoces?

images images images Lee y escribe

Lee las frases y completa la tabla. Elige un primer plato, un segundo plato y un postre para cada una de las personas.

| Primer plato | Segundo plato | Postre
1 | Ensalada mixta |  |
2 |  |  |

1 No como carne roja ni pescado, soy intolerante a la lactosa y no me gustan demasiado los huevos.

2 Me encantan el marisco y el pescado, y me gustan mucho los dulces.

3 Me gusta mucho la carne roja y odio las verduras de todo tipo, pero me encanta la fruta.

4 Llevo una dieta muy sana y siempre como lo más sano del menú.

5 Prefiero la pasta, pero la carne picada me da asco y prefiero las aves que la carne roja. No me gusta nada la leche y tampoco las cosas muy frías.

6 Soy alérgica a la pasta y al huevo, y generalmente no como muy sano. Me gustan el arroz y las verduras.

images Cuaderno de ejercicios 4/6, 4/7

Vocabulario

con leche

con azúcar

con hielo

con gas

sin leche

sin azúcar

sin hielo

sin gas

images images Lee

Clasifica las bebidas.

1 Bebidas calientes

2 Bebidas alcohólicas

3 Refrescos

images images Escucha

Escucha a los tres jóvenes. ¿Qué van a tomar?

• Primero:

• Segundo:

• Postre:

• Bebida:

images images images Lee y escribe

Empareja las bandejas con el menú de cada cliente. Escribe las frases para la bandeja que sobra.

1 De primero quiero ensalada y después la pasta. Me apetece un zumo de naranja y de postre un helado de chocolate.

2 De primer plato quiero el gazpacho, de segundo la pasta y de postre una manzana. Para beber, agua mineral y también un café.

3 Primero quiero la sopa de tomate y después las salchichas con patatas fritas. Para beber, cerveza, y de postre quiero pastel de chocolate.

4 De primero quiero…

images images Lee

¿Qué van a tomar? Completa la tabla.

| Primer plato | Segundo plato | Postre | Bebida
Señora (A) | Lasaña |  |  |
Caballero (B) |  |  |  |

B: | ¡Perdón! ¡Camarero!
Camarero: | Hola, ¿qué quieren tomar?
B: | Para mí de primero la ensalada y de segundo las chuletillas de cordero.
A: | Para mí de primero la lasaña.
Camarero: | ¿Y de segundo, señora, qué le pongo?
A: | De segundo voy a tomar el entrecot.
Camarero: | ¿Cómo lo quiere, señora?
A: | Poco hecho, al punto. Gracias.
Camarero: | ¿Y para beber?
B: | Para beber una cerveza para mí y un zumo de manzana para ella.
Camarero: | Muy bien, una cerveza y un zumo de manzana. ¿Quiere hielo en el zumo?
A: | Sí, gracias.
Camarero: | ¿Van a tomar postre?
A: | Sí, por supuesto. Un arroz con leche para mí.
Camarero: | ¿Y para usted, caballero?
B: | Para mí el sorbete de mandarina.
Camarero: | ¿Es todo?
B: | Sí, es todo, gracias.

images images Habla

Juego de rol. Con un compañero prepara una conversación similar a la de la actividad anterior. Puedes utilizar platos de tu elección.

images images Escribe

Elige dos de las personas del ejercicio 2. Escribe su conversación con el camarero en el restaurante cuando piden comida.

Ejemplo: Para mí de primero la ensalada…

Repaso

Dieta equilibrada y hábitos alimenticios

images images Habla

¿De qué trata la foto? Prepara una presentación de 1 a 2 minutos.

Después prepárate para contestar preguntas sobre estos temas:

• La dieta equilibrada

• Los hábitos alimenticios en tu cultura

• Tus preferencias sobre comida y bebida

• La dieta de los jóvenes de hoy en día

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Somos lo que comemos? ¿Cómo son los hábitos alimenticios de tu familia? Compara con tus compañeros de clase tus horarios de comida y los platos más tradicionales de tu cultura.

¿Dónde vives?

Unidad 5

Organización social

• El barrio

Ingenio humano

• Transporte público

Teoría del Conocimiento

¿Cómo influye el lugar en el que vives sobre los hábitos y costumbres de las personas y sobre lo que puedes hacer en contextos rurales y urbanos?

Creatividad, Actividad y Servicio

Considera los lugares donde viven los estudiantes de intercambio para diseñar un póster (físico o digital) para presentar a los padres y a los profesores de tu instituto.

Gramática

• Preposiciones de lugar

• Adjetivos descriptivos de lugar

• Verbos irregulares + preposición de lugar: estar + en, ir + a + lugar, ir + en + medio de transporte

PUNTO DE RÉFLEXION

¿Qué hay que tener en cuenta al elegir el lugar para tu intercambio?

images images Para empezar

Con un compañero compara los lugares que muestran las fotos. ¿Dónde están? ¿Cuál prefieres tú? ¿Qué hay? ¿Qué tienen?

Ejemplo:

A: Yo (prefiero) el campo: es más tranquilo…

B: Yo (prefiero) la ciudad: es más divertida…

images images Escribe

Escribe cinco palabras relacionadas con cada foto.

Ejemplo: 1 el campo – el árbol, la montaña…

A. Preparando un intercambio con estudiantes de un país hispanohablante

images images Escucha

Escucha a seis jóvenes que responden a la pregunta ¿Dónde vives?

Rafael

Arantxa

Fernando

Laura

Marleny

Carlos

images images Escucha

Decide si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F).

Ejemplo: 1 F

1 Rafael no vive en Cuba.

2 Bilbao está en el sur de España.

3 Barichara es un pueblo de Venezuela.

4 Laura vive en las montañas en Colombia con su familia.

5 La isla Santa Cruz es una de las islas Galápagos.

6 Carlos vive en la costa, en Puerto Escondido.

images images Escribe

Escribe el nombre de tus tres lugares favoritos y escribe una frase con cada uno.

Ejemplo: Mojácar está en el sur de España, en la costa de Almería.

¿Sabías que…?

Ciudades con el mismo nombre a ambas orillas del Atlántico

Muchos lugares en América tienen nombres que los españoles dieron según su lugar de origen, o para recordar algún sitio en España, por eso hay ciudades con el mismo nombre. Ejemplo: Santiago (España, Chile y Cuba).

Santiago de Chile

images images Lee

Lee los mensajes. ¿Dónde se pueden encontrar estos textos? ¿Quién/es puede/n ser el/los destinatario/s?

Foro de intercambio

Arantxa

Enviado el 5 de junio, 08:30

Vivo en Bilbao, una ciudad en el norte de España. Es una ciudad grande e industrial con muchos habitantes. Es una ciudad muy cultural y marchosa. Normalmente los habitantes viven en bloques de pisos, aunque en las afueras hay casas y chalés tradicionales. Es una ciudad muy lluviosa y verde.

Rafael

Enviado el 5 de junio, 14:47

Vivo en Cuba, en una granja en medio del campo. Es un lugar muy tranquilo y bonito, pero aislado. No hay muchas casas, pero vivo muy cerca del mar.

Fernando

Enviado el 15 de julio, 10:15

Vivo en Barichara, un pueblo bastante tranquilo y agrícola de Colombia. Es muy pintoresco porque sus casas son iguales, pequeñas y blancas. Hay mucha vegetación. ¡Me gusta mi pueblo!

Marleny

Enviado el 25 de agosto, 09:22

Vivo en Ecuador, en una isla preciosa con mucha naturaleza. Tiene muchos árboles frutales. Es una reserva natural con muchas especies de animales y plantas.

Laura

Enviado el 2 de noviembre, 17:20

Vivo en Colombia, en las montañas, en una villa cerca de un lago y rodeada de árboles. Es un lugar idílico, tranquilo y bello. Es un lugar con mucho color y calor en verano.

Carlos

Enviado el 12 de diciembre, 07:00

Yo vivo en un pueblo costero de México, se llama Puerto Escondido, y vivo muy cerca de la playa. Es un pueblo en la costa del Pacífico. Las playas son estupendas y el mar es muy azul.

images images images Lee y escribe

Completa la tabla con la información del foro.

| ¿Campo o ciudad? | ¿Dónde está? | ¿Cómo es?
Arantxa | ciudad |  |
Rafael |  |  |
Fernando |  |  | tranquilo, agrícola, pintoresco
Marleny |  |  |
Laura |  |  |
Carlos |  | en la costa del Pacífico, en México |

Vocabulario

¿Qué es?

una ciudad grande / pequeña

un pueblo

una isla

¿Dónde está?

en el campo

en las montañas

en la costa

cerca del mar / de un lago

¿Cómo es?

tranquilo/a

pintoresco/a

bonito/a

bello/a

aburrido/a

aislado/a

marchoso/a

cultural

images images Habla

Basándote en los textos de la actividad 4, en parejas pregunta a un compañero dónde vive, dónde está el lugar donde vive y cómo es.

Ejemplo:

A: ¿Dónde vives?

B: Vivo en la Ciudad de México.

A: ¿Dónde está la Ciudad de México?

B: Está en el centro del país, en México.

A: ¿Cómo es la Ciudad de México?

B: Es enorme, con muchos habitantes y muchos edificios altos.

images images images Escribe y habla

Escribe un texto sobre el lugar donde vives. Está dirigido a jóvenes que van a leer tu descripción para elegir el destino de su intercambio. ¿Qué tipo de texto puedes escribir? ¿Cuáles serán sus características? Presenta tu texto al resto de la clase.

B. ¿Cómo es tu vivienda?

images images Lee

Empareja los tipos de vivienda con los textos.

1 Marta y José viven en una granja muy pequeña en el campo.

2 Javier vive con su familia en un piso moderno en las afueras de una gran ciudad.

3 La familia Gutiérrez vive en una casa grande en un barrio ruidoso de la capital.

4 Ignacio y su familia viven en un chalé bonito en las montañas.

5 Los hermanos de Teresa pasan el verano en una caravana nueva para cuatro personas.

images images images Escribe y comprende

1 Clasifica las palabras del recuadro en dos mapas conceptuales:

• Tipos de vivienda

• Describir una vivienda

2 ¿Por qué son las viviendas diferentes? ¿Cómo afecta el tipo de vivienda en la vida de una persona? ¿Qué tipo de vivienda prefieres tú? ¿Por qué?

alegre • bonito/a • el chalé • el piso

grande • la caravana • la casa • la chabola

la granja • nuevo/a • pequeño/a

ruidoso/a • silencioso/a • viejo/a

images images Habla

En parejas, piensa en una de las viviendas del ejercicio 1. Tu compañero tiene que adivinar quién eres, haciéndote preguntas sobre tu vivienda, tu vida o tu familia.

images Cuaderno de ejercicios 5/1

Ejemplo:

A: ¿Vives con tu familia?
B: Sí.

A: ¿Vives en el campo?
B: No.

A: ¿Vives en una casa grande?
B: Sí.

A: ¿Eres de la familia Gutiérrez?
B: Sí.

Gramática en contexto

Concordancia

Masc. sing.
Masc. pl.
Fem. sing.
Fem. pl.

un piso nuevo

un chalé alegre

unos pisos modernos

unos chalés alegres

una caravana nueva

una casa grande

unas caravanas nuevas

unas casas grandes

images images Escribe

Escoge una palabra del recuadro y escribe la concordancia correcta.

acogedor • agradable

bonito • lujoso

nuevo • oscuro

pequeño • sencillo

Ejemplo: 1 sencilla

1 La casa de Julián es ___________.

2 Muchos apartamentos en el centro de la ciudad son ___________.

3 El chalé de los Ramírez es ___________ y ___________.

4 Nosotros tenemos una caravana ___________.

5 Las casas en los barrios marginados son muy ___________.

6 Las viviendas en el barrio Polanco en la Ciudad de México son ___________.

C. ¿Qué hay en tu barrio?

1 un cine

2 una farmacia

3 un mercado

4 un polideportivo

5 un colegio

6 un parque

7 una biblioteca

8 un cibercafé

9 una discoteca

10 un restaurante

11 una tienda de ropa

12 una piscina

images images images images Escribe, escucha y comprende

1 Juega al bingo:

1 Escribe el nombre de seis lugares (un cine, una piscina, etc.).

2 Escucha y tacha los nombres de tu lista.

3 Vuelve a jugar con otros seis nombres de lugares.

2 ¿Qué lugares son esenciales para los jóvenes en un barrio? ¿Dónde van los jóvenes en un barrio?

images Cuaderno de ejercicios 5/2, 5/3

D. ¿Cómo es tu barrio?

El barrio del Albaicín de Granada

El Albaicín es un barrio del este de Granada en el que las estrechas calles de piedra nos llevan a la España musulmana. Hoy, encontramos miradores, pequeños bares y restaurantes, iglesias, conventos y cármenes, coloridos balcones llenos de flores y franjas de buganvillas que cubren las paredes. Todo esto llega a ser más auténtico aún mientras se escuchan los acordes de una guitarra española tocada por músicos callejeros alrededor de los restaurantes y terrazas. Declarado Patrimonio de la Humanidad por la Unesco en 1994.

El barrio La Boca

Este barrio está en el sur de la ciudad de Buenos Aires, la capital de Argentina. Sus casas son rojas, verdes, blancas, azules, amarillas, negras, moradas, grises, naranjas y rosas. El estadio del Boca Juniors, un club de fútbol muy importante, está en La Boca. Hay muchas tiendas pequeñas, restaurantes y un mercado de artesanías. Es un barrio muy alegre, con bailarines de tango, un baile original de Argentina.

images images Lee

Lee las siguientes frases. ¿Hablan del barrio del Albaicín, barrio La Boca, o ambos?

Ejemplo: 1 El barrio del Albaicín

1 Es un barrio muy auténtico.

2 Es un barrio con color.

3 Es un barrio antiguo que conserva las calles de piedra.

4 Su belleza e historia tienen reconocimiento internacional.

5 Hay música en la calle.

6 Las flores adornan fachadas y balcones.

7 Los chicos juegan al fútbol.

images images images Habla y escribe

1 Entrevista a tres compañeros sobre sus barrios. Toma nota de sus respuestas.

¿Cómo es tu barrio?

¿Qué hay en tu barrio?

¿Hay... en tu barrio?

2 Después compara las respuestas y responde:

¿Cómo son sus barrios? ¿Son parecidos a tu barrio?

Ejemplo: El barrio de... es muy nuevo. Hay un centro comercial grande, como en mi barrio.

images images images Lee y escribe

Lee otra vez el texto del barrio La Boca y escribe cuatro frases describiendo las casas.

Ejemplo: Hay una casa verde con ventanas rojas.

Gramática en contexto

Concordancia

Masculino
Femenino

Singular
Plural
Singular
Plural

el mercado rosa

el piso violeta

el banco naranja

el piso amarillo

los mercados rosas

los pisos violeta

los bancos naranja

los pisos amarillos

la casa rosa

la casa violeta

la granja naranja

la casa amarilla

las casas rosas

las casas violeta

las granjas naranja

las casas amarillas

images Cuaderno de ejercicios 5/4, 5/5

images images Escribe

Haz una descripción de tu barrio para presentarla a un concurso de institutos de la región que estudian español. ¿Va a ser una descripción formal o informal? ¿Qué tipo de texto vas a escribir? Explícalo.

Presenta esta información:

1 Nombre del barrio y dónde está.

2 ¿Cómo es? ¿Grande, antiguo, ruidoso…?

3 ¿Qué servicios hay? ¿Piscina, cine…?

4 ¿Qué tipo de viviendas hay? ¿Casas, bloques de pisos…?

5 ¿Qué tiene de especial? ¿Tiene historia, vida, música, color…?

E. Perdona, ¿sabes dónde está?

images images Escucha

Escucha la primera parte del diálogo y elige el plano del barrio correcto.

Gramática en contexto

Preposiciones de lugar

El colegio está en la calle Cedros.

Está delante de la estación de bomberos.

Está detrás del banco.

Está entre el colegio y el supermercado.

Está al lado del supermercado.

Está enfrente de la estación de bomberos.

images images Escucha

Escucha la conversación y contesta verdadero (V) o falso (F).

Ejemplo: 1 F

1 No hay muchas tiendas en el barrio de Lucía.

2 Hay una cafetería enfrente de su casa.

3 Hay tres tiendas de ropa.

4 El cine está al lado de la farmacia.

5 La farmacia está en la calle Cervantes.

6 El parque Las Lomas está detrás del instituto.

Gramática en contexto

Verbo estar + en + lugar

Estar en…

Estoy en el colegio.

Nosotros estamos en casa.

La biblioteca está en la calle Escritores.

images images Habla

En parejas, memoriza el plano de Los Balsos durante dos minutos y descríbeselo de memoria a un compañero. Tu compañero lo dibuja. Luego, compáralo con el del libro.

Ejemplo: Enfrente del cine, hay un polideportivo.

images images Escribe

¿Qué hay en tu barrio? Haz un esquema de tu barrio para enviárselo a tu intercambio. Identifica los lugares principales. Acompaña tu esquema con una descripción precisa de dónde está cada lugar.

images Cuaderno de ejercicios 5/6

F. ¿Cómo vas al colegio?

images images Lee

Mira las palabras del recuadro y emparéjalas con las fotos.

el cine • el instituto • el polideportivo • el supermercado

la biblioteca • la farmacia • la oficina de correos la tienda de ropa

Vocabulario

Transporte

¿Cómo vas al colegio?

en autobús

en metro

en tranvía

en tren

en taxi

en bici(cleta)

en moto(cicleta)

en avión

en barco / en ferry

a pie / andando

a caballo

images images Escribe

Empareja los lugares con las actividades y escribe una frase con cada pareja. Puedes utilizar voy en todas las frases.

Ejemplo: Voy al polideportivo para nadar y practicar deportes.

Lugares

Actividades

1 el polideportivo

 E  

A estudiar

2 el cine

B comprar medicamentos

3 el colegio

C comprar la comida de la semana

4 el supermercado

D consultar libros y mapas

5 la biblioteca

E nadar y practicar deportes

6 la oficina de correos

F comprar camisetas y pantalones

7 la tienda de ropa

G ver una película

8 la farmacia

H comprar sellos y enviar paquetes

images images images Lee y escribe

1 Lee el correo de Juan en el que habla del transporte que él usa. ¿Cuál es el objetivo de este texto? ¿A quién está dirigido?

2 Contesta las preguntas.

Ejemplo: 1 El medio de transporte que Juan usa más es la bicicleta.

       Enviar

Para: marisol@correo.es

Asunto: Así voy

¡Hola!

Vivo en una ciudad pequeña, así que normalmente voy en bicicleta a todos los sitios. Aquí no hay metro, pero sí hay autobuses. Voy con mi madre en autobús para hacer la compra al supermercado porque no tenemos coche. Mis amigos y yo vamos al colegio a pie porque está muy cerca de casa. Los sábados por la mañana voy al polideportivo para nadar y hacer deporte con mi hermana mayor. Vamos en su moto. Para visitar a mis abuelos que viven en un pueblo cerca, vamos en autobús o en tren.

¿Y tú? ¿Cómo te mueves por la ciudad?

Juan

1 ¿Cuál es el medio de transporte que más usa Juan?

2 ¿Por qué no utiliza el metro?

3 ¿Cuándo va Juan en autobús?

4 ¿Cómo va al colegio?

5 ¿Para qué va Juan al polideportivo?

6 ¿Va Juan en tren a algún sitio? ¿Adónde?

Gramática en contexto

Verbo ir + preposición + lugar

pronombres personales | ir
yo | voy
tú | vas
él/ella/usted | va
nosotros(as) | vamos
vosotros(as) | vais
ellos(as)/ustedes | van

ir a

Elena va a la oficina de correos.

El autobús 32 va al hospital.

ir en

Vamos al instituto en bicicleta.

Vamos al mercado en coche.

a + el = al de + el = del

images images Escribe

Un compañero está haciendo un estudio sobre los hábitos de los jóvenes. Ha mandado dos preguntas al foro del colegio: ¿qué medios de transporte usas para ir a distintos lugares? y ¿para qué vas a esos lugares? Escribe tu respuesta. ¿Vas a utilizar un estilo formal o informal?

Ejemplo:

Mi pueblo es muy grande. Yo voy en tranvía a…

Mis amigos y yo vamos a… para…, y normalmente vamos en…

images images Lee

Lee este mensaje que Lucía envía a un amigo. ¿Cuáles son las características de este mensaje? Busca en el plano del metro de Medellín el recorrido para ir desde el hospital al estadio.

       Enviar

Para: pedro@correo.es

Asunto: Para ir al estadio

Hola, Pedro:

Para llegar al estadio desde tu casa puedes ir en Metrocable. El estadio está en la estación de Metrocable Estadio, en la línea J, la naranja; y el hospital está en la estación de Metro Hospital, en la línea A, la azul. Primero, tienes que tomar la línea A en la estación de Metro Hospital hasta la estación de Metro San Antonio. Son tres paradas. Luego debes hacer transbordo a la línea J del Metrocable y vas hasta la estación de Metrocable Estadio. Otras tres paradas.

¡Allí nos vemos!

Lucía

Vocabulario

Conectores para ordenar ideas

primero…

luego… / después…

al final…

images images Escribe

Estás en Medellín. Escribe el recorrido que tienes que hacer para visitar estos lugares utilizando los conectores para ordenarlo. Después, compara tu recorrido con el de un compañero. ¿Cómo sabemos cuál es la mejor ruta?

1 Desde San Antonio a Santo Domingo

2 Desde Prado a La Aurora

images images Investiga

Busca en Internet qué lugares de interés turístico puedes encontrar en Medellín, y si puedes ir en metro a visitarlos. Haz una lista con la información que encuentres. Comparte tu lista con la clase.

G. ¡Bienvenido a Los Balsos!

Vocabulario

Dando direcciones

sigo todo recto

giro a la izquierda

giro a la derecha

cruzo / paso la calle

cojo la primera a la derecha

tomo la segunda a la izquierda

atravieso dos cruces

images images images Lee y escucha

Lucía cuenta a su intercambio cómo se mueve a pie por el barrio de Los Balsos.

1 Para ir desde mi colegio al parque giro a la izquierda en la calle la Arboleda, paso la calle Robles y luego giro a la derecha en la calle Maderos. Cruzo la avenida Laureles y ahí está el parque.

2 Para ir a la biblioteca desde el parque, cruzo la calle Cervantes, tomo la calle Escritores, sigo todo recto, cruzo la calle Borges y atravieso la plaza Central. Giro a la izquierda en la avenida Laureles, paso la peluquería y llego a la biblioteca.

images images Escribe

Mira las flechas en las imágenes de la izquierda y relaciónalas con las expresiones que aparecen en el recuadro del vocabulario “Dando direcciones”. Usa el diccionario si es necesario.

images images Habla

Con un compañero, utiliza el plano del barrio de Los Balsos para preguntar por las tres rutas a continuación.

Ejemplo:

A: ¿Cómo vas del cine al café?

B: Para ir del cine al café giro a la izquierda en la avenida Laureles, sigo todo recto, atravieso la plaza Central, giro a la izquierda en la calle Escritores y luego giro a la derecha en la calle Cervantes. El café está a la derecha, enfrente del parque.

1 ¿Cómo vas del polideportivo a la plaza Central?

2 ¿Cómo vas de la estación de policía a la estación de bomberos?

3 ¿Cómo vas del café a la oficina de correos?

images Cuaderno de ejercicios 5/7, 5/8, 5/9

H. Medellín, la ciudad de la eterna primavera

¿Sabías que…?

Juniniar

Caminar, charlar, comprar y compartir en las tiendas de la calle peatonal carrera Junín en Medellín ha creado la invención de un verbo nuevo en la ciudad: juniniar.

Carrera Junín

images images Escucha

1 Escucha la audioguía del centro histórico de Medellín y sigue las tres rutas en el plano.

2 ¿Adónde vamos? Elige las tres fotografías que corresponden al destino de las rutas.

Casa Barrientos, Casa de Lectura Infantil

Pantalla de Agua

Torso Femenino (La Gorda), de Fernando Botero

Edificio Coltejer

images images Habla

1 Indica una ruta a tu compañero en el centro histórico de Medellín.

2 Escucha la ruta de tu compañero. ¿Cuál es el destino?

Ejemplo: Estás en el parque Bicentenario, tomas la avenida de la Playa todo recto hacia…

images images images Escribe y habla

1 Diseña un plano de tu ciudad o de un barrio.

2 Escribe un itinerario para enseñar tu ciudad o barrio a tu intercambio.

3 Presenta tu itinerario a la clase.

4 ¿Cómo juzgamos cuál es el mejor plano de una ciudad? ¿Qué hay que marcar? ¿Qué plano es el mejor de la clase? ¿Por qué?

Repaso

¿Cuál es tu destino?

images images Lee

Lee estas dos fichas de los dos destinos para tu intercambio.

Nombre del lugar: | Guatapé, Medellín
País: | Colombia
Número de habitantes: | 5000
Ubicación: | A 79 kilómetros de Medellín (a hora y media en autobús).
Paisaje y clima: | A 2000 metros de altitud y con clima primaveral todo el año. Pueblo tradicional con casas típicas. Restaurantes y bares a lo largo del malecón. Ríos, montañas, campo.
Transporte: | Autobús (colectivo) desde Medellín y en bicicleta, a pie o a caballo en el pueblo.
Atracciones: | Visitar El Peñol en bicicleta; actividades deportivas (escalada, ciclismo de montaña, kayak, montar a caballo, ir de pesca, nadar en ríos); comida (barbacoas y asados).

Nombre del lugar: | Santiago de Chile, la capital
País: | Chile
Número de habitantes: | 5 400 000 habitantes
Ubicación: | En el valle de Santiago, al pie de los Andes y a 100 kilómetros de la costa del océano Pacífico. A una altitud de 566 metros.
Paisaje y clima: | Centro urbano moderno con mucha población y con reservas naturales. Clima continental templado.
Transporte: | Avión, autobuses, trenes, tranvías, motocicletas, coches y taxis.
Atracciones: | Museos (de arte precolombino, de historia, interactivo), parques, reservas naturales, zoo y barrios bohemios. Degustación de asados de carne a la parrilla con verduras.

images images Habla

Contesta las siguientes preguntas para los dos lugares: Guatapé y Santiago de Chile. Practica con un compañero.

1 ¿Dónde está?

2 ¿Qué tipo de lugar es?

3 ¿Qué medios de transporte se pueden usar?

4 ¿Qué se puede hacer?

5 ¿Qué se puede comer?

images images Escucha

Escucha las opiniones de varios entrevistados sobre estos dos lugares. ¿A cuál se refiere cada uno de ellos? Guatapé = G o Santiago de Chile = S.

Ejemplo: Es muy grande. No me gustan las ciudades grandes. S

images images images Investiga y escribe

Prepara una ficha de un lugar de habla hispana al que te gustaría ir. Usa las fichas de Guatapé y Santiago de Chile como modelos.

images Cuaderno de ejercicios 5/10

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué hay que tener en cuenta al elegir el lugar para tu intercambio?

Con un compañero, haz una lista de lo que te parece importante. Compara con otros grupos de la clase.

Zonas climáticas

Unidad 6

Compartimos el planeta

• Clima

• Geografía física

Teoría del Conocimiento

¿Por qué la gente habla tanto del tiempo? ¿Es igual en todas las partes del mundo y así en cada clima? ¿Por qué?

Creatividad, Actividad y Servicio

Aprecia y celebra que el mundo es muy diverso al crear una descripción de un lugar que has visitado últimamente.

Gramática

• Verbo impersonal hacer

• Pretérito indefinido

• Adverbios de tiempo

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué quieres cuando vas de vacaciones?

images images Para empezar

Mira las fotos.

1 ¿Qué foto es de la comida?

2 ¿Qué foto es de la geografía del destino?

3 ¿Qué foto es de una actividad?

4 ¿Qué foto es del tiempo?

images images Escribe

Escribe una lista con cinco palabras sobre cada foto.

Ejemplo: C ola, azul, blanco…

A. La naturaleza latinoamericana

Bariloche se encuentra en las orillas del lago Nahuel Huapi, un lago enorme y precioso. Hay también otros lagos más pequeños cerca de la ciudad. En otras partes de la orilla se encuentran unas playas pequeñas y pintorescas.

Bariloche es el destino principal para turistas que quieren practicar el esquí. Hay montañas cubiertas de nieve que son muy populares entre grupos escolares.

También hay muchos bosques grandes cerca de la ciudad. En los bosques se encuentran unas cataratas impresionantes.

Hay numerosas dunas, pero también se encuentran varios lagos en el desierto. Los lagos atraen a una multitud de animales, como flamencos y llamas.

Hay muy poca gente en el desierto, y no hay contaminación lumínica. Como resultado, muchos turistas visitan el desierto para observar las estrellas.

images images images Habla e investiga

1 Habla con tu compañero. ¿Podéis adivinar el significado de las palabras en el recuadro Vocabulario?

2 Utiliza el diccionario para confirmar vuestras ideas.

Vocabulario

¿Dónde está?

en el norte / este / sur / oeste

cerca de

en la frontera con

¿Qué hay?

un bosque

una catarata

un desierto

una duna

una isla

un lago

un mar / un océano

una montaña

una playa

un río

un valle

un volcán

images images images Lee y escribe

1 Decide si cada frase es verdadera (V) o falsa (F).

1 El desierto de Atacama se encuentra sobre una isla.

2 Bariloche es un destino popular a la orilla del mar.

3 Hay muchos lagos cerca de Bariloche.

4 Hay muchas playas en el desierto de Atacama.

5 No hay lagos en el desierto de Atacama.

2 Corrige las frases falsas.

3 ¿Dónde podemos encontrar este tipo de textos? ¿Cuáles son sus objetivos?

images images Escribe

Escribe una lista de tres adjetivos para cada palabra.

Ejemplo: 1 tranquilo, pintoresco, azul

1 Un lago

2 Un bosque

3 Una montaña

4 Una playa

5 Un valle

6 Un volcán

Gramática en contexto

Hay

Introduce los elementos físicos: Hay un lago precioso.

Está

Introduce el lugar geográfico: Está en el desierto. Está cerca de Buenos Aires.

Es

Describe algo físicamente: Es precioso.

images Cuaderno de ejercicios 6/1

images images Escribe

Escribe una descripción básica de la isla de Pascua para una revista turística. Incluye opiniones apropiadas. Elige el mejor texto entre un folleto, una carta y un póster.

Ideas:

• Una isla chilena

• A cinco horas en avión al oeste de Chile

• En el océano Pacífico

• Muchos volcanes

• Unas playas

• Para turistas: estatuas moái

La isla de Pascua

B. El tiempo y su efecto

images images images Escribe y habla

1 Escribe tres listas.

De vacaciones…

images Me gusta cuando

images Me da igual cuando

images Odio cuando

2 Habla con tu compañero.

Ejemplo:

A: ¿Te gusta cuando hay tormenta?

B: Odio cuando hay tormenta porque es horrible / me da miedo / es aburrido. ¿Y tú?

A: Me gusta cuando hay tormenta porque…

images images Escucha

1 Decide si los pronósticos describen el mapa A, B, C o D.

2 Escribe el pronóstico que falta.

Ejemplo: Hoy hace frío en el este.

3 ¿Te parece importante saber el tiempo que va a hacer durante el día? ¿Por qué? ¿En qué tipo de trabajo es importante saber el tiempo que va a hacer?

images Cuaderno de ejercicios 6/2, 6/3

Vocabulario

Siempre – Siempre hace calor durante el día en el desierto.

A veces – A veces llueve durante el verano en Argentina.

Normalmente – Normalmente hace calor aquí, pero a veces está nublado.

images images Escribe

Describe el tiempo ideal de las estaciones a un amigo que te visita. Usa un estilo apropiado. Escribe unas 20 palabras para cada estación, utilizando conectores y opiniones.

Ejemplo: En primavera a veces hace frío, pero normalmente hace sol y hace buen tiempo.

¿Sabías que…?

Los países cerca del ecuador solo tienen una estación.

• El tiempo no cambia mucho durante el año.

• En Costa Rica, el sol se levanta más o menos a las seis cada mañana y se pone más o menos a las seis cada noche.

Vocabulario

¿Qué tiempo hace?

images | hace frío
images | hace calor
images | hace sol
images | hace viento
images | hace buen tiempo
images | hace mal tiempo
images | hace 25 grados
images | hay niebla
images | hay tormenta
images | está despejado
images | está nublado
images | está lloviendo / llueve
images | está nevando / nieva

Las estaciones

la primavera

el verano

el invierno

el otoño

C. El tiempo extremo y el cambio climático

Instituto Uruguayo de Meteorología

Informe Meteorológico Especial

La Dirección Nacional de Meteorología en Montevideo, Uruguay, publicó ayer un nivel de riesgo meteorológico AMARILLO por probabilidad de lluvias puntualmente abundantes.

También se pronostican algunas tormentas intensas para los departamentos de Artigas, Salto, Rivera, Tacuarembó, Cerro Largo y Treinta y Tres.

Validez: entre las 00:00 y las 21:00 de mañana miércoles 19 de marzo.

Se prevén:

- volúmenes de precipitación puntuales entre 20 y 50 mm en 6 horas / 50 y 100 mm en 24 horas;

- vientos entre 60 y 75 km/h;

- actividad eléctrica y ocasionales granizadas.

Alerta por el calor en España

Cuatro provincias (Badajoz, Córdoba, Sevilla y Jaén) se encuentran en estado de riesgo NARANJA. Va a haber temperaturas de más de 40 grados otra vez durante los próximos días.

Otras siete provincias y cuatro islas canarias tienen un nivel de riesgo AMARILLO. El nivel de alerta se debe a las tormentas violentas que se van a producir durante estos días.

La red meteorológica española, Meteoalerta, insiste en tomar precauciones para proteger a los niños menores de 4 años, a los ancianos y a los enfermos.

Meteoalerta utiliza un sistema de alerta de cuatro niveles: verde, amarillo, naranja y rojo.

VERDE: no hay riesgo.

AMARILLO: no existe riesgo general, aunque el tiempo puede causar problemas específicos.

NARANJA: riesgo meteorológico grave.

ROJO: riesgos extremos.

images images Lee

¿En qué párrafo del texto se menciona…?

Ejemplo: 1 G

1 La necesidad de proteger grupos específicos

2 El riesgo de vientos fuertes

3 El sistema de describir el nivel de riesgo

4 Temperaturas muy altas

5 Los detalles precisos de la duración de la alerta

images images Lee

1 Relaciona cada principio de frase de la columna de la izquierda con el final adecuado de la columna de la derecha. Escribe la letra en el cuadro. Nota: hay más finales de los necesarios.

1 Se publicó en Uruguay

 C  

A los niños y a las personas mayores.

B hay riesgo de tormentas graves.

C una alerta por lluvias fuertes.

D se pronostican unas temperaturas muy altas.

E incluye cuatro niveles de riesgo.

F solo existe para describir el mal tiempo.

G una declaración de que ya no hay problema.

2 El sistema de alerta

3 En cuatro zonas de España

4 Hay que cuidar a

2 Indica qué párrafo (A–H) describe cada una de las frases del ejerccio 1.

images images images Habla y comprende

1 Haces tus prácticas laborales con un canal de televisión especializado en meteorología. Utiliza uno de los textos para preparar un breve reportaje de interés sobre el tiempo extremo. Trabaja con un compañero.

2 Después de escribir tu reportaje, practícalo y luego recítalo en clase o grábalo con un micrófono.

Incluye:

• El tiempo

• El lugar

• Lo que se debe hacer

Puedes utilizar el vocabulario de los textos.

Ejemplo: Hoy en Córdoba hay temperaturas de más de 40 grados. Esta temperatura es peligrosa. Hay que cuidar a los niños, ancianos y enfermos. El nivel de riesgo es NARANJA, que es riesgo meteorológico grave.

3 ¿Es más importante tener un pronóstico preciso ahora que en el pasado? ¿Por qué?

D. Las zonas climáticas

images images Escribe

Mira el mapa de las zonas climáticas de la Tierra. Busca en Internet información sobre el tiempo en las diferentes zonas y completa la tabla.

País
Clima
Número de estaciones
Tiempo en primavera
Tiempo en verano
Tiempo en otoño
Tiempo en invierno

España
templado
4
bastante frío
llueve
bastante calor
llueve
bastante frío
llueve
frío
llueve

mediterráneo

Argentina

Chile

Costa Rica

Estados Unidos

images images Habla

¿Cuál prefieres tú? Habla con tu compañero.

Ejemplo:

A: ¿Qué país de la tabla quieres visitar en el futuro?

B: En el futuro quiero visitar el sur de España durante el otoño porque hace bastante buen tiempo y no llueve. ¿Y tú?

A: En el futuro quiero visitar… porque…

images images images Lee y habla

Sugiere un destino apropiado para estos turistas, utilizando el mapa. Trabaja con un compañero.

Ejemplo: En mi opinión 1 debe visitar Chile porque hace sol y no llueve mucho. ¡Perfecto!

Me gustan los países donde siempre hace calor, donde hace sol cada día durante el verano y no tengo que llevar chaqueta. Odio cuando llueve mucho, es deprimente.

Me encanta la variedad. Un día hace buen tiempo y el día siguiente está nublado. También me gustan las ciudades grandes, son fascinantes.

Prefiero ir de vacaciones en otoño. Me gusta llevar jersey y ver las hojas en el viento. No me gusta el calor, prefiero los días fríos.

images images Lee

A, B y C en el mapa indican tres destinos turísticos populares: Mal País en Costa Rica, Buenos Aires en Argentina y Bariloche en Argentina. Lee estas descripciones y localiza los destinos en el mapa..

1 Mal País está en la costa pacífica, en el oeste.

2 Bariloche está en el oeste de Argentina, cerca de las montañas de los Andes. Hay muchos lagos.

3 Buenos Aires es una ciudad grande en el este de Argentina.

images images Escribe

¿Dónde vas a hacer estas actividades? ¿En Mal País, en Bariloche o en Buenos Aires? ¿Son apropiadas para una estación del año? Escribe una frase por actividad y explica las razones.

Ejemplo: 1 En Bariloche se puede esquiar porque, especialmente n invierno, hace mucho frío y nieva mucho.

1 esquiar

2 hacer esquí acuático

3 hacer alpinismo

4 ir de compras

5 hacer surf

6 descansar en la playa

7 nadar

8 tomar un café en el puerto

images images Escribe

Escribe un texto para los estudiantes de tu instituto para promover viajar a un lugar que tú has visitado. ¿Qué tipo de texto vas a escribir? ¿Cuál es el mejor registro?

images images images Investiga y escribe

1 Localiza los otros tres destinos D, E y F en el mapa: Santander (España), Viña del Mar (Chile) y Arequipa (Perú).

2 Elige uno de los tres destinos. Investiga el clima y las actividades posibles en el destino.

3 El director de tu instituto quiere animar a los estudiantes a viajar y explorar más. Escribe una descripción de un mínimo de 70 palabras para la página web de tu instituto sobre el destino. ¿Vas a utilizar un estilo formal o informal? ¿Por qué? Indica:

• Dónde está

• El clima

• Ropa apropiada para el turista

• Actividades turísticas posibles

• Por qué se debe visitar

E. Mi reciente visita a Argentina

“Quiero visitar Argentina pronto. ¿Qué opinas?”

Recientemente visité Argentina en América del Sur durante tres semanas. ¡Quiero volver! Me gustó mucho. De hecho, ¡me enamoré del país! Compré los billetes tres meses antes de ir y organicé todas las excursiones por adelantado.

Visité muchas partes diferentes. Viajé principalmente en autobús, pero también viajé dos veces en avión, es un país enorme. Nadé en unas cataratas remotas, monté a caballo en la playa, anduve con un grupo sobre un glaciar espectacular y probé mucha comida deliciosa. El bistec es la especialidad del país.

Busqué aventura en Argentina y la encontré. Saqué muchas fotos, hablé con mucha gente y compré muchos recuerdos. Visité montañas, el desierto, varias ciudades y descansé mucho. Quiero volver pronto para explorar más.

Gramática en contexto

El pretérito indefinido

Describe acciones en el pasado:

El año pasado visité Santander, en el norte de España, durante tres semanas.

Describe acciones que ya han terminado completamente:

Me alojé en un hotel cerca de la playa.

images images Lee

1 ¿Dónde se puede encontrar este tipo de textos? ¿Son textos formales o informales? ¿Por qué?

2 Busca en el texto los verbos en el pretérito indefinido en la forma yo y conecta el pretérito indefinido con el infinitivo.

Ejemplo: tomar – tomé

andar • buscar • comprar • descansar

enamorar • encontrar • hablar

montar a caballo • nadar • organizar

probar • sacar • viajar • visitar

3 Clasifica los verbos en la tabla. Los números entre paréntesis ( ) indican cuántos verbos hay en el texto.

Infinitivo | Verbos regulares -ar (10 + ejemplo) | Verbos que cambian a -qué (2) | Verbo que cambia a -cé (1) | Verbo irregular -uve (1)
tomar | tomé |  |  |

4 Habla con un compañero: ¿cómo se forma la primera persona del singular (yo) para los infinitivos terminados en -ar en el pretérito indefinido?

images Cuaderno de ejercicios 6/4

images images Lee

1 Busca en el correo electrónico diez adverbios de tiempo que se refieren a cuándo pasó algo.

Ejemplo: antes

2 Otro estudiante escribió una descripción de Barcelona, pero el director del colegio quiere mejorarla incluyendo más adverbios de tiempo antes de ponerla en la página web del colegio. Rellena los espacios en el texto, utilizando los adverbios de tiempo.

Hace dos años visité Barcelona, en el noreste de España, y me alojé en un hotel allí _________ tres semanas. El primer día me levanté muy temprano y _________ tomé el desayuno. _________, a las nueve y media, fuimos a la estación de autobuses. _________ de ir, mi madre compró unos billetes para toda la familia, para llevarnos al parque acuático, ¡qué chulo! Me encantó.

       Enviar

Para: Isabel@correo.es

Asunto: Argentina

Mi querida Isabel:

Estoy aquí en Argentina. Llegué hace una semana con mi padre y mi hermana. Mi madre llegó hace tres semanas. Viajé en avión y me encantó. Mi madre es argentina y viajó antes que nosotros para pasar más tiempo con sus padres (mis abuelos). Estuvo con ellos durante tres semanas y ahora vamos a viajar durante tres semanas más.

Ayer estuve en el parque, y me lo pasé muy bien. Mientras, mi hermana pasó la mañana de tiendas con mi madre, y mi padre descansó en el hotel. Estamos en Buenos Aires, que es una ciudad fascinante. Después, por la tarde, monté a caballo con mi mamá y luego visité el Museo de Evita con mi papá y mi hermana. Desafortunadamente no me gustó mucho. Anoche cenamos en el restaurante favorito de mi madre. Yo tomé una hamburguesa, pero mi padre tomó el bistec más grande del mundo, ¡era enorme!

Hoy vamos al cine, ¡tengo muchas ganas de ver la película!

Te escribo pronto,

Lucía

images images Escribe

Busca los verbos de infinitivo en -ar en pretérito indefinido en este texto y completa la tabla.

yo | él / ella | infinitivo
llegué | llegó | llegar

images Cuaderno de ejercicios 6/5

images images Escribe

1 Habla con tu compañero. ¿Podéis adivinar cómo formar el pretérito indefinido para los verbos de infinitivo en -ar en la primera (yo) y tercera persona del singular (él / ella)? Nota: un verbo sigue un patrón diferente pero regular. ¿Cuál es?

2 Adapta los verbos siguientes y luego compara tus ideas con otro grupo.

Ejemplo: acampar – acampé (yo), acampó (él / ella)

bailar

comprar

encontrar

hablar

images Cuaderno de ejercicios 6/6

F. El blog de Juanma

Mi viaje a Costa Rica

Lunes, 3 de abril – viernes, 21 de abril

En el aeropuerto, antes de volar en avión, tomamos un café y compré una revista para leer durante el viaje. Descansé mucho durante el vuelo, escuché mi música favorita y me gustó mucho leer la revista.

Costa Rica se encuentra en América Central, entre Nicaragua y Panamá. Es un país fascinante con una ecología muy variada. Al llegar visitamos a unos amigos en la capital, San José, pero luego, tras pasar cuatro días con ellos, compramos unos billetes de autobús para viajar a la playa.

Pasé cuatro días en la costa pacífica en el suroeste del país, en un pueblo pequeño que se llama Mal País. Nadé en el océano cada día y practiqué surf, pero desafortunadamente lo hago fatal (me falta práctica). Normalmente hace muy buen tiempo en Mal País, pero un día hizo muy mal tiempo. Mi madre se quejó mucho y pasamos todo el día en el hotel (no me gustaron mucho sus quejas continuas). Pero cuando hace mucho calor no se puede hacer casi nada, no me gusta.

Después de visitar Mal País viajamos a Monteverde, otro pueblo pequeño que está en el noroeste. Hay una reserva forestal y la revista National Geographic declaró hace unos años que es “la joya de la corona de las reservas forestales de nubes”. La reserva impresionó mucho a mi padre. Caminó mucho entre los árboles enormes, a pesar de la lluvia.

Mis padres pasaron la primera noche de nuestra visita a La Fortuna en un balneario que se llama Tabacón Hot Springs. Está en el Parque Nacional del Volcán Arenal, uno de los volcanes más activos del mundo. Se bañaron en unas piscinas calientes y escucharon a los animales salvajes, como los monos. Me encantan los monos y mis padres intentaron sacarles fotos, pero sin éxito. Hizo sol todos los días y descansamos mucho.

¡Me encantó Costa Rica, es un país increíble!

images images images Lee y escribe

1 Lee el blog de Juanma. Escribe una lista de las actividades en el pretérito indefinido y las opiniones de Juanma.

Ejemplo:

Actividad: compré (una revista)

Opinión: me gustó mucho

2 Decide si a Juanma le gustaron sus vacaciones. Busca frases en el blog para justificar tu respuesta.

3 ¿Es una descripción formal o informal? Explícalo.

images images images Lee e investiga

1 Escribe una lista de diez palabras del texto que no entiendes. Intenta incluir como mínimo tres verbos y escribe también el infinitivo. Habla con tu compañero y adivina el significado de las palabras. Justifica tus opiniones.

2 Busca las palabras en el diccionario para confirmar tus ideas.

Gramática en contexto

El pretérito indefinido

visitar

(yo) visité – Visité a mis amigos en Perú.

(tú) visitaste – ¿Visitaste las ruinas?

(él/ella/usted) visitó – Mi hermano visitó el museo cada día.

(nosotros/as) visitamos – Visitamos un balneario por la tarde.

(vosotros/as) visitasteis – ¿Visitasteis las cataratas de Iguazú?

(ellos/as/ustedes) visitaron – Mis primos nos visitaron.

La semana pasada visité a unos amigos en Barcelona, y luego visitamos el estadio Camp Nou.

perder

(yo) perdí – Perdí mi billete.

(tú) perdiste – ¿Perdiste tu billete?

(él/ella/usted) perdió – Perdió su pasaporte en Buenos Aires.

(nosotros/as) perdimos – Perdimos nuestras llaves del hotel.

(vosotros/as) perdisteis – ¿Perdisteis vuestras llaves?

(ellos/as/ustedes) perdieron – Perdieron sus llaves en la calle.

La semana pasada comí en un restaurante con mi familia. Comimos muy bien y, luego, después de comer, mi padre nos prometió a todos un viaje a Italia durante el verano.

salir

(yo) salí – Salí a las ocho.

(tú) saliste – Saliste muy temprano esta noche.

(él/ella/usted) salió – Salió para ir al restaurante.

(nosotros/as) salimos – Salimos para comer en el centro.

(vosotros/as) salisteis – ¿Salisteis todos juntos?

(ellos/as/ustedes) salieron – Mis padres salieron a una fiesta anoche.

Anoche volví a casa a las seis, dormí un poco y luego salimos todos a un restaurante donde comimos unos platos deliciosos.

images images images Escribe e investiga

1 Escribe una lista de diez ejemplos del pretérito indefinido en el blog en la primera persona del plural o la tercera persona del plural.

Ejemplo: tomamos

2 Busca sus infinitivos en el diccionario.

Ejemplo: tomamos – tomar

images Cuaderno de ejercicios 6/7, 6/8, 6/9

images images Lee

Busca cuatro verbos sustantivados en el texto.

Ejemplo: volar / el vuelo

images images Escribe

1 Lee el texto. Habla con un compañero para decidir los cinco puntos más importantes del texto.

Ejemplo: Visitaron a unos amigos en San José. Sus padres visitaron un balneario.

2 Ahora trabaja por tu propia cuenta y agrega cinco puntos importantes más a tu lista.

3 Escribe los diez puntos como un resumen. Presta atención al añadir más de una idea en una frase.

Ejemplo: Visitaron a unos amigos en San José, pero luego viajaron a Mal País en autobús.

images images images Lee y habla

1 Lee el resumen de otro compañero. Recomienda tres cosas para mejorar su descripción.

Ejemplo: Utiliza más detalles. Repasa la formación de los verbos.

2 Tu compañero también va a recomendar cómo mejorar tu descripción. Lee las recomendaciones y luego mejora tu descripción.

images images Escucha

1 Escucha a Juanma describiendo unos detalles adicionales de su visita. Decide si cada elemento es verdadero, falso o si no se menciona.

2 Corrige las frases falsas.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 Juanma desea volver a San José.

✔

2 A Juanma le gusta hacer alpinismo.

3 El viaje a Mal País fue de cuatro horas en total.

4 Compró un libro para el viaje.

5 Le gustó mucho Monteverde.

6 Sacó más o menos cien fotos.

7 Esther habla de manera muy formal.

8 Dos amigos hablan de unas vacaciones recientes.

images images Habla

Habla con tu compañero. El alumno A imagina que es Juanma. El alumno B va a preguntarle sobre sus viajes. Utiliza las preguntas siguientes:

• ¿Adónde viajaste?

• ¿Cómo viajaste?

• ¿Cómo pasaste el viaje?

• ¿Qué visitaste durante tus viajes?

• ¿Qué te gustó más? ¿Por qué?

• ¿Qué no te gustó mucho?

Repaso

Una visita fenomenal

images images Escribe

Describe las fotos: el tiempo y la naturaleza. ¿Cuál te gustaría visitar?

Buenos Aires, Argentina

El Calafate, Argentina

Playas del Este, Uruguay

images images Escribe

Participa en el concurso para ganar otro viaje increíble. Describe unas vacaciones recientes, utilizando los verbos de esta unidad. Usa un estilo y un formato apropiados para inspirar con tu descripción.

Incluye:

• ¿Cuándo y dónde?

• ¿Te quedaste en un lugar o visitaste varios destinos?

• Describe la geografía.

• ¿En qué actividades participaste?

• ¿Normalmente qué tiempo hace allí?

• ¿Te gustaría volver?

Ejemplo:

El año pasado viajé a Perú, en el oeste del continente. Viajamos a muchos lugares pero me gustó mucho visitar el lago Titicaca. Es enorme y precioso. Saqué muchas fotos durante mi visita. Normalmente hace mucho sol, pero también llovió un poco. En el futuro me encantaría volver, porque quiero explorar un poco más.

Gramática en contexto

Me gustaría + infinitivo

Me gustaría viajar a la Patagonia.

Me encantaría + infinitivo

Me encantaría volver a Argentina.

images Cuaderno de ejercicios 6/10

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué quieres cuando vas de vacaciones?

¿Te gustaría más ir de vacaciones para descansar, trabajar en otro país o ser voluntario?

Explica las ventajas y desventajas de cada opción.

De viaje

Unidad 7

Compartimos el planeta

• Medio ambiente

Ingenio humano

• Transporte

Experiencias

• Vacaciones y turismo

Teoría del Conocimiento

¿Cómo puede influir la protección medioambiental de un lugar en los viajes y en las vacaciones?

Creatividad, Actividad y Servicio

Elabora una ruta en bici y a pie durante las vacaciones en un país de habla hispana.

Gramática

• Futuro inmediato: ir a

• Conjunciones

• Imperativo

• Pretérito indefinido (verbos irregulares)

• Expresiones temporales

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué tipo de viajero eres tú?

images images Para empezar

Mira la foto. ¿Qué tiempo hace? ¿Cómo es la persona que aparece en la foto? ¿De dónde crees que es? ¿Qué edad tiene? ¿Qué lleva? ¿Dónde está? ¿Qué le gusta hacer? ¿Te identificas con esta persona?

images images Habla

Habla con un compañero sobre tu viaje ideal: ¿Dónde te gustaría ir? ¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Con quién? ¿Por qué?

A. Jorge y su amiga Elena hablan sobre sus planes para las vacaciones

1 Isla del Coco

2 Islas Galápagos

3 Selva amazónica

4 Torres del Paine

5 Desierto de Atacama

6 Cataratas del Iguazú

7 Salar de Uyuni

8 Salto del Ángel

images images images Investiga y habla

Observa las fotos de ocho maravillas naturales de Latinoamérica. Investiga dónde están. Habla con un compañero.

1 ¿Qué es?

Ejemplo: La foto 1 es la isla del Coco.

2 ¿Dónde está?

Ejemplo: La isla del Coco está en Costa Rica.

images images images Lee y escribe

1 Empareja las fotos con las razones por las que son maravillas naturales.

Ejemplo: 1 A

¿Por qué es una maravilla natural?

A Tiene el 16 % de la biodiversidad del país.

B Es el bosque tropical más extenso y diverso del mundo.

C Su fauna y flora son únicas.

D Es el salto de agua más alto del mundo.

E Tiene montañas naturales de granito con hielo glacial.

F Es el desierto más árido del planeta.

G Tienen 275 saltos de agua impresionantes.

H Es el mayor desierto de sal del mundo.

2 Escribe una frase explicando por qué es una maravilla natural.

Ejemplo: La isla del Coco es una maravilla natural porque tiene el 16 % de la biodiversidad del país.

Gramática en contexto

¿Por qué? / Porque

¿Por qué? se utiliza para preguntar.

¿Por qué es una maravilla natural?

Porque se utiliza para expresar causa.

Porque es el bosque más extenso del mundo.

images images Habla

¿Qué opinas tú? ¿Dónde te gustaría ir de vacaciones? Vota por dos maravillas naturales de Latinoamérica y pregunta a tus compañeros.

Ejemplo:

A: ¿Y tú, por cuáles votas?

B: Yo voto por la selva amazónica porque…, y por las cataratas de Iguazú porque…

el coche

el autobús

la moto

el metro

el tren

el barco

el avión

el taxi

el funicular

la bicicleta

images images Escucha

Marca la casilla correcta ✔ al escuchar el diálogo.

Jorge
Elena

1 Va a ir de vacaciones.

✔
✔

2 Tiene familia en Colombia.

3 Va a viajar con dos amigas.

4 No va a ir a las islas Canarias.

5 Va a viajar en avión.

6 Va a viajar en barco.

Tenerife en bicicleta

Excursión para descubrir las partes más hermosas de Tenerife en bicicleta, ¡y sin pedalear!

El recorrido va desde el Parque Nacional del Teide hasta el borde del mar, atravesando volcán, bosque, pueblo y desierto, con unas vistas maravillosas. Es un viaje muy relajado, a velocidad moderada.

➤ Transporte desde tu hotel hasta el Teide en autobús.

➤ Ruta turística en bicicleta.

➤ Coche de apoyo durante todo el recorrido.

➤ Comida en un restaurante típico.

images images Escribe

1 Mira los símbolos de los medios de transporte. Escribe sus nombres en la categoría correspondiente de la tabla.

Transporte terrestre | Transporte aéreo | Transporte marítimo
el coche |  |

2 Ahora busca dos o tres adjetivos para hablar de estos medios de transporte.

Ejemplo: El avión – rápido y cómodo, pero caro

images Cuaderno de ejercicios 7/1

images images Investiga

¿Cómo se dice autobús en los siguientes países?

el camión • el bus

la guagua • el colectivo

la micro • el ómnibus

Argentina | el colectivo
Chile |
Perú |
Cuba |
México |
Colombia |

images images images Lee y escribe

1 Lee el texto Tenerife en bicicleta y completa:

• Nombre de la excursión:

• Dónde empieza el recorrido:

• Dónde termina el recorrido:

• Por qué lugares se pasa:

• Qué transporte se usa:

• Dónde se come:

2 Prepara una excursión de tu elección para un folleto turístico. Escribe unas 70 palabras e incluye:

• Una foto

• Título del folleto

• Descripción de la actividad

• Medios de transporte

• Elementos de la excursión

B. Preparando el viaje a Medellín

images images Escucha

Escucha a Jorge haciendo preparativos para su viaje a Medellín. Decide si cada elemento es verdadero, falso o si no se menciona.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 Jorge pone el regalo para su abuela en la maleta.

✔

2 Jorge lleva el regalo en su mochila.

3 Jorge y su madre van a ir al aeropuerto en taxi.

4 El viaje a Medellín es muy largo.

5 Jorge va a comprar algo en el aeropuerto para desayunar.

6 La tía de Jorge va a llevarle en su coche.

Gramática en contexto

Futuro inmediato: ir + a + infinitivo

yo | voy | a | infinitivo
tú | vas
él/ella/usted | va
nosotros(as) | vamos
vosotros(as) | vais
ellos(as)/ustedes | van

Jorge va a viajar en avión a Colombia.

Luisa y sus amigos van a ir a la playa.

Nosotros vamos a levantarnos muy pronto para el viaje.

Voy a comprar una revista en el aeropuerto.

images images Escribe

Jorge va a viajar mañana por la mañana a Medellín y prepara su rutina. Imagina que eres Jorge y escribe en tu diario seis frases de lo que vas a hacer a partir de los elementos dados.

Ejemplo: 1 Me voy a acostar temprano esta noche. / Voy a acostarme temprano esta noche.

images Cuaderno de ejercicios 7/2

images images Escribe

Continúa el diario con lo que vas a hacer en Medellín. Utiliza todos los elementos que aparecen.

Ejemplo: 1 Ignacio y yo vamos a montar una hora en bicicleta dos veces por semana.

C. En Medellín, Jorge va a una exposición sobre las balsas de totora de los uros

Las balsas de totora de los uros

El pueblo uro es un pueblo indígena que habita en islas flotantes en el lago Titicaca. El lago Titicaca está en los Andes, entre Perú y Bolivia. Para moverse por el lago los uros utilizan como medio de transporte unas balsas que ellos mismos fabrican. Las balsas son de totora, una planta acuática que hay en las riberas del lago. Las balsas son 100 % ecológicas y sostenibles. Los uros también fabrican muchas otras cosas con totora: muebles, artículos de artesanía, casas e incluso las islas sobre las que viven. Además, la totora es una planta comestible, medicinal y combustible.

images images images Lee y comprende

Lee el texto. ¿Dónde se puede encontrar este tipo de texto? ¿Se podría dar la misma información en otro tipo de texto? Explícalo.

1 Los uros son…

A unas islas flotantes entre Perú y Bolivia.

B un pueblo indígena de Perú y Bolivia.

C unos artículos de artesanía de Perú y Bolivia.

2 Las balsas de totora son…

A un medio de transporte por el agua.

B unas islas flotantes.

C unas plantas acuáticas.

3 La totora es…

A una planta del lago Titicaca.

B una isla del lago Titicaca.

C un medio de transporte en el lago Titicaca.

images images Escribe

1 Subraya en el texto las palabras de lo que ves en la foto.

Ejemplo: islas flotantes

2 Escribe cuatro frases para describir la foto.

Ejemplo:

En la foto hay…

La foto muestra…

El paisaje de la foto es…

images images Imagina

Organiza un viaje con tu instituto al lago Tititaca y elabora un póster para anunciarlo.

¿Qué piensas incluir? ¿Por qué?

D. Jorge pide indicaciones para moverse por Medellín: ¿Cómo llego a…?

images images Lee

Empareja los símbolos con las palabras.

 4  

A a la derecha

B a la izquierda

C sube

D sigue / continúa

E cruza

F gira / dobla

G todo recto / derecho

H baja

images images Escucha

Jorge está en la entrada del hotel y va a tomar el metro. Mira el plano y observa la ruta mencionada en la conversación entre Jorge y una chica a quien pregunta cómo llegar a la estación de metro en la calle.

images images images Habla y comprensión

1 Ahora, en parejas y utilizando el mapa, indica a tu compañero la ruta para ir a los siguientes sitios desde el punto de partida indicado.

1 Del hospital al hotel

2 Del parque al cine

3 Del centro comercial al supermercado

4 De la oficina de correos al hospital

2 Cuando llegas a un lugar nuevo, ¿cómo te orientas? ¿Qué recursos puedes usar?¿Prestas atención a las señales? ¿Son normalmente muy diferentes? ¿Por qué?

images Cuaderno de ejercicios 7/3, 7/4

images images Escribe

Jorge va a hacer varias cosas en la ciudad y necesita ayuda. ¿Qué ruta debe seguir? Observa el plano y escribe la ruta para ir desde la tienda de ropa a la librería, luego al centro comercial, después a la farmacia y, por último, al supermercado.

Gramática en contexto

Imperativo informal: tú

Infinitivo | Forma afirmativa | Forma negativa
subir | sube | no subas
bajar | baja | no bajes
cruzar | cruza | no cruces

Sube por esta calle.

Baja y gira a la derecha.

No cruces la plaza.

Imperativo formal: usted

Infinitivo | Forma afirmativa | Forma negativa
subir | suba | no suba
bajar | baje | no baje
cruzar | cruce | no cruce

Suba por esta calle.

Baje y gire a la derecha.

No cruce la plaza.

E. Jorge busca alojamiento para unos amigos en Medellín

HOSTALINFO.COM

Alojamientos › Colombia › Antioquia › Hostal en Medellín

Alojamientos en Medellín

78 alojamientos disponibles en Medellín

A Hostal Lima

HOSTALES

Medellín, Antioquia • Ver mapa

En el centro de la ciudad de Medellín, en el barrio de los Laureles, cerca de la universidad. En la calle 32 F, a 20 minutos del aeropuerto en autobús.

2 000 pesos por persona / por noche

B Estudios Laureles

ESTUDIOS

Medellín, Antioquia • Ver mapa

En una zona muy céntrica, a tan solo 100 metros del centro comercial de Medellín, en la calle Circular 5. Todas las habitaciones con conexión wifi.

Desde 44 000 pesos por persona / por noche

C Hotel San Ignacio

images HOTELES

Medellín, Antioquia • Ver mapa

Hotel acogedor y cómodo a 50 metros de la plaza de San Ignacio y a 500 metros de la estación de metro de San Antonio.

Desde 88 000 pesos por persona / por noche

D Albergue Juvenil

images HOTELES

Medellín, Antioquia • Ver mapa

En Vía Las Piedras Blancas, a 100 metros del Parque Arví. Bus Circular y 8. A 40 minutos del aeropuerto y a 25 del centro.

Desde 44.000 pesos por persona / por noche

¿Sabías que…?

Hay varios países que llaman a su moneda oficial peso y utilizan $ como símbolo de la moneda: Argentina, Chile, Colombia, Cuba, Filipinas, México, República Dominicana y Uruguay.

images images images Lee y escribe

Lee la página de alojamiento y contesta las preguntas.

Ejemplo: 1 jardín – B, D

1 ¿Dónde vas para tener...?

• Jardín

• Piscina

• Aire acondicionado

• Bar

• Baño privado

• Televisión

• Internet

2 ¿Cuál está más cerca del centro?

3 ¿Cuál es el más barato?

images images images Escucha y escribe

Escucha a Jorge y a sus amigos Joaquín y Juana decidiendo alojamiento en Medellín.

1 Anota el nombre de los tipos de alojamiento del diálogo en el orden en que se mencionan.

2 Anota las ventajas e inconvenientes de cada uno.

3 ¿Cuál eligen y por qué?

images images Habla

En parejas, decidid qué alojamiento es más adecuado para estas personas que van a pasar un fin de semana en Medellín. ¿Por qué?

1 Una pareja con un hijo en silla de ruedas

2 Una familia con dos hijos pequeños

3 Un grupo de jóvenes

F. Así fueron los primeros días de Jorge en Medellín

       Enviar

De: jorge@mail.com

Para: papamama@mail.com

Asunto: primeros días en Medellín

Hola, papá y mamá:

¿Qué tal están? Llegué bien a Medellín el jueves pasado. Tomamos el tren desde el aeropuerto y fue muy rápido, solo veinte minutos. Anteayer los abuelos me invitaron a almorzar y comí un plato típico de aquí, la bandeja paisa, con arroz, frijoles, plátano, aguacate… catorce ingredientes. ¡Riquísimo! Me encantó, pero no pude terminarlo. Después fuimos al Museo de Botero en el funicular. ¡Increíble vista de la ciudad! El primo Ignacio me llamó el martes para llevarme a hacer parapente en las afueras de Medellín, luego, por la tarde, fuimos a ver una exposición muy interesante sobre los uros, los indígenas que viven en las islas flotantes del lago Titicaca, en Perú. Me gustó mucho la exposición y tomé muchas fotografías. Antes de salir, entré en la tienda del museo y compré un póster. Mañana voy a ver al tío Álvaro y vamos a ir a Guatapé, una ciudad muy pintoresca que está muy cerca de Medellín.

Un abrazo,

Jorge

images images images Lee y escribe

1 Lee el correo de Jorge a sus padres y pon las fotografías en orden.

Ejemplo: 1 B

2 Vuelve a leer el correo de Jorge a sus padres y contesta las preguntas.

Ejemplo: 1 Jorge llegó a Medellín el jueves pasado.

1 ¿Cuándo llegó Jorge a Medellín?

2 ¿Con quién almorzó Jorge anteayer?

3 ¿Qué hicieron después de almorzar?

4 ¿Qué le pareció la exposición de los uros?

5 ¿Qué hizo Jorge antes de salir del museo?

6 ¿Qué planes tiene para mañana?

3 Busca las expresiones de tiempo en el correo de Jorge y emparéjalas con los verbos a continuación.

Ejemplo: el jueves pasado – llegué

fuimos

me llamó

fuimos

salir, entré... y compré

me invitaron

voy a ver a...

images images images Escribe y habla

Con un compañero prepara una conversación con Jorge usando la información del correo de Jorge a sus padres. Después, presentad el diálogo a la clase.

Ejemplo:

A: Hola, Jorge, ¿qué tal? ¿Cuándo llegaste a Medellín?

B: Hola, bien. Llegué a Medellín el jueves pasado.

images Cuaderno de ejercicios 7/5

G. Jorge les cuenta a sus amigos de Medellín lo que hizo en vacaciones el año pasado

images images Escribe

Jorge está editando un texto que ha escrito sobre sus vacaciones en Perú el año pasado. Tiene problemas con los verbos: ¿puedes ayudarle?

dar • ir

ser • ver

El año pasado [1] fui a Perú con mis padres. En Lima [2]______ el Museo Larco. Es muy interesante con objetos del antiguo Perú. Mis padres compraron las entradas y también [3]______ una donación al museo. Después de cuatro días en Lima [4]______ a Cusco y [5]______ un poco la ciudad y la plaza de Armas. Al día siguiente [6]______ en tren a Machu Picchu. [7]___ os Andes desde el tren. ¡Son unas montañas impresionantes! Yo aprendí muchísimo. Machu Picchu [8]______ una ciudad del Imperio inca. El Imperio inca [9]______ muy importante y [10]______ ejemplo de una gran arquitectura.

Gramática en contexto

Pretérito indefinido: verbos irregulares ser, ir, dar, ver

pronombres personales | *ser / ir | dar | ver
yo | fui | di | vi
tú | fuiste | diste | viste
él/ella/usted | fue | dio | vio
nosotros(as) | fuimos | dimos | vimos
vosotros(as) | fuisteis | disteis | visteis
ellos(as)/ustedes | fueron | dieron | vieron

*ser e ir tienen la misma conjugación.

Jorge fue a Perú de vacaciones con su familia.

Vieron las montañas desde el tren.

images images Escribe

Lee estas frases y elige ser o ir escribiendo la forma correcta del verbo en el pretérito indefinido.

Ejemplo: 1 fue – ser

1 Machu Picchu __________ una ciudad muy importante.

2 Jorge __________ muy amable con sus abuelos en las vacaciones.

3 Jorge y sus padres __________ al Chocomuseo en Lima.

4 ¿Tú __________ a la exposición en el Museo de Botero?

5 Jorge aprendió que la civilización inca __________ muy importante.

6 ¿Sabes si Jorge __________ a casa de su tío Álvaro?

images images images Escucha y escribe

Laura y Silvia conversan sobre sus vacaciones. Silvia habla de Colombia, donde conoció a Jorge. Escribe las palabras que oyes en los espacios en blanco.

Silvia:

Hola, Laura, ¿qué tal las vacaciones? ¿Adónde [1] fuiste?

Laura:

¡Hola, Silvia! Mis padres y yo [2] ______ a finales de junio pasado al Caribe. ¡Nos gustó mucho! Comimos pescado y tostones, que son plátanos fritos, ¡deliciosos! Además, en todos los hoteles nos [3]______ muchas frutas tropicales todos los días. ¿Y tú, adónde [4]______?

Silvia:

Yo [5]______ a Cartagena y a Medellín, en Colombia. ¡Me encantaron las dos ciudades! [6]______ a Cartagena cinco días, y una semana a Medellín con unos amigos. Allí conocí a Jorge, un chico muy amable. Al regreso [7]______ la bahía de Cartagena desde el avión. ¿A qué parte del Caribe [8]______ tú?

Laura:

[9]______ a la República Dominicana. Estuvimos allí cinco días y luego [10]______ en barco de Santo Domingo a Mayagüez en Puerto Rico. ¡[11]______ las mejores vacaciones de mi vida!

images images Habla

Ahora cuéntale a un compañero de clase adónde fuiste las últimas vacaciones, cuándo fuiste, qué hiciste y qué transportes utilizaste.

¿Sabías que…?

La ciudad de Cusco fue la capital del Imperio inca. La palabra Cusco se puede escribir de diferentes maneras: Cusco, Cuzco, Qosqo or Qusqu. El nombre tiene una historia polémica e interesante. Investiga más si te interesa.

H. A Jorge le gustó el metro de Medellín porque es limpio y ecológico

¡Yo pedaleo, tú pedaleas, él pedalea…!

En la ciudad de Madrid, hay un medio de transporte práctico, divertido y muy económico. Se llama BiciMAD. Hay numerosas estaciones de bicicletas, y están por toda la ciudad. Puedes alquilar tu bicicleta en un lado y devolverla más tarde en otro lado. Es ideal para muchas personas ya que pueden moverse por la ciudad sin demora en los atascos y de forma saludable, pues hacen ejercicio. El BiciMAD es muy popular entre los estudiantes y los turistas. Sin embargo, muchas personas de diferentes edades utilizan este medio de transporte sostenible.

images images Lee

1 Lee los dos textos sobre Medellín. ¿Qué tipo de textos son? ¿Cuáles son sus características? Anota las palabras que describen a Medellín como una ciudad verde.

Ejemplo: montañas, árboles…

2 Empareja las palabras con su definición. Puedes encontrarlas en los textos para ayudarte.

palabra

definición

1 rápido

  E 

A No pagas mucho dinero

2 contaminante

B Confortable

3 barato

C Despacio

4 incómodo

D Verde

5 limpio

E Opuesto de lento

6 cómodo

F No contamina

7 costoso/caro

G Ensucia el aire

8 ecológico

H Opuesto de barato

9 lento

I Opuesto de confortable

images Cuaderno de ejercicios 7/6

images images Habla

Con un compañero, piensa en cuatro medios de transporte diferentes en el lugar donde vivís. ¿Te gustan? ¿Por qué?

Ejemplo: El metro de mi ciudad: me gusta el metro porque es rápido y barato, pero a veces es incómodo porque hay mucha gente.

images images Lee

Busca en el texto sobre Madrid los siete adjetivos correspondientes a las siguientes definiciones.

Ejemplo: 1 práctico

1 Es útil.

2 Es bueno para la salud.

3 Es sostenible.

4 Produce diversión y alegría.

5 Le gusta a mucha gente.

6 Es perfecto.

7 No pagas mucho dinero.

images images Escribe

Trabaja con un compañero para elaborar un artículo para la revista de tu instituto. Es una edición especial de la revista sobre transporte sostenible. Escribe al menos 70 palabras, dando tu opinión sobre el sistema BiciMAD de Madrid. Incluye:

1 ¿Hay un sistema similar al BiciMAD en tu ciudad o cerca de tu ciudad?

2 ¿Qué piensas del BiciMAD?

3 ¿Crees que el BiciMAD es realmente eficiente? Justifica tu respuesta.

4 ¿En tu cultura es común trasportarse en bicicleta?

I. Jorge escucha el programa de radio La transformación de un barrio

images images images Escucha y lee

Escucha el programa de radio y lee el texto.

El Metrocable nació con la idea de un metro para la ciudad de Medellín. El metro empezó a funcionar en 1995. La idea innovadora de un sistema de transporte masivo por cable aéreo integrado con los trenes del metro vino más tarde.

En 2004, empezó a funcionar el primer Metrocable, en una zona marginada de Medellín, la Comuna Nororiental, una zona sin medios de transporte. El Metrocable hizo una gran obra social. La Comuna cambió y las condiciones de vida mejoraron. El Metrocable trajo beneficios culturales, educativos y para la salud. Además sus habitantes tuvieron la oportunidad de empezar nuevos proyectos, trabajos, viviendas y espacios públicos. Con el Metrocable los habitantes de la Comuna Nororiental pudieron empezar a moverse con un medio de transporte seguro, económico, sostenible y ecológico. ¡El Metrocable fue todo un éxito!

Gramática en contexto

Pretérito indefinido: verbos con cambio en el radical

e > i seguir | o > u poder
Presente (e > i) | ndefinido (e > i) | Presente (o > ue) | Indefinido (o > u)
él sigue | ellos siguen | él siguió | ellos siguieron | ella puede | ellas pueden | ella pudo | ellas pudieron

images images images Lee y escribe

Responde estas preguntas utilizando frases completas.

Ejemplo: 1 El metro empezó a funcionar en 1995.

1 ¿En qué año empezó a funcionar el metro?

2 ¿Por qué es una idea innovadora?

3 ¿Cuándo y dónde empezó a funcionar el primer Metrocable?

4 Nombra tres beneficios que el Metrocable trajo a la comunidad.

5 Utiliza tres adjetivos para describir el Metrocable como medio de transporte.

images images Escribe

Trabaja de nuevo con tu compañero para elaborar otro artículo para la edición especial de la revista del instituto sobre transporte sostenible. Escribe al menos 70 palabras, dando tu opinión sobre el Metrocable de Medellín. Incluye:

1 ¿Es el Metrocable una idea innovadora como medio de transporte público?

2 ¿Por qué es importante el transporte sostenible?

3 Impacto social del Metrocable

4 ¿Hay otras ciudades que pueden beneficiarse de proyectos similares?

images Cuaderno de ejercicios 7/7, 7/8

Repaso

Cartagena de Indias

images images images images Investiga, imagina y escribe

El mes pasado estuviste en Cartagena de Indias con el instituto y quieres compartir tus experiencias con los nuevos estudiantes. Les quieres contar:

• ¿Qué viste?

• ¿Qué hiciste?

• ¿Adónde fuiste?

• ¿Te gustó?

Piensa en tu audiencia para elegir el tipo de texto más apropiado.

images Cuaderno de ejercicios 7/9

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué tipo de viajero eres tú?

Con un compañero, contesta las preguntas y haz una tabla: ¿Por qué viajar (descubrir, descansar...)? ¿Con quién? ¿Ejemplo de lugar?

¿Qué prefieres tú?

Intenta convencer a tu compañero (u otro compañero de tu clase) que tu manera de viajar es la mejor.

Mi tiempo libre

Unidad 8

Experiencias

• Ocio

Ingenio humano

• Entretenimiento

Teoría del Conocimiento

¿Qué deportes puedes hacer con poco equipamiento deportivo?

¿Influye la necesidad de equipamiento deportivo en su popularidad?

Creatividad, Actividad y Servicio

Elaborad un collage en clase con fotos de todos los compañeros haciendo deporte. ¿Qué deporte o deportes son más populares en tu clase?

Gramática

• Pretérito indefinido (repaso)

• Gustar + adverbios de cantidad

• Adverbios de negación

• Oración negativa

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Por qué es importante y necesario el tiempo libre?

images images Para empezar

Mira el póster y pregunta a algunos compañeros: “¿Qué actividad física haces tú?”.

Después contesta: “¿Qué actividad física es la más frecuente en tu clase? ¿Entre los chicos? ¿Entre las chicas?”.

Ejemplo: Yo juego al fútbol. ¿Y tú?

A. Lo que hacen los jóvenes en su tiempo libre

images images images Lee y habla

En parejas: el estudiante A lee una frase; el estudiante B encuentra la foto para esa frase.

Ejemplo: 1

A: A todos nos gusta el cine.

B: Foto A.

1 A todos nos gusta el cine.

2 A Marta, a Alejandro y a Daniel les gusta mucho el senderismo.

3 ¿A Gabriela y a Laura les gusta poco el ciclismo?

4 A mis mejores amigos les gusta ir de excursión a la playa.

5 A Elena le gusta el voleibol.

6 A mí no me gustan nada los juegos de mesa.

images images images Habla y escribe

Clasifica las fotos en la tabla y habla con tu compañero.

Ejemplo:

A: El cine es una actividad de ocio, ¿verdad?

B: Sí, creo que sí. ¿Y la excursión a la playa?

Deportes | Actividades de ocio
| Foto A

images images Investiga

Busca otros cuatro deportes y actividades de ocio. Escríbelos en la tabla de la actividad 2.

images Cuaderno de ejercicios 8/1

Gramática en contexto

jugar al/a la

tenis

fútbol

hockey

ping-pong

baloncesto

pelota vasca

...

Julia juega al hockey los domingos por la tarde.

Todos los lunes jugamos a la pelota vasca.

hacer

judo

gimnasia rítmica

atletismo

piragüismo

natación

senderismo

...

Juan hace judo los jueves en el colegio.

¿Hacen atletismo todos los sábados?

¿A qué juegan y qué hacen los estudiantes del Instituto de Bachillerato Barrio Latino?

A los estudiantes de entre 16 y 18 años del Instituto de Bachillerato Barrio Latino les gusta el deporte: tenis, fútbol, ping-pong, gimnasia rítmica, natación y baloncesto son algunos de los deportes más practicados dentro y fuera del instituto. Más de la mitad de los chicos y chicas practican más de un deporte, y solo una minoría, un 15 %, no hace deporte porque no le gusta.

Entre las actividades de ocio preferidas por las chicas están la danza, la música y los juegos de ordenador. Los chicos, además de escuchar música, también juegan en el ordenador o con sus teléfonos móviles.

Todos, casi sin excepción, navegan por Internet para comunicarse con sus amigos, escuchan música, leen o juegan. Muy pocos tienen tiempo para ver la televisión y prefieren el ordenador.

images images images images Lee, escribe y comprende

Lee el texto. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cómo lo sabes? Ahora contesta las preguntas.

1 Escribe seis deportes que practican los estudiantes del Instituto de Bachillerato Barrio Latino.

Ejemplo: tenis…

2 Marca las frases verdaderas (V) o falsas (F) y justifica tus respuestas.

Ejemplo: 1 F – Practican deportes dentro y fuera del instituto, y un 15 % no hace deporte.

1 Todos los chicos y las chicas del instituto hacen deporte solo en el instituto.

2 La mayoría de las chicas no hacen deporte, prefieren la danza.

3 Las actividades musicales son menos populares entre los chicos que entre las chicas.

4 A todos les gustan los juegos en línea.

5 Los chicos prefieren surfear la red con el móvil.

6 A todos les gusta ver la televisión, pero no tienen tiempo para verla.

¿Sabías que…?

La educación secundaria en España es la última etapa de educación obligatoria entre los 12 y los 16 años. Entre los 16 y los 18 años la educación (Bachillerato y Formación Profesional) no es obligatoria y tiene como objetivo capacitar al estudiante para poder iniciar estudios de educación superior. Tras la finalización de la educación secundaria, se puede optar por el mundo laboral, por una formación profesional o por la universidad.

images images images Habla y escribe

1 ¿Cuáles crees que son los deportes y las actividades de tiempo libre más practicados en tu clase?

2 Comprueba tu respuesta preguntando a tus compañeros qué deportes y qué actividades de ocio les gustan y practican. Anota las respuestas con el nombre de cada compañero.

Ejemplo:

A: ¿Marta, practicas deporte?

B: Sí, juego al hockey y me gusta mucho el fútbol, ¿y tú?

A: No, no me gusta mucho el deporte, pero hago ballet.

3 Haz un histograma con los resultados de las encuestas sobre los deportes y actividades de ocio preferidos en la clase.

images images Escribe

Completa el siguiente resumen con los datos obtenidos de tu encuesta a la clase.

El deporte favorito de la clase es... . A la clase no le gusta nada... .

Las actividades de ocio preferidas son..., pero nadie hace... .

Los chicos hacen más... que las chicas, aunque, en general,
a todos les gusta... . La mayoría juega a... y hace... .

Casi nadie hace... ni juega a... .

Vocabulario

pero

aunque

casi

la mayoría

Me gusta el rugby, pero no el tenis.

Juego al fútbol, aunque no muy bien.

Casi todos hacen judo.

La mayoría practica deporte.

images Cuaderno de ejercicios 8/2

B. ¿Qué deportes les gustan?

¡ME GUSTAN LOS DEPORTES!

images | Hola, me llamo Lucía y tengo 16 años. Me gusta mucho la gimnasia. También me gusta el tenis. Me gustan mucho los deportes individuales.
images | Hola, soy Álvaro. A mí me gustan todos los deportes, los individuales y los de equipo. Juego al fútbol todos los domingos y soy del Real Madrid.
images | Hola, soy Maribel. No me gustan los deportes individuales porque me gusta trabajar en grupo. Practico muchos deportes de equipo de invierno y verano: baloncesto, hockey y voleibol. También me gustan mucho los deportes acuáticos como el waterpolo.
images | Hola, me llamo Rubén y no me gustan nada los deportes de agua. No me gustan los deportes de equipo porque soy muy competitivo, pero juego en el equipo de baloncesto del colegio.

images images images Lee y comprende

1 Lee los textos: ¿son textos personales, profesionales o de medios de comunicación de masas?

2 Mira las fotos de la izquierda y emparéjalas con cada texto.

images images Escribe

Escribe una frase basándote en las claves y los elementos dados.

*** mucho    ** poco    * nada

Ejemplo: 1 A Jorge le gusta poco el ciclismo.

1 Jorge / **/ images

2 ¿María Clara / *** / images?

3 Las primas de Ana / ** / images

4 ¿Álvaro y Paulina / * / images?

5 Yo / *** / images

6 Tú / ** / images

images Cuaderno de ejercicios 8/3, 8/4

Gramática en contexto

El verbo gustar + mucho / poco / nada

gusta

gustan

mucho

poco

nada

+ singular / infinitivo

+ plural / varios singulares

Me gusta mucho el cine.

A ustedes les gusta poco la gimnasia.

No nos gusta nada jugar al fútbol.

Nos gustan mucho los juegos de mesa.

Os gustan poco los deportes y los videojuegos.

No le gustan nada el balonmano ni el squash.

images images Escucha

1 Escucha y decide si es una conversación entre amigos o un programa de radio. ¿Es formal o informal?

2 Pon las fotos en el orden en que las escuchas.

C. Necesitamos equipamiento deportivo

images images images Escribe y comprende

1 Escribe el nombre de los objetos que acompañan a las imágenes A–D.

la cancha de tenis

la pista de esquí

el gimnasio

la cancha de baloncesto

2 ¿Qué deportes puedes hacer con poco equipamiento deportivo? ¿Influye la necesidad de equipamiento deportivo en su popularidad?

Entrevista 1

Entrevistador:
Raúl ganó el curso pasado en el torneo entre colegios.
¿Dónde entrenas normalmente?

Raúl:
Bueno, pues normalmente entreno en el colegio porque las pistas son buenas y están libres —y, además, son gratis—. También entreno en el polideportivo de mi barrio, tiene cinco pistas cubiertas para el invierno. Es más fácil ver y controlar pelotas.

Entrevista 2

Entrevistadora:
María, ¿cuántos días vienes tú al gimnasio a practicar?

María:
Entre cuatro y seis, depende de si tengo exámenes en el colegio.

Entrevistadora:
¿Qué aparato te gusta más?

María:
El potro, sí, el potro, es el más divertido, pero también me gusta hacer ejercicios en el suelo y la colchoneta.

Entrevista 3

Entrevistador:
¿Quién te compró tus primeros esquís, Francisco?

Francisco:
Mi madre. Ella es una gran esquiadora y para estar con ella en la pista necesitaba llevar esquís y bastones.

Entrevista 4

Entrevistadora:
Claudia, ¿en qué cancha te gusta jugar más?

Claudia:
En la del polideportivo de mi barrio. Las canchas, canastas y balones son nuevos y no hay mucha gente. Hay espacio para las familias de los cinco jugadores del equipo.

images images images Escucha y lee

Escucha y lee cuatro entrevistas realizadas a cuatro jóvenes deportistas amigos de Paulina.

images images Escribe

Contesta las preguntas sobre las entrevistas. Escribe frases completas.

Ejemplo: 1 Raúl juega al tenis en las pistas de tenis de su colegio y en el polideportivo de su barrio.

1 ¿Qué deporte practica Raúl y en qué instalaciones?

2 ¿Qué objetos usa Raúl para practicar su deporte?

3 ¿Qué deporte practica María y en qué instalaciones?

4 ¿Qué deporte hace Francisco y qué objetos usa?

5 ¿Qué deporte practica Claudia y en qué instalaciones?

images images images Lee y escribe

Lee el texto y completa los espacios en blanco con una de las palabras del recuadro.

       Enviar

A: Señorita Claudia Gómez Ruiz

De: Paulina García Sanz

Asunto: Equipamiento para las actividades deportivas y de ocio

Estimada señorita Gómez Ruiz

Este año tenemos en el colegio varios deportes y algunas actividades extraescolares. Para la actividad extraescolar de [1] ajedrez vamos a pedir tres tableros y un reloj. Para jugar al [2]______ necesitamos seis raquetas y doce pelotas amarillas; para jugar más al [3]______ vamos a comprar cuatro bates, cuatro guantes y ocho pelotas. Para el [4]______ necesitamos dos balones blancos y negros. También debemos comprar doce o trece [5]______ de ciencia ficción y de aventura para el club de lectura. Además, tenemos que pedir cuatro balones naranjas y negros para los estudiantes que van a practicar el [6]______.

Atentamente,

Paulina

ajedrez • baloncesto • béisbol • fútbol • libros • tenis

Jóvenes deportistas

¿Deportes de equipo o deportes individuales?

A mí me gusta hacer deporte. Me hace sentir me bien y es bueno para la salud. Muchos de mis compañeros del colegio dedican más horas diarias a actividades de ocio sedentarias. Cuando practico deporte con mis amigos no estoy sentada mirando la televisión, ni navegando por Internet, ni chateando con mis amigos, ni jugando en el ordenador ni hablando por el móvil.

Nunca practico deportes individuales, me gustan los deportes de equipo porque me siento parte de un grupo. Hay reglas y disciplina, perdemos juntos y ganamos juntos. Con los deportes individuales, no hay nada que compartir, no hay nadie con quien compartir, estás tú sola.

Por Susana García, 22 de octubre de 2017.

images images Lee

Lee el texto. ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuál es su objetivo? ¿A quién está dirigido?

Contesta las preguntas.

1 ¿Por qué le gusta hacer deporte?

2 ¿Qué no hace mientras hace deporte?

3 ¿Practica deportes individuales?

4 ¿Por qué no hace deportes individuales?

5 ¿Por qué practica deportes de equipo?

images images Habla

¿Te gusta hacer deporte? Cuenta tus preferencias a tus compañeros. Considera los siguientes elementos:

• Deportes que te gustan y no te gustan

• Deportes que practicas y no practicas

• Tipo de deporte (individual o de equipo)

• ¿Con quién practicas los deportes de equipo?

• ¿Cuándo y dónde?

Gramática en contexto

La negación: no, nada, nadie, nunca, ningún, ninguno/a/os/as

No juego al fútbol.
¿Quieres jugar al tenis conmigo?
No, no juego al tenis.

1 nada, nadie, ningún, ninguno/a/os/as, nunca + verbo

2 no + verbo + nada, nadie, ningún, ninguno/a/os/as, nunca

1 Nunca hago deporte.

Nadie juega al fútbol.

Nada me gusta.

2 No hago deporte nunca.

No juega al fútbol nadie.

No me gusta nada.

images images Escribe

Escribe las frases usando la doble negación.

Ejemplo:

A: Nada / me gusta la natación.

B: No me gusta nada la natación.

1 De mi clase nadie va a ir al torneo de fútbol entre colegios. = De mi clase no…

2 Nunca juegan más de 12 jugadores en un partido. = No…

3 Nada/vamos a ganar en el partido del sábado. = No…

4 En mi familia nadie sabe esquiar. = En mi familia no…

5 El equipo de mi barrio nunca pierde al hockey. = El equipo de mi barrio no…

Deportistas que hicieron historia

Lionel Messi, “Leo”, futbolista argentino y medallista olímpico en 2008. En el año 2007 creó la Fundación Leo Messi para ayudar a niños y adolescentes en situación de riesgo. En los Juegos Olímpicos de Pekín de 2008 consiguió su primer premio internacional, una medalla de oro.

Alberto Contador, ciclista español ganador de dos Tours de Francia, tres Vueltas a España y dos Giros de Italia. En 2007 se convirtió en el ciclista más joven español en ganar el Tour de Francia. Un accidente en el Tour de Francia de 2014 le impidió terminar la carrera.

Claudia Poll, nadadora costarricense, ganadora de la primera medalla de oro olímpica para su país en los Juegos Olímpicos de 1996. Además consiguió dos medallas de bronce en los Juegos Olímpicos de Sídney en el año 2000.

Pau Gasol, jugador de baloncesto español. Empezó a jugar en el FB Barcelona. Fue el primer español en participar en All Stars de la NBA en el 2006. Jugó en Los Ángeles Lakers desde el 2008. Medalla de plata en los Juegos Olímpicos de 2013. Contratado por los Chicago Bulls en 2014.

Arantxa Sánchez Vicario, el ranking mundial de mujeres tenistas profesionales en 1995. Ganó cuatro títulos del Grand Slam en categoría individual, seis en categoría de dobles y cuatro en dobles mixtos, además de cuatro medallas olímpicas.

images images images Lee y escribe

Lee la información sobre estos cinco deportistas del mundo hispano y completa las frases.

Ejemplo: 1 Pau Gasol fue el primer jugador español en All Stars de la NBA.

1 Pau Gasol fue el primer jugador español…

2 El deportista que consiguió su primer premio internacional en Pekín es…

3 Leo Messi nació en…

4 Ocupó el primer puesto del mundo en su especialidad en 1995…

5 Participó en los Juegos Olímpicos del 2013 en el deporte de…

6 Claudia Poll ganó la primera medalla de… olímpica para…

7 Contador corrió en el Tour de Francia en el 2014, pero…

images images Escribe

Busca información sobre dos deportistas o dos personajes de tu deporte favorito o actividad de ocio preferida y preséntalos en la revista de español del colegio. Incluye lo siguiente: foto, nombre, deporte, nacionalidad, campeonatos y medallas ganadas, y premios nacionales o internacionales. Escribe unas 70 palabras sobre cada uno. ¿Qué tipo de texto vas a escrbir y por qué?

D. ¿Qué hacemos este fin de semana?

images images Escucha

Escucha la conversación entre Paulina y su amiga Marta sobre lo que van a hacer el fin de semana. Marca las frases verdaderas (V) o falsas (F). Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 F – A Susana le gustaría mucho ver a Paulina.

1 A Susana no le gustaría ver a Paulina.

2 Marta quiere ver la televisión con su amiga y su hermana el fin de semana.

3 Paulina está muy interesada en las teleseries.

4 A Susana le gustan bastante los bolos, pero a Paulina no.

5 Ni Susana ni Paulina quieren ir de excusión.

6 A Marta le gusta mucho ver partidos de baloncesto.

Vocabulario

Afirmativas (+)

algo

alguien

algún, alguno/a/os/as

siempre

también

o… o

Negativas (-)

nada

nadie

ningún, ninguno/a/os/as

nunca

tampoco

ni… ni

images images Escribe

Escribe seis frases usando las palabras afirmativas del recuadro Vocabulario. Después intercámbialas con un compañero y escribe las suyas con las formas negativas.

Ejemplo:

A: Alguien prefiere los libros de aventuras.

B: Nadie prefiere los libros de aventuras.

images Cuaderno de ejercicios 8/5

images images Escucha

Escucha las preferencias que tienen los adolescentes en cuanto a las actividades culturales y sociales de tiempo libre y completa las frases.

1 Arantxa y sus amigos formaron un grupo de teatro porque…

2 Martín dejó la banda de música porque…

3 Esther pasa gran parte de su tiempo libre bailando porque…

4 Rodrigo lee libros porque…

images images images images Lee, escribe y comprende

1 Este es el programa de actividades extraescolares del colegio de Paulina del curso pasado. Lee y escribe un texto de un mínimo de 70 palabras con información sobre las actividades y su horario, los participantes y la evaluación dada. ¿Qué tipo de texto vas a escribir? Explica por qué.

Horario de actividades | Número de participantes | Sala
Ajedrez (L/X*/V) de 15:00 a 16:00 | 20 | comedor
Bailes tradicionales (M/V) de 15:00 a 16:00 | 15 | gimnasio
Clases de música (piano, batería, flauta y violín) (L/X/V) de 16:00 a 17:00 | 15 | aula de música
Canto (M/J) de 16:00 a 17:00 | 10 | teatro
Lectura (L/M/X/J/V) de 16:00 a 17:00 | 30 | biblioteca
Informática y videojuegos (M/J) de 16:00 a 17:30 | 25 | aula de informática

*Nota: X = miércoles

Ejemplo: El curso pasado la actividad preferida de los estudiantes del colegio fue la lectura. Treinta estudiantes hicieron lectura todos los días de cuatro a cinco de la tarde.

2 ¿Qué actividades de tiempo libre hacen los jóvenes de tu país, de tu ciudad, de tu pueblo?

¿Cómo ha cambiado en los últimos años?

¿Qué influencia tiene la tecnología en las actividades de tiempo libre?

images Cuaderno de ejercicios 8/6

E. ¿Qué otras actividades haces?

Practicar artes escénicas

Las actividades de artes escénicas son buenas para construir confianza y autoestima en los jóvenes. El canto, por ejemplo, da a un adolescente tímido la posibilidad de conectar con los demás y expresar sus emociones, fortaleciendo así su confianza y autoestima. Aprender a tocar un instrumento musical requiere mucha práctica, pero el esfuerzo y el sentido de logro también aumentan la confianza en sí mismo.

Otras actividades artísticas

Otras actividades artísticas como la cerámica, la escultura, la pintura o la fotografía mejoran la creatividad del joven y la expresión emocional. Aunque es mejor empezar en la etapa preescolar porque están muy abiertos a recibir formas muy diferentes a las de la programación televisiva y los videojuegos, nunca es tarde para adentrarse en el arte.

images images images Lee y escribe

Relaciona cada principio de frase de la columna de la izquierda con el final adecuado de la columna de la derecha.

1 Aprender a tocar un instrumento musical

 E  

A de conectar emocionalmente con otros.

B tienen bastantes beneficios si se practican desde niño.

C cuando se tiene más tiempo.

D a recibir formas muy distintas.

E requiere mucha práctica.

F ofrecen innumerables beneficios.

G para la concentración y el estudio.

H a los jóvenes creativos construir confianza y autoestima.

I contribuyen a la formación de la personalidad.

2 Otras actividades artísticas como la pintura

3 En la etapa preescolar se está abierto

4 Las clases de canto ofrecen la posibilidad

5 Las actividades de artes escénicas permiten

images Cuaderno de ejercicios 8/7

Vocabulario

la pintura

el dibujo

la fotografía

la escultura / la cerámica

la escritura

el arte digital

images images images Investiga y habla

¿Qué actividades escénicas y artísticas hay donde vives? Crea en tu cuaderno una tabla con todas las actividades, el lugar donde se realizan y el horario (días y horas) y cuéntaselo a la clase.

images images Escribe

Escribe a un amigo explicándole si te gusta o no el arte, por qué y qué actividades artísticas prefieres. Elige el tipo de texto que vas a usar. ¿Cuál no conviene a esa tarea: un folleto, una entrada de blog o una carta? ¿Por qué? Escribe un mínimo de 70 palabras.

F. ¡Locos por la música!

Los jóvenes españoles y la música

No todos los jóvenes españoles escuchan la misma música, aunque en líneas generales están relacionados con lo comercial. Se escuchan muchas canciones en inglés, canciones movidas y temas bailables. Miles de jóvenes llenan estadios enteros en conciertos masivos acompañados de la más novedosa tecnología visual.

También triunfan los grupos y solistas nacionales que aparecen con frecuencia en la televisión y que a menudo alcanzan su éxito en los concursos de talentos.

Sin duda las nuevas plataformas digitales dan acceso a horas y horas de su música favorita y les ayuda a conocer nuevas canciones, cantantes y géneros. Así, los vídeos musicales combinan en pocos minutos música, baile, maquillaje, vestuario y puesta en escena. Un buen ejemplo de la creatividad y arte de los jóvenes.

images images Lee

Lee este artículo sobre música e indica si la información a continuación es verdadera (V) o falsa (F). Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 F – Los jóvenes españoles escuchan música en inglés y también música española.

1 Los jóvenes españoles escuchan solo música de grupos y cantantes ingleses.

2 Todos los jóvenes españoles tienen el mismo gusto musical.

3 A los jóvenes les gusta ir a conciertos musicales en estadios.

4 Los conciertos utilizan avanzada tecnología musical

5 Los concursos de talentos hacen famosos a muchos cantantes y grupos nacionales.

6 Las plataformas digitales son utilizadas por los jóvenes más creativos y artísticos.

images images images Lee y habla

Lee y empareja. Después haz las preguntas a tus compañeros para conocer los hábitos musicales de la clase.

1 ¿Cuándo fue

 C  

A sigues?

B grupo musical no anglosajón?

C la última vez que fuiste a un concierto?

D el video musical que has visto más veces?

E es tu solista preferido?

2 ¿Cuál es

3 ¿Quién

4 ¿Conoces algún

5 ¿Qué lista musical

images images images Lee y habla

Elige una de las palabras de abajo y explícasela a la clase. Tus compañeros tienen que adivinar la palabra.

Ejemplo: Personas que tocan juntas. → grupo

images images Escribe

Escribe una entrada (entre 70 y 150 palabras) a un foro de música con la siguiente información:

• Qué tipo de música te gusta y por qué

• Qué música escuchas cuando quieres relajarte

• Quién es tu cantante preferido/a

• Cuál es tu canción favorita

• Qué instrumento(s) tocas

images Cuaderno de ejercicios 8/8, 8/9

G. ¿Qué ponen en la tele el fin de semana?

images images Lee

Lee la programación de la televisión. ¿Cuál es su objetivo? ¿Podrías usar otro tipo de texto para expresar las mismas ideas? Encuentra el nombre de las siguientes emisiones.

Ejemplo: 1 Telediario 1

1 Es un programa de noticias emitido el domingo a las tres.

2 Es un documental para todos los públicos sobre yacimientos históricos.

3 Es un reportaje sobre la actualidad política.

4 Es un programa de eventos deportivos en directo.

5 Es un programa con películas.

6 Es un programa con música para todos los públicos.

7 Es un programa no recomendado para menores de siete años.

images images images images Escribe, habla y comprende

1 Mira la programación del fin de semana y qué programas quieres ver tú. Anótalos.

2 En parejas, habla con un compañero de los programas que vais a ver.

Ejemplo:

A: ¿Vas a ver Parlamento?

B: No, a mí no me gusta mucho la política. ¿Tú qué vas a ver por la tarde?

3 Debate con tu compañero cómo ver la televisión puede ayudar con los estudios en general y con el español en particular.

images images Escribe

Utiliza la información que tienes sobre la televisión en España y elige un programa para decir por qué te gusta o no te gusta. Escribe 70 palabras. ¿Qué tipo de texto puedes escribir? ¿Va a ser formal o informal?

Repaso

Ponte en forma y diviértete

images images Habla

Con un compañero describid lo que veis en cada foto. Utilizad tantos verbos del recuadro como sea posible para cada foto.

Ejemplo: A la chica le gusta nadar. Ella practica la natación.

gustar | jugar al/a la
practicar el/la | tocar el/la/los/las

images images Imagina

Piensa en dos personas famosas e imagina qué deportes practicaron y qué actividades de ocio hicieron durante el fin de semana pasado.

Ejemplo: Shakira tocó la guitarra, oyó música, bailó, cocinó y jugó al tenis.

images images images Habla y escribe

Con un compañero, piensa en tres programas de televisión para jóvenes de tu edad. ¿A qué hora se va a emitir? ¿Qué duración va a tener? ¿Qué imagen va a acompañar al programa? Descríbela y justifica tu elección.

Ejemplo:

A: Creo que un programa de música pop es importante para los jóvenes.

B: Sí, estoy de acuerdo. Pienso que debería emitirse por la tarde, a las siete o las ocho de la tarde.

A: Sí, y con una foto de un joven tocando la guitarra eléctrica en un concierto de rock.

B: ¡Vale, de acuerdo!

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Por qué es importante y necesario el tiempo libre?

¿Qué haces tú en tu tiempo libre? ¿Haces deporte?

¿Podrías enseñar a alguien a hacer algún deporte que nunca ha practicado?

La educación

Unidad 9

Organización social

• Educación

Teoría del Conocimiento

¿Cómo cambia el estilo de educación en varias partes del mundo y por qué?

Creatividad, Actividad y Servicio

Diseña un colegio futurista para tu pueblo. Piensa en las instalaciones deportivas, artísticas, el diseño de las aulas y el uso de la tecnología.

Gramática

• Pretérito imperfecto

• Adjetivos comparativos

• Adjetivos superlativos

• Condicional

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué es importante en la educación?

images images Para empezar

1 Mira la nube de palabras. Escribe una lista del vocabulario que entiendes.

2 Investiga y traduce el vocabulario que no entiendes.

images images Habla

Habla con un compañero para decidir lo que es importante y lo que no es importante para crear un buen colegio. Utiliza la nube de palabras.

Ejemplo:

A: En tu opinión, ¿qué es importante para un buen colegio?

B: Para mí los profesores son importantes. ¿Y tú qué piensas?

A: Creo que el edificio es importante. En tu opinión, ¿qué no es importante?

B: En mi opinión la cafetería no es muy importante. ¿Y tú qué piensas?

A: Desde mi punto de vista las aulas no son importantes.

A. ¿Qué opinas de tus asignaturas escolares?

images images Investiga

1 Habla con tu compañero. ¿Podéis adivinar el significado de las palabras que aparecen en el recuadro Vocabulario?

2 Utiliza el diccionario para confirmar vuestras ideas.

3 ¿Hay otras asignaturas en tu colegio que no aparecen en el recuadro? Búscalas en el diccionario y escríbelas en tu lista.

4 Categoriza las asignaturas según tus propias opiniones.

Me encanta
images
Me gusta
images
Me da igual
images
No me gusta
images
No la estudio
images

images images Lee

Lee las frases siguientes y categoriza las opiniones que describen cada asignatura.

1 Me encanta estudiar Química porque creo que va a ser muyútil para mi futuro y también es bastante fácil.

2 Odio estudiar las TIC. No me parecen ni interesantes ni divertidas.

3 No me gusta Matemáticas porque es muy difícil y no me va a servir para nada en mi vida.

4 Me gusta estudiar Inglés ya que en el futuro quiero ser un hombre de negocios internacional y el inglés va a ser esencial.

5 Creo que Educación Física es bastante aburrida, y mi profesor es muy severo.

Opinión positiva | Opinión negativa
va a ser muy útil |

Vocabulario

Las asignaturas

Conocimiento del Medio

Español

Inglés

Biología

Educación Física

Física

Geografía

Historia

Lengua

Química

Religión

TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)

Ciencias

Matemáticas

Nota: singular = es (el inglés es divertido,
la geografía es divertida)
plural = son (las ciencias son divertidas) Me gusta estudiar Historia. (El nombre de la clase = CON mayúscula, SIN artículo)

La historia de España es fascinante. (El contenido de la asignatura = SIN mayúscula, CON artículo)

images images Escribe

Utiliza el vocabulario y las frases de la actividad anterior para escribir cinco frases diferentes.

Ejemplo: Creo que estudiar Inglés va a ser muy útil para mi futuro.

Gramática en contexto

Adjetivos comparativos

más [adjetivo] que images

Historia es más interesante que Geografía.

menos [adjetivo] que images

Español es menos difícil que Inglés.

tan [adjetivo] como images

Conocimiento del Medio es tan importante como Religión.

images Cuaderno de ejercicios 9/1

images images Escucha

Escucha a cinco personas que se refieren al contenido de unas asignaturas que estudian y completa la tabla.

| Contenidos de asignaturas | Me encanta / me gusta / me da igual / odio | Opinión detallada
1 | las TIC | me encantan | van a ser esenciales para mi futuro

images images Habla

¿Qué piensas de las asignaturas que estudias?

Habla con tres compañeros sobre vuestras opiniones de las asignaturas que estudiáis en vuestro colegio.

Ejemplo:

A: ¿Qué piensas de Historia?

B: Me encanta Historia, es mucho más divertida que Geografía.

Gramática en contexto

El pretérito imperfecto

• describe una acción en el pasado que no tiene un final claro

• describe una acción interrumpida en el pasado

• describe acciones habituales en el pasado

Los verbos -ar

yo

tú

él/ella/usted

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes

estudiaba

estudiabas

estudiaba

estudiábamos

estudiabais

estudiaban

Los verbos -er e -ir

yo tenía

tú tenías

él/ella/usted tenía

nosotros(as) teníamos

vosotros(as) teníais

ellos(as)/ustedes tenían

Mi hermano estudiaba y escuchaba música en su dormitorio cuando el teléfono sonó en la cocina.

Antes me gustaba mucho Educación Física porque era muy fácil.

Matemáticas siempre me parecía muy difícil y no entendía nada la asignatura.

images images Escucha

Escucha lo que dicen Carlos, Lucía y Tania. ¿Cuál es el contexto: una entrevista en un colegio, una conversación entre amigos o un programa de radio?

Indica con ✔ verdadero, falso o no se menciona.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 Tania tiene mucho trabajo que hacer.

✔

2 Tania quiere ser una mujer de negocios.

3 Para Lucía las TIC no son fáciles.

4 Carlos cree que el estudio de la tecnología no es muy importante.

5 Tania cree que Lucía debe cambiar de profesor.

6 Antes Tania no entendía bien las TIC.

images images Escribe

Escribe una descripción de tus asignaturas para un foro educativo. Con un compañero, haz una lista de las características de artículos de foros y elige el registro más adecuado. Incluye:

• Tus opiniones sobre las asignaturas que estudiaste en primaria

Ejemplo: En primaria me gustaba Ciencias porque era divertida, pero odiaba Educación Física porque no me servía para nada.

• Tus opiniones sobre las asignaturas que estudias ahora

Ejemplo: Ahora estudio Geografía, Español, Historia e Inglés. Me encanta estudiar Geografía porque es más interesante que Historia, y también creo que el español me va a servir para mucho en el futuro.

images Cuaderno de ejercicios 9/2, 9/3

B. El horario escolar

images Cuaderno de ejercicios 9/4

images images Escribe

1 Forma una frase comparando el horario de la imagen con el de tu colegio. Contesta con el número de forma escrita.

Ejemplo: 1 Yo solo estudio Matemáticas dos veces por semana.

¿Cuántas veces por semana…

1 se estudia Matemáticas?

2 se estudia Inglés?

3 se estudia Lengua Castellana y Literatura?

4 se estudian las TIC?

5 se estudia Ciencias Naturales?

6 se estudia Religión?

7 se estudia Educación Física?

8 se estudia en inglés? ¿Qué opinas de estudiar tantas asignaturas en inglés?

2 Mira el horario. ¿Tiene muchas diferencias / similitudes con el tuyo?

images images images Escribe y comprende

1 Escribe a qué hora se estudian las asignaturas siguientes.

Ejemplo: 1 A las tres menos veinticinco.

1 ¿A qué hora se estudia Música el lunes?

2 ¿A qué hora se estudia Ciencias Naturales el martes?

3 ¿A qué hora se estudia Ética el miércoles?

4 ¿A qué hora se estudia Inglés el viernes?

5 ¿A qué hora se estudia Ciencias Sociales el martes?

6 ¿A qué hora se come cada día?

7 ¿A qué hora es el recreo cada día?

2 Investiga y reflexiona sobre los siguientes aspectos:

• ¿Por qué cambia el horario escolar según el país o la región?

• ¿Qué impacto tiene el clima sobre el horario?

• ¿Sabes qué horarios escolares tienen otros países del mundo?

C. El plan bilingüe, ¿qué opinas?

images images Lee

Lee las frases siguientes y ordénalas según su importancia de 1 (lo más importante) a 9 (lo menos importante) para decidir por qué se debe aprender una lengua extranjera.

A Es obligatorio en mi colegio.

B Quiero viajar por Latinoamérica en el futuro.

C Aumenta mi capacidad mental para resolver problemas.

D Da acceso a experiencias culturales como el cine, la literatura y la música de otros países.

E Es divertido e interesante.

F Quiero un trabajo dinámico e internacional en el futuro, hablando con clientes de diferentes países.

G Me gustaría conocer a gente nueva y hablar con ellos en su idioma nativo.

H Me gusta hacer cosas difíciles.

I La tecnología nos pone en contacto fácilmente con todas las partes del planeta.

images images Habla

Habla con dos compañeros para comparar vuestras listas de la actividad 1. Utiliza las frases del recuadro para mostrar acuerdo o desacuerdo, y justifica tus respuestas utilizando porque. Intenta acordar una lista en tu grupo.

Ejemplo: Para mí, el hecho de que me gusta hacer cosas más difíciles es más importante que el hecho de que la tecnología significa que el mundo ya no es grande.

Vocabulario

Estoy de acuerdo

Claro

Tienes razón

Parece lógico

Tiene sentido

Por supuesto

No estoy de acuerdo

¡Qué va!

Que no

¿En serio?

¿Qué dices?

Para nada

images images Lee

¿Qué tipo de texto es? ¿Quién es/son el/los destinatario/s? Haz una lista de sus características.

Me llamo Carlos y soy profesor de Educación Física en un colegio de primaria en Madrid, e imparto las clases en inglés a los niños de 1º, 2º, 5º y 6º curso. En mi experiencia, se motivan cada vez más con el idioma y ahora lo usan inconscientemente. Hay otros profesores en la escuela que enseñan Matemáticas en inglés y Conocimiento del Medio en inglés. Es parte de un plan nacional para mejorar la capacidad de los españoles de hablar inglés y de trabajar internacionalmente.

Al principio era un poco duro, mis estudiantes siempre me preguntaban ¿por qué, por qué?, pero ahora hablan muy bien en español y en inglés. Pasábamos mucho tiempo repitiendo el vocabulario y las frases nuevas, y aclarando explicaciones. Pero en menos de tres meses se acostumbraron y, lo que parecía imposible, hoy es rutinario y fluido.

Cuando un alumno estudia varias asignaturas en una lengua que no es su idioma nativo, poco a poco, y al principio con algo de recelo, va adquiriendo de forma inconsciente el vocabulario, la gramática, las estructuras y el acento.

En definitiva, el bilingüismo es, en mi opinión, la mejor manera de aprender un idioma en todas sus dimensiones y de abrir las mentes de nuestros alumnos.

images images Escribe

Escribe una lista con los factores positivos del plan bilingüe que describe Carlos. Decide, en tu opinión, la importancia de cada factor (1 = muy beneficioso, 5 = un impacto limitado).

Ejemplo: Los estudiantes están más motivados (4)

images images images Escribe y comprende

1 Escribe una descripción de tus opiniones sobre la formación bilingüe. ¿Estás a favor o no? Explica los elementos positivos y/o negativos de estudiar en una lengua extranjera. Escribe como mínimo 70 palabras. Decide si quieres escribir un blog, un póster o un reportaje.

Ejemplo: Estoy completamente a favor de la formación bilingüe, sin ninguna duda. Para mí aprender un idioma es muy importante porque tengo muchas ganas de viajar en el futuro, y también me gustaría trabajar con clientes españoles y latinoamericanos. Es mucho más fácil encontrar trabajo si se conocen diferentes idiomas y culturas.

2 Reflexiona sobre los siguientes aspectos:

• ¿Te parece importante aprender otros idiomas en el colegio? ¿Por qué?

• ¿Qué asignaturas te gustaría añadir / suprimir en el currículo? ¿Por qué?

D. ¿Cómo es un profesor inspirador?

images images Lee

1 Categoriza las frases en la tabla y decide si la frase es positiva o negativa.

2 Intenta escribir unos detalles más para describir la personalidad de un profesor positivo y un profesor negativo.

Ejemplo: Un profesor positivo está siempre bastante relajado y normalmente es muy divertido.

Característica positiva
Característica negativa

images images Habla

Habla con un compañero para decidir cuáles son las tres características más importantes de un(a) profesor(a) inspirador(a).

Ejemplo:

A: ¿Cómo es un profesor inspirador?

B: Para mí un profesor inspirador es muy simpático y me escucha. Además, sus clases son siempre divertidas y se aprende bien. ¿Estás de acuerdo?

A: ¡Qué va! En mi opinión…

images images Lee

1 Lee el texto. ¿Es una revista en línea o un diario personal? ¿Cómo lo sabes? ¿Cuál es el propósito?

2 Escribe una lista de los diez verbos en el pretérito imperfecto y encuentra los dos verbos en el pretérito indefinido.

3 Contesta las preguntas.

A ¿Cómo se llama el profesor / la profesora?

B ¿Qué asignatura enseñaba?

C ¿Por qué era un profesor inspirador?

D ¿Cómo era su personalidad?

E ¿Cómo era físicamente?

images images Escribe

Prepara una descripción de un(a) profesor(a) inspirador(a) para la página web de tu instituto o para un artículo en el periódico local. Utiliza el pretérito imperfecto para describirle. Intenta contestar todas las preguntas de la actividad anterior e incluye tantos detalles como puedas.

images images Habla

Habla con un compañero sobre su descripción de su profesor(a) inspirador(a). Utiliza las preguntas de la actividad de lectura para estructurar el diálogo.

E. El uniforme escolar, ¿es importante?

images images images Lee y habla

Habla con un compañero para ordenar las frases según lo que es más importante para ti (1 = lo más importante, 8 = lo menos importante).

Ejemplo: Para mí, A es más importante que D, y C es lo más importante.

A No me deja expresar mi individualidad.

B Cuesta mucho dinero comprar el uniforme.

C Los uniformes son sexistas.

D Es más fácil, no tengo que decidir qué ponerme.

E Gracias al uniforme somos todos iguales.

F Evita problemas de acoso escolar.

G El colegio es para aprender, no para un desfile de moda.

H Es mucho más práctico.

images images Escucha

Escucha a los jóvenes que describen sus opiniones sobre el uniforme escolar y decide si la persona está a favor o en contra del uniforme escolar y justifica tu respuesta.

| Nombre | A favor / en contra | Justificación
1 | María | a favor | Antes tenía mucho miedo de no ir a la moda.

images images Habla

¿Qué piensas del uniforme escolar?

Habla con tres compañeros sobre vuestras opiniones del uniforme escolar. Utiliza el vocabulario de debate (para indicar si estás de acuerdo o no) para formular tus opiniones.

¿El uniforme escolar? No es justo, nosotros no decidimos lo que [1]_______ los profesores, entonces ¿por qué tienen ellos el derecho de [2]_______ nuestra apariencia?¿Por qué no puedo llevar mis zapatillas de deporte? ¡No quiero llevar zapatos negros!

No me interesa para nada la ropa, ni la moda, es una tontería. Pero no hay uniforme en mi colegio, así que [3]_______ que escuchar críticas cada día, ya que mi ropa no es [4]_______. ¡Qué locura! Llevar unos pantalones grises y una camisa blanca es mucho más fácil que elegir qué camiseta ponerte.

No quiero hacer manualidades mientras que [5]_______ mi ropa normal, puesto que no quiero ensuciar una falda cara o un jersey delicado, y la mayoría de mi [6]_______ no es tan práctica como el uniforme.

¿Por qué habláis [7]_______ del uniforme? Lo importante del colegio no es la ropa, sino lo que se aprende. ¿Por qué no se queja más la gente de la [8]_______ de instalaciones? A mí me parece mucho más urgente que decidir si llevar un vestido es sexista o no.

La directora de mi colegio [9]_______ de anunciar que vamos a tener que [10]_______ uniforme. ¡No sé qué hacer! No me gusta mucho la idea.

images images Lee

1 Escribe una lista de las prendas de ropa que se mencionan.

2 Lee el texto de la derecha y elige las palabras del recuadro para completarlo. Solo se puede utilizar una vez cada palabra. Hay más palabras de las necesarias.

acaba • dictar • dictó • falta

fueron • guay • llevan • llevo

llevar • ropa • tanto • tengo

images images images Lee y escribe

1 Lee la carta. ¿Es una carta formal o informal? Haz una lista de sus características.

2 Escribe una carta al director de tu colegio de 70 palabras para explicar si estás a favor o en contra del uniforme. ¿Llevas uniforme en el colegio? ¿Te gusta?

F. José Luis describe las instalaciones de su colegio

images images images Lee y escribe

1 Lee el texto. ¿Es un artículo o una carta? ¿Dónde puedes encontrar ese tipo de textos? Haz una lista de sus características.

2 El texto menciona ocho instalaciones del colegio. Escribe una lista e indica si es masculino (m) o femenino (f). También escribe el adjetivo que describe la instalación.

Ejemplo: aula (f), anticuadas, bastante pequeñas

3 Escribe una lista de detalles adicionales que se mencionan en el texto.

4 Compara la lista con la de un compañero y luego decide cuáles son las palabras claves que no entiendes. Adivina y justifica tus decisiones, y luego busca las palabras en el diccionario.

Gramática en contexto

Superlativo relativo: el/la/las/los + sustantivo + más/menos + adjetivo

Lengua Castellana es la asignatura más difícil.

Si el sustantivo se ha mencionado con anterioridad, este puede omitirse en la estructura de superlativo relativo:

Lengua Castellana es una asignatura obligatoria. Esta asignatura es la más difícil.

images images Escucha

Escucha a las personas que describen sus colegios. Cada persona menciona una instalación, utilizando un superlativo relativo. Escribe la instalación mencionada y el adjetivo.

Ejemplo:

Mariló: cafetería, social

images images Habla

Habla con un compañero. ¿Cuál es la parte favorita de tu colegio?

images images Escribe

Escribe una descripción de tu colegio para una revista de jóvenes con un mínimo de 100 palabras. Elige el estilo más apropiado.

• Describe las asignaturas que estudias y tus opiniones.

• Describe las asignaturas que estudiabas hace cinco años.

• ¿Qué quieres estudiar en el futuro? ¿Por qué?

• Describe a tus profesores y cómo son.

• Describe el uniforme del colegio y tu opinión.

• ¿Qué instalaciones hay en tu colegio y qué había en el pasado? ¿Cómo son y cómo eran?

• ¿Qué es lo mejor de tu colegio?

images Cuaderno de ejercicios 9/5

Gramática en contexto

Condicional

El condicional describe una acción futura hipotética.

No hay diferencia en la formación del condicional entre los verbos de infinitivo en -ar / -er / -ir.

Formación regular

Infinitivo + terminación apropiada

yo escribiría

tú escribirías

él/ella/usted escribiría

nosotros(as) escribiríamos

vosotros(as) escribiríais

ellos(as)/ustedes escribirían

Si pudiera construir un colegio nuevo, me gustaría construir un edificio con muchos paneles solares, sería mejor para el medio ambiente.

images Cuaderno de ejercicios 9/6, 9/7

images images Lee

Decide cuáles de los factores serían importantes para un colegio ideal. Categoriza las declaraciones según si crees que serían posibles o imposibles en tu colegio ideal. Justifica tu respuesta con una frase adicional.

Ejemplo: 1 Sería imposible en mi colegio porque costaría demasiado.

Posible
Imposible

1 El edificio sería superecológico, habría paneles solares y una turbina eólica.

✔

2 No habría profesores: se aprendería al utilizar programas en línea y se hablaría con expertos por todo el mundo.

3 No habría paredes: todos los espacios serían muy flexibles.

4 No se estudiarían las asignaturas más aburridas: se aprenderían cosas relevantes, como a diseñar videojuegos.

5 Se podría elegir lo que se querría hacer cada día.

6 Se podría decidir a qué hora ir a clase.

7 Nos sentaríamos en sillas muy cómodas, pero las clases serían muy activas también.

8 Los profesores serían muy simpáticos y me ayudarían mucho.

images images Habla

Habla con tres compañeros. ¿Cuál sería el factor más importante para crear un colegio ideal: los profesores, el edificio o las asignaturas? Justifica tu respuesta.

images images images Escucha y escribe

Esther describe sus opiniones sobre un colegio del futuro. Escucha y completa el texto.

Para mí un colegio del futuro [1]_______ ser muy diferente al colegio actual donde estudio. Primero, el edificio: [2]_______ más luz natural, siempre me duele la cabeza después de mis clases gracias a las bombillas compactas fluorescentes. También [3]_______ mejor para el medio ambiente —es muy importante respetar la naturaleza—. Creo que [4]_______ muchos paneles solares y una turbina eólica también para generar electricidad. No habría aulas tradicionales, pero se [5]_______ elegir dónde estudiar: en un tipo de biblioteca o un espacio cómodo, ¡o quizás afuera, en el [6]_______! Segundo, no me interesan la mayoría de mis [7]_______ porque no me sirven para nada en mi vida cotidiana. Las clases [8]_______ que ser más activas e interesantes y así [9]_______ mucho más.

images images Escribe

Eres el director de tu colegio y quieres mejorarlo. Escribe un mínimo de 70 palabras utilizando el condicional y el comparativo, contando lo que harías para mejorar los edificios y las clases. Elige el tipo de texto más apropiado para esta tarea.

G. La educación rural en Bolivia y la esperanza para un futuro mejor

Los jóvenes necesitan voluntad y mucho esfuerzo para perseverar con su formación en Bolivia. En primer lugar, el sistema entero solo tiene una cobertura de aproximadamente 8 de cada 10 de la población en edad escolar. En segundo lugar, especialmente en áreas rurales hay una escasez grave de colegios, en muchos casos si no se emigra a un pueblo más grande no se puede continuar con la formación después del tercer grado de primaria, es decir, a la edad de ocho años muchos niños y niñas tienen que dejar sus estudios formales.

Los problemas con el sistema afectan principalmente a los estudiantes de áreas rurales. Desafortunadamente es un problema arraigado y complicado. En muchos casos una de las razones principales para no ir al colegio es la necesidad de trabajar, algo que afecta tanto a los chicos como a las chicas. Como resultado a veces se critica la inversión de fondos escasos en la construcción de instalaciones nuevas a las que los jóvenes quizás no vayan a asistir. La falta de movilidad social también es la causa por la que muchos padres dudan de la importancia de la formación, algo que resulta en problemas de autoestima para los estudiantes de zonas rurales.

La falta de dinero también puede tener un impacto sobre la calidad de la enseñanza. Los profesores no reciben un sueldo generoso, y por eso se critica que muchos, quizás, solo aplican el mínimo esfuerzo. Esta es la actualidad, pero no necesariamente el futuro. Se acaba de ampliar el horario escolar en varias zonas rurales, de cuatro a siete horas. Como parte de este plan los estudiantes comerán el almuerzo en la escuela, que resultará en muchos casos en una mejora de la dieta de los estudiantes y una reducción de problemas sanitarios. Y, claro, tres horas más crearán oportunidades adicionales para aprender. Además, la tecnología ofrece alternativas a la formación tradicional. La oportunidad de comunicar con su clase, o con un profesor a distancia, por videoconferencia desde el salón de su casa, o poder acceder a materiales educativos en línea, como vídeos o podcasts, incluso después de trabajar en el campo, significa que todos los estudiantes rurales van a tener más posibilidades en el futuro. Hoy en día solo aproximadamente uno de cada cien jóvenes rurales continúa sus estudios hasta la universidad. ¿Pero, en el futuro…?

images images images Lee y escribe

1 Lee este artículo en la revista de los estudiantes rurales. ¿Quién/es es/son el/los destinatario/s? ¿Es un texto personal, profesional o de medios de comunicación de masas? ¿Qué otro tipo de texto se podría usar para dar las mismas informaciones? ¿El estilo sería diferente?

2 Haz una lista de los problemas mencionados.

images images Lee

¿En qué párrafo (A, B ó C) se menciona…?

Ejemplo: 1 C

1 Se debe pagar más a los profesores.

2 El uso de tecnología para ayudar a los jóvenes que no pueden ir al colegio.

3 No hay colegios suficientes para todos los jóvenes en las regiones rurales.

4 Muchos estudiantes no pueden ir al colegio porque tienen que trabajar.

5 Un porcentaje muy pequeño de jóvenes rurales continúa su formación hasta los estudios superiores.

6 Hay falta de trabajo y, como resultado, de esperanza.

images images Habla

Habla con dos compañeros sobre los siguientes factores. ¿Serían útiles o no? ¿Podéis pensar en factores adicionales que podrían minimizar las dificultades de crear una formación de alta calidad en las regiones rurales? A largo plazo, ¿qué idea tendría el impacto más grande? Intenta utilizar el superlativo relativo.

• Se debería garantizar cobertura wifi en toda la escuela.

• Los estudiantes podrían tener acceso a vídeos y podcasts en línea.

• Se debería garantizar el acceso a Internet de cada estudiante en casa.

• Se debería crear un horario flexible.

• Se deberían poner paneles solares sobre cada escuela para generar electricidad y fondos.

• Se deberían ofrecer clases de alfabetización para padres.

• El edificio no debería tener aulas normales, sino espacios grandes y flexibles.

• Los estudiantes no deberían tener que asistir al colegio cada día, pero deberían trabajar en casa en proyectos educativos.

images images images Escucha y comprende

1 Escucha a unos jóvenes que describen sus opiniones sobre cómo se puede mejorar la formación rural en Bolivia. Decide si las frases son verdaderas, falsas o si no se menciona.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 María cree que los edificios son cruciales.

2 La forma de educación es demasiado pasiva.

3 Se debe utilizar la tecnología para ayudar a los jóvenes que no pueden ir físicamente a un colegio.

4 Se debe enseñar a los padres la importancia de la educación.

5 Las autoridades locales deben prometer un trabajo a cada estudiante que continúe su educación hasta la edad de catorce años.

6 Son dos amigas que hablan de manera informal.

2 ¿Es importante aprender habilidades en el colegio o vale más aprender información y hechos?

¿Se puede aprender la creatividad en un aula?

Repaso

Concurso internacional de la Organización de las Naciones Unidas: Un colegio ideal para el mundo moderno

images images Escribe

La ONU quiere publicar una revista donde jóvenes del mundo sugieren sus ideas para el colegio ideal del siglo XXI.

Escribe un artículo para la revista, entre 70 y 150 palabras. Intenta incluir, como mínimo, las estructuras gramaticales indicadas entre paréntesis.

• Las instalaciones que hay (el presente, el pretérito imperfecto)

• Las asignaturas que se estudian y por qué son necesarias para el mundo moderno (el presente, el condicional)

• El uso de energías renovables (el presente, el condicional)

• Tus opiniones del colegio (el presente, el condicional)

• Una comparación con los colegios tradicionales (el presente, el pretérito imperfecto, el condicional)

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué es importante en la educación?

Con un compañero, tienes dos minutos para hacer una lista de las cinco cosas más importantes que se deben aprender en el colegio. ¿Estas cosas cambiarían según dónde estás en el mundo?

Después de dos minutos, compara con otra pareja. ¿Estáis de acuerdo?

¡Vamos a celebrar!

Unidad 10

Experiencias

• Festivales y celebraciones

Teoría del Conocimiento

¿Cuál es tu percepción sobre las fiestas tradicionales del mundo hispano?

Creatividad, Actividad y Servicio

Prepara un plan para enseñar las costumbres y celebraciones más populares de tu país a los alumnos extranjeros de tu clase. Después haz una presentación de vuestra experiencia en tu clase.

Gramática

• Adjetivos

• Verbos modales (introducción)

• Verbos irregulares con cambio en el radical

• Adjetivos comparativos (repaso)

• Superlativo absoluto

• Pretérito imperfecto (repaso)

• Verbos impersonales

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Cómo se celebran las fiestas tradicionales en tu cultura?

images images Para empezar

Lee el cartel.

• ¿De qué se trata?

• ¿Dónde?

• ¿Cuándo?

• ¿A qué hora?

• ¿Piensas que es un evento interesante?

• ¿Conoces otros festivales o celebraciones del mundo hispano?

• ¿Hay eventos similares en fiestas de tu país?

A. Los grancanarios hacen planes para ver sus eventos preferidos

images images Lee

Mira las fotos. ¿De qué eventos crees que se trata? ¿Crees que te encuentras delante de un cartel o un folleto? ¿Por qué?

images images Habla

¿Qué opinas? Toma turnos con un compañero para expresar tu opinión sobre los eventos representados en las fotos. Debéis utilizar los adjetivos del recuadro sin repetirlos.

Ejemplo: Me parece divertido disfrazar a los animales.

alegre • alucinante • atrayente

chistoso • colorido • estupendo

excéntrico • increíble • lamentable maravilloso

Vocabulario

Opiniones

en mi opinión

me parece que

bajo mi punto de vista

opino que

considero que

creo que

pienso que

images Cuaderno de ejercicios 10/1, 10/2

images images Escucha

Carla llama a María José para invitarla a salir. Escucha la conversación y ponla en el orden correcto.

A Sí, soy yo. ¿Quién habla?

B ¡Qué pena! ¿Quieres salir mañana entonces?

C Hola, ¿está María José?

D No, me temo que tampoco puedo porque tengo la cena de cumpleaños de mi abuelo. ¡Qué rollo!

E ¿Estás libre el sábado? Me apetece ver el concurso canino.

F ¿A las cuatro y media?

G De acuerdo, ¿a qué hora?

H Sí, estoy libre. Podemos ir a cenar entre el evento de los perros y la Gala Drag Queen.

I Sí, ¿aló?

J ¡Hasta el sábado!

K Soy Carla. Te llamo para ver si quieres quedar esta noche para ir a la Gala de Inauguración.

L Perfecto. ¡Qué buena idea! ¿Dónde quieres quedar?

M ¡Vaya! Bueno, otro día… ¿Qué quieres ver en el Carnaval?

N No, lo siento; esta noche no puedo porque trabajo.

Ñ Podemos quedar delante del restaurante Los Olivos.

O Vale, a las cuatro y media delante de Los Olivos. ¡Hasta el sábado!

Gramática en contexto

Verbos irregulares con cambio en el radical

querer e > ie
poder o > ue

quiero

quieres

quiere

queremos

queréis

quieren

puedo

puedes

puede

podemos

podéis

pueden

images images images Lee y escribe

Completa estas frases para resumir la conversación de Carla y María José. Utiliza la forma correcta de los verbos del recuadro.

Ejemplo: 1 va

1 Carla… a ir a la Gala de Inauguración.

2 María José no… salir porque trabaja.

3 María José tampoco… quedar el día después.

4 A María José le… ver las comparsas.

5 Las chicas… a cenar en un restaurante el viernes.

6 Las dos amigas… el viernes a las seis y media.

images images Escribe

Trabaja con un compañero. Escribe una conversación telefónica propia organizando una salida a uno de los eventos del Carnaval. ¿La vas a hacer formal o informal? ¿Por qué?

Ejemplo:

A: Sí, ¿dígame?

B: Hola, ¿está Eusebio?

A: Sí, soy yo. ¿Quién habla?

B: Soy Marina. Te llamo para ver si quieres quedar esta noche para ir al entierro de la sardina…

¿Sabías que…?

La manera en que los hispanohablantes contestan el teléfono depende del país o región de origen, con ¿diga? o ¿dígame?, común en España, y ¿aló?, más común en Latinoamérica.

images images Habla

Trabaja en un grupo de 4 a 6 estudiantes. Llama a un compañero del grupo e invítale a salir. Si te llama alguien a ti, declina su primera sugerencia. Intenta ser lo más espontáneo posible. Escucha las conversaciones de los demás y toma notas sobre sus invitaciones: ¿Adónde? ¿Cuándo? ¿Acepta? ¿Por qué?

images Cuaderno de ejercicios 10/3, 10/4

Gramática en contexto

Verbos modales

Querer

Poder    + infinitivo

Apetecer

Quiero ir al Carnaval.

No puedo salir esta noche.

Me apetece quedar con mis amigos.

apetecer • ir • poder

quedar • querer • ir

B. En el Carnaval de Gran Canaria los jóvenes comparten sus conocimientos sobre este y otros festivales españoles

La Tomatina

Las Fallas

El Carnaval de Gran Canaria

Los Sanfermines

A Tienen lugar en Valencia, en honor de San José, patrón de los carpinteros. Se componen de más de 500 conjuntos de figuras de madera, cartón y papel maché de hasta 20 metros de altura que caricaturizan hechos y personajes de la actualidad, y se queman públicamente la noche del 19 de marzo. Atraen a más de cinco millones de turistas extranjeros cada año.

B Tiene lugar en Buñol, un pueblo valenciano de unos 10 000 habitantes, donde el último miércoles de agosto alrededor de 50 000 asistentes toman parte en una batalla de tomates que dura una hora. Aproximadamente 125 toneladas de tomates muy maduros son lanzados contra los asistentes.

C Es la fiesta de más impacto social y económico de la isla, y uno de sus principales atractivos turísticos. Tiene lugar durante tres semanas en febrero, y sus principales características son la diversión, la tolerancia, la impostura y el disfraz. Se compone de comparsas, pasacalles, concursos y el famoso entierro de la sardina.

D Es una fiesta muy singular que tiene lugar en Pamplona del 7 al 14 de julio, cuando la población de la ciudad pasa de 190 000 habitantes a más de 1 000 000. Se conoce principalmente por el encierro que tiene lugar a las ocho de la mañana y dura menos de cuatro minutos. La multitud corre unos 850 metros delante de una manada de toros que después van a ser lidiados en las corridas de la tarde.

images images Lee

Empareja los festivales con su descripción. ¿A quiénes se dirigen estos textos? ¿En qué tipo de texto podrías encontrarlos? ¿Cuál es su propósito?

images images Escribe

Completa la tabla.

Festival | Fecha y duración | Lugar | Número de turistas | Actividades principales
Las Fallas | 19 de marzo, una noche | Valencia |  |

¿Sabías que…?

En los países hispanohablantes las cifras múltiplos de mil se indican con un punto y los decimales se indican con una coma. Ejemplo: 1.546,45.

images images Escucha

Estos jóvenes expresan sus opiniones sobre los festivales. ¿De qué festival hablan? ¿Están utilizando un registro formal o informal? ¿Tú qué crees?

Gema

Iván

Irene

images images Escucha

Escucha otra vez. ¿Con qué festival se relacionan estos aspectos?

1 La contaminación atmosférica y acústica

2 La crisis financiera

3 El sentimiento de comunidad

4 El desperdicio de comida

5 El impacto positivo en la economía local

6 La identidad nacional

7 La escasez de alimentos

8 La crueldad con los animales

images images Habla

¿Conoces los adjetivos del recuadro Vocabulario? Utilízalos para expresar tu opinión de los festivales.

Ejemplo: Creo que la Tomatina es un festival muy animado.

Vocabulario

Adjetivos

divertido/a

inhumano/a

animado/a

peligroso/a

violento/a

ruidoso/a

típico/a

clásico/a

asombroso/a

conocido/a

concurrido/a

cruel

tradicional

extravagante

popular

jovial

Gramática en contexto

Superlativo absoluto

Se utiliza para expresar la forma máxima del adjetivo.

muy divertido/a ➞ divertidísimo/a

muy concurrido/a ➞ concurridísimo/a

muy ruidoso/a ➞ ruidosísimo/a

muy conocido/a ➞ conocidísimo/a

El Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria es muy conocido.

El Carnaval de Las Palmas de Gran Canaria es conocidísimo.

Las Fallas son muy ruidosas.

Las Fallas son ruidosísimas.

images Cuaderno de ejercicios 10/5

images images Investiga

¿Qué otras fiestas o celebraciones conoces de los países hispanohablantes? Busca información sobre otras fiestas o celebraciones del mundo hispanohablante. Toma notas.

Ejemplo: El Día de los Muertos, México

• ¿Qué se celebra?

• ¿Cuándo?

• ¿Cuánto dura?

• ¿Dónde?

• ¿Cómo se celebra?

• ¿Quién participa?

• ¿Cuál es su origen?

• ¿Qué ventajas tiene ?

• ¿Tiene desventajas?

• ¿Cuáles son las opiniones de la gente?

images images Habla

Presenta la fiesta o celebración que has investigado a tus compañeros.

C. El Carnaval de Gran Canaria trae recuerdos de la infancia a los asistentes

Yo soy grancanaria, de manera que cuando era pequeña mi celebración favorita eran los carnavales de la isla. Entonces vivía con mis padres en Maspalomas y siempre esperaba febrero con emoción, pues me encantaba ir a casa de mi abuela en Gran Canaria y disfrazarme con mis amiguitos para competir en el concurso de comparsas. Siempre esperábamos los resultados del concurso con ansiedad, pero nunca pasamos del tercer lugar, pues no podíamos competir con los disfraces increíbles e inasequibles de otros grupos. El carnaval era una época mágica con muchas actividades para mayores y pequeños, y era mi época del año favorita, porque la isla se llenaba de color, música, alegría y diversión.

Vocabulario

Gentilicios

Alicante ➞ alicantino/a

Barcelona ➞ barcelonés/a

Bilbao ➞ bilbaíno/a

Bogotá ➞ bogotano/a

Gran Canaria ➞ grancanario/a

Lima ➞ limeño/a

Madrid ➞ madrileño/a

Montevideo ➞ montevideano/a

Quito ➞ quiteño/a

Sevilla ➞ sevillano/a

Valencia ➞ valenciano/a

Valladolid ➞ vallisoletano/a

Zaragoza ➞ zaragozano/a

Londres ➞ londinense

Nueva York ➞ neoyorquino/a

Tokio ➞ tokiota

images Cuaderno de ejercicios 10/6

images images images Lee y comprende

¿De qué habla Leticia? Vuelve a leer el texto y resúmelo en una sola frase. ¿Qué tipo de texto es? Habla con un compañero y justifica tu respuesta.

images images Lee

Identifica los sinónimos para estas palabras. Están resaltados en negrita en el texto.

angustia • caros • competición

concursar • en aquel momento

felicidad • fiesta

invariablemente • jamás

me entusiasmaba • peñas preferida

images images Lee

Identifica las cinco frases incorrectas. Corrígelas.

Cuando Leticia era pequeña…

1 vivía con su abuela.

2 prefería la primavera que las otras épocas del año.

3 competía en el concurso de disfraces con sus hermanos.

4 concursaba con una peña que tenía bastante dinero.

5 pensaba que los disfraces de algunos grupos eran muy caros.

6 jamás ganó el concurso de disfraces.

7 el carnaval era solo para los niños.

8 el invierno era una época muy feliz para ella.

Gramática en contexto

Pretérito imperfecto (verbos irregulares)

pronombres personales
ser
ir
ver

yo

tú

él/ella/usted

nosotros(as)

vosotros(as)

ellos(as)/ustedes

era

eras

era

éramos

erais

eran

iba

ibas

iba

íbamos

ibais

iban

veía

veías

veía

veíamos

veíais

veían

Mi fiesta favorita era la Navidad.

La noche de fin de año íbamos a casa de mi abuela.

A medianoche veíamos las doce campanadas en la tele.

images images Lee

Identifica los antónimos de estas palabras. Están resaltados en negrita en el texto de Guillermo.

aborrecía • buenos • dormido

encima • humilde • llorar

nunca • tranquilamente

Yo soy madrileño y esta es mi primera vez en el Carnaval de Gran Canaria. El carnaval en Madrid no es una celebración tan ostentosa como aquí, así que cuando era pequeño mi celebración preferida eran las Navidades, particularmente la noche de Reyes. Me encantaba ir a la cabalgata, e iba con mis padres y mi hermano. Los Reyes Magos siempre eran muy simpáticos, y nos hacían reír y nos daban caramelos, pero también nos preguntaban si habíamos sido traviesos durante el año y, a veces, después nos traían carbón. La noche de Reyes siempre cenábamos en familia y comíamos el roscón de Reyes. Yo me quedaba despierto hasta tarde esperando impacientemente, pero los Reyes siempre llegaban tardísimo y no los veía, porque yo ya dormía. A la mañana siguiente encontrábamos los regalos debajo del árbol.

images images Lee

Contesta las preguntas sobre Guillermo.

Ejemplo: 1 Guillermo está en Gran Canaria.

1 ¿Dónde está Guillermo en estos momentos?

2 ¿De dónde es?

3 ¿Qué fiesta prefería cuando era pequeño?

4 ¿Qué hacía Guillermo con sus padres y su hermano?

5 ¿Cómo eran los Reyes Magos?

6 ¿Qué hacían?

7 ¿Por qué Guillermo no quería quedarse dormido temprano?

8 ¿Dónde encontraba sus regalos Guillermo al día siguiente?

Gramática en contexto

Pretérito imperfecto (verbos regulares)

Mi hermana pequeña esperaba su cumpleaños con inquietud.

Hace dos años mis tíos vivían en San Agustín.

images images Imagina

Imagina que eres Lucía. Escribe unas frases en pretérito imperfecto sobre la celebración favorita de tu infancia. Puedes utilizar los verbos sugeridos en el recuadro.

Ejemplo: Mi celebración favorita era mi fiesta de cumpleaños…

beber • cantar • comer

disfrutar • haber

hacer • invitar • ir

jugar • ser

images Cuaderno de ejercicios 10/7, 10/8, 10/9

images images Habla

¿Cómo celebraban sus cumpleaños tus compañeros cuando eran pequeños? Prepara una encuesta y entrevista al menos a tres de tus compañeros. Considera estos elementos para preparar las preguntas. Recuerda que tienes que utilizar el pretérito imperfecto.

• Lugar

• Invitados/gente

• Actividad

• Tradición diferente cada año

• Cumpleaños preferido y razón

Ejemplo: ¿Dónde celebrabas tu cumpleaños?

D. Algunos amigos preparan una fiesta para despedir el carnaval

images images Lee

¿La invitación forma parte de un blog o de una red social? ¿Qué crees? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.

images images images Lee y escribe

Basándote en la información de la invitación, relaciona cada principio de frase con el final adecuado. ¡Atención! Hay más finales de los necesarios.

1 Sebastián…

  F  

A que se circuló la invitación.

B termina el carnaval.

C de escuchar músicay bailar.

D terminó el carnaval.

E el entierro de la sardina.

F prepara una fiesta para sus amigos.

G es invitado a una fiesta.

H en casa de Sebastián.

I no se conoce todavía.

J el fin del carnaval.

K dos asistentes a la fiesta.

L el cumpleaños de Sebastián.

2 Hace tres minutos…

3 La fiesta celebra…

4 El miércoles 28 de febrero…

5 Por el momento solo hay…

6 En la fiesta Sebastián tiene la intención…

7 La ubicación de la fiesta…

8 Después de la fiesta tiene lugar…

images images Escribe

Cuatro amigos reciben la invitación electrónica de Sebastián y la aceptan. Escribe los comentarios que cuelgan en la red con sus nombres.

Ejemplo: Isabel – ¡Sí! ¡Me apunto! Va a ser genial. ¿Llevo algo?

images images Escribe

Cuatro amigos reciben la invitación electrónica de Sebastián y la declinan. Escribe los comentarios que cuelgan en la red con sus nombres.

Ejemplo: Roberto – ¡Lo vais a pasar fenomenal! Me da mucha pena, pero no puedo ir porque estoy en una conferencia en Madrid el día del entierro. images

¿Sabías que…?

En España es raro que los jóvenes salgan de fiesta antes de medianoche.

Se encuentran en casa de alguien o salen a cenar a las nueve y media o diez. Hacen sobremesa hasta las once y media o doce y entonces salen a tomar unas copas, y después a una discoteca.

Discotecas y bares no cierran hasta la madrugada, y volver a casa a las cinco, seis o siete de la mañana es lo habitual.

images images Lee

Estos son algunos elementos habituales en fiestas. ¿Son esenciales o secundarios? Divídelos según tu opinión.

la gente

la música

el ambiente

el local

la pista de baile

la comida

el entretenimiento

la decoración

el tema

el presupuesto

images images Habla

Compara tu respuesta de la actividad anterior con la de un compañero. ¿Hay diferencias? Justifica tu clasificación de elementos esenciales y secundarios.

Ejemplo: Pienso que lo esencial es la música porque no puedo vivir sin música.

Vocabulario

Opiniones

lo bueno

lo malo

lo mejor

lo peor

lo esencial

lo fundamental

lo importante

lo imprescindible

lo secundario

lo normal

Ejemplo: Lo imprescindible en una fiesta es la música.

images images Habla

Debate: ¿Crees que tener un buen presupuesto es importante para preparar una fiesta con éxito?

1 Prepara una presentación de un minuto presentando tu opinión.

2 Presenta tu opinión al resto de la clase.

3 Escucha la presentación de un estudiante de opinión contraria.

4 Cuestiona su argumento y defiende el tuyo durante cinco minutos.

5 Responde a las preguntas de tus compañeros.

images images Escucha

Según los jóvenes, ¿qué no debe faltar nunca en una buena fiesta? Toma nota de los elementos que mencionan y la información adicional que entiendas.

Ejemplo: 1 La música, mucha gente, mucha comida, una pista de baile y espacio.

images images Lee

Sebastián quiere preparar al menos un plato típico para su fiesta. Completa los espacios en blanco con las palabras de los recuadros. ¡Atención! Sobran palabras.

Las papas arrugadas:

Lava bien las patatas y colócalas en una cazuela de [1]______ caliente. Añade la sal gorda y deja hervir 30–40 [2]______. Cuando las patatas estén tiernas, sácalas y pásalas por agua [3]_______ para cortar la cocción. Seca las patatas con papel y colócalas en la cazuela [4]______ pero sin agua a fuego medio y añade sal y [5]______. Menea la cazuela con suavidad durante [6]______ minutos mientras las patatas se arrugan.

agua • caliente • cinco

fría • minutos • papel

patatas • pimienta

El mojo:

Fríe los [7]______ de ajo y ponlos en el vaso de la batidora. En el mismo aceite, dora el [8]______ en trocitos pequeños, separa y pon con los ajos. Echa el aceite sobrante en el vaso y [9]______ los cominos, el pimentón, la sal, la pimienta, la cayena y [10]______ de agua, y bate hasta que parezca puré. Incorpora los [11]______ morrones al puré con el aceite y el vinagre. Pasa todo por la [12]______. Prueba el mojo y rectifica de sal.

añade • batidora • dientes

pan • pimientos • rectifica

separa • un poco

images images Escribe

Te has ofrecido a ayudar a Sebastián a organizar su fiesta. ¿Qué tipo de texto te parece más adecuado escribir?

E. Durante la fiesta de Sebastián, los amigos consideran las opciones para sus próximas vacaciones

Calendario cultural hispano

enero
febrero
marzo

6 de enero: Los Reyes Magos

El Carnaval de Gran Canaria

La Semana Santa

abril
mayo
junio

6–11 de abril: La Feria de Abril

1 de mayo: El Día del Trabajo

24 de junio: Inti Raymi

julio
agosto
septiembre

7–14 de julio: Los Sanfermines

La Fiesta de la Pachamama

11 de septiembre: La Diada de Cataluña

ctubre
noviembre
diciembre

12 de octubre: El Día de la Raza

2 de noviembre: El Día de los Muertos

25 de diciembre: La Navidad

images images Lee

1 Lee el calendario e identifica de qué festival se trata.

1 Es un festival religioso de los incas que se celebra en el solsticio de verano y se conoce como el Festival del Sol. Se celebra en los Andes, particularmente en Perú. Se hacen ofrendas a los dioses para asegurar una buena estación para las cosechas.

2 Se conmemora la caída de Barcelona a manos borbónicas tras catorce meses de sitio en 1714. La derrota resultó en la abolición de las instituciones catalanas que se restablecieron definitivamente en 1980. Se reclama el reconocimiento de los derechos y libertades de esa región.

3 Es una tradición muy antigua de origen azteca. En este día los mexicanos honran a sus difuntos decorando sus tumbas con flores. Se celebra en familia y se cocinan las comidas preferidas de los muertos, que se llevan a las tumbas como regalos.

4 Es una tradición de origen quechua donde se da de comer a la Madre Tierra para que produzca buenos frutos. Se hace un gran pozo, donde se tiran los alimentos y bebida que se quieren ofrecer a la tierra. Luego se tapa y se da de fumar a la tierra.

5 Se conmemora la llegada de Cristóbal Colón al continente americano el 12 de octubre de 1492. Se celebra la unión de los dos mundos: Europa y América. Se puede disfrutar de eventos enfocados al intercambio de culturas, costumbres y tradiciones.

6 Se conmemora la pasión, muerte y resurrección de Jesucristo. Se ha convertido en una de las principales fiestas de Andalucía (España). Se celebra con grandiosas procesiones por las calles llenas de solemnidad y colorido.

Gramática en contexto

Verbos impersonales

Se celebra(n)

Se conmemora(n)

Se conoce(n)

Se hace(n)

Se ofrece(n)

Se puede(n)

Los mexicanos celebran el Día de los Muertos en noviembre.

En México se celebra el Día de los Muertos en noviembre.

2 Disfrazarse estimula la inteligencia y la imaginación de los niños. ¿Estás de acuerdo? ¿Por qué?

images Cuaderno de ejercicios 10/10, 10/11

images images images Escribe y habla

Habla con un compañero. Considera las tradiciones y festivales de tu país y elabora un calendario cultural. ¿Cómo se compara con el calendario en estas páginas?

1 ¿Hay fechas o celebraciones que son iguales?

2 ¿Hay más o menos eventos?

3 ¿Son las fiestas de un perfil parecido? ¿Religioso? ¿Histórico?

images images Escribe

Ahora elige tres celebraciones de tu calendario y escribe una descripción similar a las de la actividad 1.

images Cuaderno de ejercicios 10/12

images images Escucha

Decide si las frases siguientes son verdaderas (V) o falsas (F). Contesta basándote en el audio. Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 F – Elena, la amiga de Lorena, vive en Córdoba.

1 Lorena vive en Córdoba.

2 Es una persona bastante religiosa.

3 Va a quedarse en casa durante las vacaciones.

4 La amiga de Lorena va a participar en las procesiones del Domingo de Ramos.

5 Va a ver las procesiones con los padres de Elena.

6 El hermano de Elena va a vivir en Nueva York.

7 Se dice que Córdoba es una ciudad muy bonita.

8 Elena va a trabajar durante la Semana Santa.

9 Elena va a ir a la Mezquita con Lorena.

images images images Investiga y escribe

El chico de la foto es Hugo. Hugo va a pasar sus primeras fiestas de Navidad en las islas Canarias. Escribe diez frases a Hugo en futuro inmediato para decirle cómo se celebran las Navidades en España.

Ejemplo: El 24 de diciembre vas a ir a la misa del gallo a medianoche.

Repaso

Festivales y tradiciones

images images Habla

¿De qué trata la foto? Prepara una presentación de 1 a 2 minutos.

Después prepárate para contestar preguntas sobre:

• La importancia de los festivales y las tradiciones

• Sus ventajas y desventajas

• Tu tradición o celebración favorita

• Tus recuerdos infantiles de las celebraciones

• Tu opinión sobre alguna tradición hispánica que conozcas.

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Cómo se celebran las fiestas tradicionales en tu cultura?

Con un compañero, comparte la fiesta tradicional que te gusta más y justifica tu respuesta.

¿Crees que es importante transmitir las fiestas tradicionales de tu cultura a las nuevas generaciones? Justifica tu respuesta.

De compras

Unidad 11

Ingenio humano

• Entretenimiento

Teoría del Conocimiento

¿Hasta qué punto comprar cosas nos hace más felices?

Creatividad, Actividad y Servicio

¿Cómo era la vida antes de la revolución tecnológica? Invita a un grupo de abuelos de los alumnos de tu clase para que os muestren cómo era su vida cotidiana sin artefactos tecnológicos.

Gramática

• Números ordinales

• Formas impersonales

• Diminutivos

• Pronombres (objeto directo)

• Pretérito imperfecto y pretérito indefinido

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué importancia tienen las compras en tu vida?

images images Para empezar

Lee la información de los gráficos. ¿A qué se refieren estos porcentajes?

1 95,3 %

 C  

A Compradores habituales que hacen más de 4 compras en 6 meses

B Hombres que compran en Internet

C Utilizan el ordenador para hacer compras en Internet

D Utilizan el móvil para hacer compras en Internet

E Compradores ocasionales que hacen menos de 3 compras en 6 meses

F Se conectan a la red más de una vez al día

2 88 %

3 70 %

4 52 %

5 30 %

6 20,2 %

images images Habla

Habla con tu compañero sobre el perfil del comprador, la frecuencia de compra en línea y el dispositivo utilizado para la compra. ¿Cuáles son los datos que te han sorprendido más? ¿Por qué?

A. Un grupo de estudiantes de bachillerato habla sobre las compras en sus lugares de origen

Jordi

Yo vengo de un pueblecito en el interior de Cataluña que se llama Calaf. Como no tenemos ningún centro comercial en el pueblo, todavía hay una cantidad considerable de tiendas independientes. En mi casa, por ejemplo, se hace la compra el sábado por la mañana cuando hay mercado. Mi madre compra la fruta y la verdura en el mercado, luego se acerca a la pescadería, al estanco, a la carnicería, a la tienda de ultramarinos y finalmente a la tienda de congelados y la panadería de camino a casa. La tienda de ultramarinos le trae cajas con su compra cuando hacen el reparto a media tarde, así no tiene que cargarlo todo ella. Generalmente, en casa ya tenemos el pan encargado, por lo que solo es cuestión de recogerlo. En el pueblo todo el mundo se conoce y hacer la compra es algo muy sociable. Imagino que para algunas personas mayores la compra es su oportunidad principal de relacionarse con los demás, aunque yo lo encuentro muy tedioso y prefiero ir a un hipermercado, aunque tenga que conducir cuarenta minutos, y comprar todo en un mismo sitio donde nadie me conoce y puedo ir más rápido.

Gramática en contexto

Diminutivos

Los diminutivos se utilizan primordialmente para indicar tamaño pequeño o mostrar cariño.

En español los diminutivos más comunes se hacen con los sufijos -ito/-ita o -ecito/-ecita.

Vivo en un pueblecito de doscientos habitantes.

Mi hermanito va a cumplir dos años.

Vimos un gatito abandonado en la calle.

Las tiendecitas de la calle principal son muy coquetas.

images images Lee

1 Lee el texto. Habla con tu compañero y decide si el texto es formal o informal. ¿A quién está dirigido?

2 Encuentra los nombres de los seis tipos de tiendas que menciona Jordi. ¿Qué se puede comprar en estas tiendas?

Ejemplo:

La pescadería: En la pescadería se puede comprar pescado y marisco.

images images images Lee y escribe

Lee otra vez y elige las seis frases correctas. Justifica tu respuesta con unas palabras del texto.

1 Jordi es catalán.

2 En Calaf hay un hipermercado.

3 En su pueblo no hay muchas tiendas pequeñas.

4 En Calaf hay mercado una vez a la semana.

5 La madre de Jordi compra el pescado en el supermercado.

6 Algunas tiendas tienen un servicio de reparto a domicilio.

7 En algunos sitios se puede encargar la compra con antelación.

8 Comprar en los centros comerciales sería una desventaja para la gente mayor.

9 A Jordi le gusta la manera de hacer las compras en Calaf.

10 El hipermercado más cercano está a más de media hora del pueblo.

images images Escribe

Responde a las preguntas.

1 ¿Por qué hay tantas tiendas independientes en Calaf?

2 ¿Cuándo se hace la compra en casa de Jordi? ¿Por qué?

3 ¿Qué servicio adicional ofrece la tienda de ultramarinos a sus clientes? ¿Por qué?

4 ¿Por qué es rápida la compra en la panadería?

5 ¿Cómo describe Jordi hacer las compras en el pueblo? ¿Qué ejemplo da?

6 ¿Cómo prefiere hacer las compras él? ¿Por qué?

images images images Escribe y comprende

1 Haz seis comparaciones entre Calaf y tu pueblo o barrio.

Ejemplo:

En Calaf hay más tiendas independientes que en…

Hacer las compras en Calaf es…

2 ¿Por qué puede apetecer más comprar en Internet que en una tienda o en un centro comercial? ¿Qué sueles hacer tú? ¿Y tu familia?

images Cuaderno de ejercicios 11/1, 11/2

¿Sabías que…?

España es uno de los países de Europa con más metros cuadrados de espacio dedicados a los centros comerciales. Uno de los más grandes es el centro comercial Puerto Venecia en Zaragoza con 206 000 metros cuadrados. Los nuevos centros comerciales son lugares de compras, pero también de ocio y descanso para toda la familia.

images images Habla

¿Cuáles crees que son las ventajas y desventajas de comprar en los centros comerciales? Comparte tus ideas con tus compañeros.

images images images Lee y escucha

Lee y escucha la entrevista con Teresa, una empleada de un gran centro comercial en Madrid. ¿Qué ventajas y desventajas de los centros comerciales menciona? ¿Crees que es una entrevista en una radio o para un artículo de un periódico? ¿Por qué?

Ventajas | Desventajas
Comprar todo en un mismo lugar |

Periodista:

¡Hola, Teresa! ¿Por qué crees que comprar en centros comerciales es tan popular hoy en día?

Teresa:

Bueno, todos estamos muy ocupados y centros comerciales como Carrefour ofrecen muchas ventajas.

Periodista:

¿Cuál crees que es la ventaja más grande?

Teresa:

No estoy muy segura… Creo que hay dos ventajas principales: el hecho de que puedes comprar todo en un mismo lugar, pero también el hecho de que siempre puedes aparcar. Con frecuencia aparcar cerca de las tiendas en un pueblo o ciudad puede ser difícil.

Periodista:

Comprar en un hipermercado, ¿sale más barato?

Teresa:

Sí, normalmente los precios son más bajos porque al pertenecer a grandes multinacionales nos beneficiamos de economías de escala que no son accesibles a los negocios familiares. Por otro lado, también tenemos una gama más amplia de productos, de manera que los hay para todos los presupuestos.

Periodista:

¿Qué más ventajas hay?

Teresa:

Yo diría que otra ventaja es el horario de apertura porque nosotros no cerramos al mediodía y permanecemos abiertos hasta tarde. En cambio, las tiendas y supermercados en los pueblos y ciudades del territorio español cierran a la una y media o a las dos y no abren hasta las cuatro y media o las cinco. A menudo, también se ven obligados a cerrar por completo dos o tres semanas al año para las vacaciones familiares, puesto que no sería viable continuar abiertos si parte de la plantilla no está.

Periodista:

¿Piensas que los hipermercados tienen desventajas?

Teresa:

Bueno, pienso que hacer las compras en un hipermercado puede ser un poco impersonal porque le falta el trato más humano y cercano que ofrecen las tiendas de barrio. Además, los centros comerciales tienden a estar a las afueras de las ciudades en polígonos industriales o comerciales, así que tienes que coger el coche o el autobús para ir.

images images images Escribe y habla

Debate: ¿Estás a favor o en contra de los centros comerciales?

1 Tienes cinco minutos para tomar unas notas claves sobre tu punto de vista.

2 Presenta tu punto de vista en 60–90 segundos.

3 Defiende tu argumento frente a un compañero que no comparta tu opinión durante 3–5 minutos.

4 Tus compañeros y tu profesor decidirán quién fue más convincente.

¿Sabías que…?

En España la mayoría de los comercios pequeños cierran durante mediodía. También muchos colegios tienen un descanso largo al mediodía, y luego continúan por la tarde, aunque en partes del país esto está cambiando y los colegios ya tienen horario ininterrumpido. El almuerzo es la comida principal del día, por lo que tradicionalmente nadie trabajaba durante estas horas del día. ¿Cómo es en tu país?

B. Como parte de su investigación, los estudiantes de bachillerato visitan el rastro de Madrid y consideran los hábitos de los consumidores

El Rastro es un mercado al aire libre de fama internacional, que se celebra los domingos y festivos en el barrio de La Latina en el centro histórico de Madrid, en España. Sus orígenes se remontan a medianos del siglo XVIII y originalmente era un mercado de segunda mano.

Los centros comerciales son muy populares en Madrid. La gente no solo va a comprar en sus grandes supermercados, sino que también pasa el día con la familia para ir al cine, a los restaurantes o a la bolera. Hay también la posibilidad de comprar ropa de marca y se llenan siempre cuando es temporada de rebajas.

images images Lee

Lee las descripciones de las fotos. ¿Dónde preferirías hacer tus compras? ¿Por qué?

Ejemplo: Preferiría hacer mis compras en…

images images images Lee y escribe

Une las dos partes de los consejos para regatear con éxito. ¡Cuidado! Hay dos frases que sobran.

1 No sonrías…

 I  

A quien va a regatear más de los dos.

B si tienes intención de comprar algo.

C si quieres tener amigos.

D vas a tener que tomártelo con calma.

E ofrece la mitad de lo que estás dispuesto a pagar.

F para que el artículo en el que estás interesado no sea obvio.

G vete esperando que te llamen al cabo de unos metros.

H para crear tensión.

I para que el vendedor te tome en serio.

J con menos comida.

2 Si vas acompañado de otra persona, pactad de antemano…

3 Muestra curiosidad por varios productos…

4 Como precio de salida…

5 Utiliza la calculadora…

6 Regatea solamente…

7 Ten paciencia porque si quieres un buen precio…

8 Haz que no estás interesado y…

¿Sabías que…?

Regatear: negociar un precio más bajo

El regateo es típico del Rastro y otros mercados españoles y latinoamericanos.

images images images Lee y habla

1 Ordena los consejos de la actividad anterior según tu opinión sobre su efectividad.

2 Comparte tus respuestas con tus compañeros y justifícalas.

images images Habla

¿Se regatea en tu país? ¿Conoces otros países donde sea frecuente el regateo? Habla con tu compañero.

images images Escucha

Escucha una primera vez. ¿Qué están investigando los jóvenes? Escucha una segunda vez y completa las frases con las palabras del recuadro. ¡Atención! Sobran dos palabras.

aumentado • churros

comida • disminuido

fracasaron • frecuente

nunca • popular • prohíbe

1 El joven habla sobre la ____ en la calle.

2 En América Latina comer en la calle es muy ____ .

3 Los restaurantes de comida rápida en Bolivia ____ .

4 En España se ____ la venta de comida en la calle.

5 La venta de ____ permanece legal porque es tradicional.

6 La cantidad de locales que proporcionan comida para llevar ha ____ .

7 En el rastro de Madrid es ____ ver gente comiendo en la calle.

images images images Investiga y escribe

La revista del colegio prepara una edición especial sobre la gastronomía preferida por los jóvenes en el mundo. Busca en Internet detalles sobre las preferencias y hábitos de comida de los jóvenes de un país o países de tu elección.

Escribe un texto de entre 70 y 150 palabras. Elige el tipo de texto adecuado y el registro apropiado.

DIRECTORIO GRANDES ALMACENES LAS PALMERAS

PLANTA 6
DEPORTES. Cafetería. Restaurante.

PLANTA 5
MODA JOVEN ÉL. Juguetes. Agencia de Viajes. Cajeros.

PLANTA 4
MODA JOVEN ELLA. LENCERÍA. Novias.

PLANTA 3
MODA INFANTIL. BEBÉS. ZAPATERÍAS.

PLANTA 2
MODA HOMBRE. MENAJE DE COCINA. MESA Y REGALOS. ELECTRODOMÉSTICOS.

PLANTA 1
MODA MUJER. TEXTIL HOGAR. Centro de Seguros. Baño.

PLANTA BAJA

PERFUMERÍA. COSMÉTICA. SUPERMERCADO. JOYERÍA.

RELOJERÍA. BISUTERÍA. Electrónica. Librería. Espacio de Cine. Espacio de Música. Telefonía. Videojuegos. Reprografía y Estudio Fotográfico. Taller de Relojería. Duplicado de Llaves. Reparación de Calzado. Prensa. Venta de Entradas. Servicio de Atención al Cliente.

SEMISÓTANO
COMPLEMENTOS. Bolsos. Medias. Estanco. Óptica. Oficina de Correos.

SÓTANO
SALUD Y BELLEZA MUJER. Peluquería Mujer.

APARCAMIENTO

Aparcamiento morado

Aparcamiento verde

Aparcamiento amarillo

Aparcamiento naranja: nuevo servicio de recogida gratuito de los pedidos en línea del supermercado. Taller del Automóvil. Taller de Motos. Lavado de Coches y Motos.

images images Lee

Lee el directorio de secciones de los grandes almacenes. Con un compañero intenta deducir el significado de las diferentes secciones. Verifica tus respuestas en el diccionario.

images images Lee

Lee las frases y decide qué planta es la más adecuada.

Ejemplo: 1 Aparcamiento naranja

1 Necesito lavar el coche, está muy sucio.

2 Quiero reservar un vuelo a Quito.

3 Me gustaría comprar unos CD.

4 Quiero comprarme unas sandalias nuevas.

5 Necesito sacar dinero.

6 Quiero comprar un regalo para mi madre. Le gusta mucho cocinar.

7 Quiero comprar el periódico.

8 Necesito comprar unas sábanas.

9 Quiero comprar algo de comida para mi fiesta.

images images Habla

Inventa otras frases y túrnate para compartirlas con un compañero que deberá buscar en la sección adecuada de los grandes almacenes.

Ejemplo: Quiero comprar un mantel nuevo y servilletas para la mesa del comedor.

C. Los estudiantes de bachillerato observan de cerca el comportamiento de los consumidores

¿Sabías que…?

Cada país tiene su propio sistema de tallas. En España y Latinoamérica se compra la ropa por tallas, los zapatos por números, y otros artículos por tamaño. Generalmente, la mayoría de países latinoamericanos siguen el mismo sistema que España, aunque México tiene el suyo propio. Por ejemplo, una talla 34 en España es una 22 en México. ¿Cómo es en tu país?

Ropa

Talla

36, 38, 40, 42…

pequeña, mediana, grande, extra grande

Zapatos

Número

36, 37, 38, 39…

Otros artículos

Tamaño

pequeño, mediano, grande, extra grande

Conversación 1

- ¿Le puedo ayudar?

- Busco unos vaqueros de la talla 38.

- ¿Le gustan estos?

- No me gusta demasiado el color. ¿Me los puedo probar?

- Sí, claro. Aquí tiene.

…

- ¿Cómo le quedan?

- Me quedan bien, pero no me gustan en azul. ¿Los tiene en negro?

- No, lo siento, este modelo solamente lo hacen en azul.

- ¡Qué pena! Los voy a dejar, no me convencen.

Conversación 2

- ¿Le gustan estos zapatos? ¿Se los lleva?

- ¿Cuánto valen?

- 124,99 €.

- ¡Son un poco caros! ¿Hay descuento para estudiantes?

- Lo siento, no hay descuentos.

- Parece que tienen una tara aquí, ¿la ve?

- No, no la veo.

- ¿No me puede hacer un descuento porque están defectuosos?

- No, lo siento. Si tienen una tara no puedo vendérselos, puedo buscarle otros del mismo número si lo desea.

- No, gracias. Son demasiado caros para mí.

- Si busca algo más barato, hay descuentos de final de temporada al fondo.

Conversación 3

– ¿Dónde está la caja, por favor?

- Al fondo a la izquierda. ¿La ve?

- Sí, gracias.

…

- Hola, buenos días.

- Hola, a ver… son 58 €. ¿Va a pagar en efectivo o con tarjeta de crédito?

- ¿Aceptan cheques?

- No, lo siento, ya no los aceptamos.

- Entonces voy a pagar con tarjeta, gracias.

- Muy bien, aquí tiene, teclee su contraseña por favor.

…

- Aquí tiene su recibo. Que tenga usted un buen día.

Conversación 4

- Hola, ayer compré estas pastillas para mi madre, pero parece que no son las correctas.

- Vaya, eso pasa… ¿Desea cambiarlas o quiere un reembolso?

- No tengo el recibo porque ya lo he tirado…

- Bueno, sin recibo me temo que no hay reembolsos, tan solo cambios.

- Está bien, las cambiamos entonces.

images images Escucha

1 Escucha una primera vez: ¿a qué foto se refiere?

2 Escucha otra vez y responde a las preguntas.

A ¿Qué pregunta la clienta?

B ¿Cuál es el problema?

C ¿Cómo se soluciona el problema?

D ¿Al final compra el artículo la clienta?

images images Lee

Lee las conversaciones. ¿Usan un tono formal o informal? ¿Cómo lo sabes? Empareja cada conversación con la foto más adecuada. ¡Atención! Sobra una foto.

images images Lee

Lee de nuevo los diálogos anteriores y busca el título que les corresponda. Justifica cada una de tus respuestas. ¡Atención! Sobran dos títulos.

A Cancelar el vuelo

B Devolución de un producto

C Formas de pago

D Negociación del precio

E Probarse ropa

F Pedir la cuenta

images images Lee

¿Qué significan las palabras en negrita de las cuatro conversaciones sobre el tema de las compras? Fíjate en el contexto y comprueba tus respuestas en el diccionario.

Ejemplo: Busco unos vaqueros de la talla 38.

talla: medida convencional asociada con la ropa

images images Lee

Basándote en las conversaciones, completa el cuadro siguiente como en el ejemplo.

En la frase… | el pronombre… | sustituye a…
¿Me los puedo probar? | los | los vaqueros
¿Los tiene en negro? | los |
… solamente lo hacen en azul. | lo |
los voy a dejar. | los |
¿Se los lleva? | los |
No, no la veo. | la |
… no puedo vendérselos. | los |
¿La ve? | la |
… ya no los aceptamos. | los |
… no son las correctas. | las |
… ya lo he tirado. | lo |
… las cambiamos entonces | las |

images Cuaderno de ejercicios 11/3, 11/4, 11/5

images images images Lee y escribe

Lee la conversación 1 y contesta las preguntas.

Ejemplo: 1 La clienta quiere comprar unos vaqueros de la talla 38.

1 ¿Qué artículo quiere comprar la clienta?

2 ¿Qué se prueba la clienta?

3 ¿Cuál es el problema?

4 ¿Qué decide la clienta?

Gramática en contexto

Pronombres (objeto directo)

Sustituyen al objeto directo para evitar la repetición del vocabulario.

Compro las flores. Compro las flores en la floristería de la calle Mayor.

Compro las flores. Las compro en la floristería de la calle Mayor.

Me pruebo el vestido para decidir si me compro el vestido.

Me pruebo el vestido para decidir si me lo compro.

| Masculino | Femenino
Singular | lo | la
Plural | los | las

images images images Lee y habla

Lee la conversación 2 y explica a un compañero:

• El problema

• El resultado

images images images Lee y escribe

Lee la conversación 3. ¿Verdadero o falso? Justifica tus respuestas con extractos de la conversación.

1 La clienta pregunta dónde está la caja.

2 Tiene que pagar más de sesenta euros.

3 La tienda no acepta cheques.

4 La clienta paga en efectivo.

images images images Lee y escribe

Lee la conversación 4. Completa estas frases con la palabra correcta para que tengan sentido.

1 La clienta compró unas _______ para su madre.

2 Por desgracia no _________ las correctas.

3 La clienta ya no tiene el _____________.

4 Por eso, la clienta no __________ obtener un reembolso.

images images Habla

Imagínate que tienes un problema con algo que has comprado. Cuéntaselo a tu compañero (que tiene el papel de dependiente de una tienda).

D. Los estudiantes de bachillerato entrevistan a sus familiares y consideran nuevas tendencias y cambios

¿Compras en línea o no? Entrevista a dos generaciones.

Beatriz, 62 años

Bueno, la verdad es que yo prefiero como se hacían las compras hace 40 años, cuando yo era joven. Íbamos a las tiendas del pueblo y allí los dependientes nos ayudaban a encontrar lo que queríamos. Si no encontrábamos aquello que queríamos en una tienda, íbamos a la de al lado. En realidad, todo era bastante accesible y podíamos ir a pie a los sitios. En alguna ocasión, si quería algo que no podía encontrar en el pueblo, entonces lo compraba a contra reembolso en algún catálogo.

Cuando necesitábamos comprar electrodomésticos o aparatos eléctricos, tenías la oportunidad de preguntar todo lo necesario al vendedor y, aunque tenías que elegir de entre una gama más limitada, la calidad era mejor y sabías que si había cualquier problema podías volver a la tienda y te lo solucionarían.

Antes, los centros comerciales y polígonos comerciales no existían. Comprábamos en nuestras tiendas locales, lo que significa que los comerciantes nos conocían de toda la vida y por eso nos trataban mucho mejor. Ahora, ni hablamos con nadie y con todo automatizado, a veces ¡no hay ni cajero! Quizás sí que hay más para elegir, pero la calidad de los productos no es la que era.

Ayer Sebastián me convenció para que hiciera la compra por Internet porque estaba demasiado cansada para ir al hipermercado. Hicimos la compra desde su móvil y admito que fue fácil y rápido. Es práctico, no lo niego; pero no me gusta demasiado porque no puedo ver y tocar lo que compro hasta que llega y, claro está, las devoluciones y cambios son más complicados. Además, me da miedo el fraude y siempre me preocupa comprar en una tienda que en realidad no existe o que los datos de mi identidad y tarjeta de crédito no se mantengan seguros.

Sebastián, 22 años

Entiendo lo que dice mi madre, pero personalmente creo que es mucho más fácil hacer las compras ahora que antes. No hace falta que salgas de casa: te conectas y ¡ya está! Comprar por Internet tiene muchas ventajas y generalmente tienes mucho más donde elegir y a mejor precio. Además, te permite comparar productos y precios rápidamente, y siempre puedes encontrar códigos de descuento, rebajas y gangas.

Cuando compro ropa o zapatos, por ejemplo, con frecuencia lo que hago es ir a la tienda y probarme lo que quiero, pero después lo compro en línea porque así no tengo que hacer cola en la caja ni cargar con la bolsa si no voy directo a casa. Si no tengo tiempo de ir a la tienda, pido más de lo que necesito para poder probármelo y después devuelvo lo que no quiero. Además, la mayoría de las tiendas de ropa ofrecen cuentas en línea con facilidades de pago, así que no importa si es final de mes.

Comprar en línea no me preocupa porque siempre puedes leer las críticas de otros clientes antes de comprar. Además, por lo que se refiere a la seguridad en la red, hoy en día todos nuestros datos circulan encriptados y la mayoría de las tarjetas de crédito y otros métodos de pago en línea aseguran al comprador contra el uso fraudulento de sus cuentas.

En la actualidad, la mayoría de tiendas ya tienen su sitio web, incluso los supermercados e hipermercados. De hecho, poder hacer la compra en línea tiene la ventaja de que puedes controlar lo que gastas pues no haces compras impulsivas de productos que no necesitas y te llaman la atención al pasar por delante.

¡Oh! Además, si compras por Internet no tienes que preocuparte de los horarios de apertura.

Por Elena Salazar y Marco García

images images images images Lee, escribe y comprende

Lee el texto: ¿Qué tipo de texto es? ¿Cuáles son sus características? Contesta las preguntas.

1 ¿Dónde hacía sus compras Beatriz cuando era joven?

2 ¿Por qué le gustaba más?

3 ¿Qué hacía si no encontraba el artículo deseado en el pueblo?

4 ¿Qué desventaja menciona en relación a la compra de electrodomésticos en el pueblo?

5 ¿Por qué parece no importarle esta desventaja?

6 ¿Qué no le gusta de los centros comerciales?

7 ¿Ha comprado en línea en alguna ocasión?

8 ¿Qué le preocupa de comprar en línea?

images images Lee

¿Por qué crees que Beatriz utiliza la forma del imperfecto al principio del texto? Justifica tu respuesta.

images images images Lee y escribe

Identifica al menos tres ejemplos del uso del imperfecto en el texto anterior para describir el pasado y tres donde describa acciones repetidas en el pasado.

Ejemplo: Descripción: “cuando yo era joven”

Acción repetida: “íbamos a las tiendas del pueblo”

Gramática en contexto

Pretérito indefinido

Expresa una acción en un momento específico del pasado y que ya ha acabado: Hicimos la compra desde su móvil.

Verbos -ar

Verbos -er / -ir

compré

compraste

compró

compramos

comprasteis

compraron

convencí

convenciste

convenció

convencimos

convencisteis

convencieron

Verbos irregulares

ser / ir
hacer
tener
poder

fui

fuiste

fue

fuimos

fuisteis

fueron

hice

hiciste

hizo

hicimos

hicisteis

hicieron

tuve

tuviste

tuvo

tuvimos

tuvisteis

tuvieron

pude

pudiste

pudo

pudimos

pudisteis

pudieron

Ayer compré una bici nueva.

José no pudo venir a la fiesta.

images images Lee

Lee otra vez lo que dice Beatriz. ¿Cuándo utiliza el pretérito indefinido? Encuentra y escribe tres ejemplos.

images images Lee

Lee el punto de vista de Sebastián y contesta las preguntas.

1 Según Sebastián, ¿cuáles son las ventajas principales de comprar en línea?

2 ¿Para qué va a la tienda cuando quiere comprar ropa? ¿Por qué no la compra allí?

3 ¿Qué hace cuando no tiene tiempo de ir a la tienda?

4 ¿Qué ventaja ofrecen las tiendas de ropa si compras en línea?

5 ¿Por qué no le preocupa la seguridad de la red?

6 ¿Por qué sale más barato hacer la compra en línea?

7 ¿Qué otra ventaja menciona?

images images Escribe

¿Estás de acuerdo con las opiniones de Beatriz y Sebastián en el texto anterior? Escribe ocho de los puntos mencionados expresando acuerdo o desacuerdo. Justifica tu opinión.

Ejemplo: No estoy de acuerdo con Beatriz cuando dice que la calidad de los productos era mejor porque…

images images Escucha

Escucha lo que dicen estos consumidores. ¿Están a favor o en contra de las compras por Internet? Justifica tu respuesta.

images images Escucha

Escucha otra vez. ¿Qué joven menciona…?

1 El miedo a recibir un artículo diferente al comprado

2 El miedo a pagar, pero no recibir el artículo

3 Las críticas de otros consumidores

4 La eficacia de comprar en la red

images images Habla

El último joven dijo: “Nunca he comprado nada en la red por temor a un fraude o a que me den lo que no era. Pienso que comprar cara a cara siempre será más seguro”. ¿Estás de acuerdo? Defiende tu opinión delante de tus compañeros.

Vocabulario

Expresar acuerdo

Estoy de acuerdo

Soy de la misma opinión

Por supuesto

¡Muy bien dicho!

Expresar acuerdo parcial

No estoy de acuerdo al cien por cien

No lo veo muy claro

Puede ser, pero…

Expresar desacuerdo

No estoy de acuerdo

No tiene sentido

No lo veo como tú

¡No digas tonterías! (informal)

¡Tú estás loco! (informal)

Tu argumento no tiene ni pies ni cabeza. (informal)

¡No sabes lo que dices! (informal)

images Cuaderno de ejercicios 11/6, 11/7, 11/8

E. Los estudiantes de bachillerato investigan las compras en Internet con más detalle

El consumo en Internet en España

Un estudio reciente ha concluido que nueve de cada diez españoles utilizan ahora Internet a diario.

Casi dos terceras partes de los españoles se encuentran satisfechos con su experiencia de comprador en Internet aunque una quinta parte de estos han tenido alguna experiencia negativa, principalmente debido al tiempo de espera para recibir el producto.

Una tercera parte de los españoles considera que el precio es un factor fundamental para volver a realizar una compra en Internet, asimismo como la satisfacción con la primera compra efectuada. Poco más de una cuarta parte piensa que la facilidad del uso del sitio web es un factor vital.

Por el momento, nueve de cada diez consumidores utiliza su ordenador u ordenador portátil para hacer sus compras en Internet, seguido por el uso del móvil en una quinta parte de ocasiones, y algo más de una de cada diez compras se hacen desde una tableta.

El estudio indica que solo una tercera parte de los internautas que compran en Internet conocen el sistema de reembolso, y solamente uno de cada diez lo utiliza, aunque seis de cada diez de los encuestados que lo desconocían mostraron interés en empezar a utilizarlo.

Juan Manuel Ramos

Vocabulario

Fracciones

¼ un cuarto

⅓ un tercio

½ la mitad

⅓ dos tercios

¾ tres cuartos

Vocabulario

Números ordinales

1o/a primero/a

2o/a segundo/a

3o/a tercero/a

4o/a cuarto/a

5o/a quinto/a

6o/a sexto/a

7o/a séptimo/a / sétimo/a

8o/a octavo/a

9o/a noveno/a

10o/a décimo/a

11o/a undécimo/a o decimoprimero/a

12o/a duodécimo/a o decimosegundo/a

13o/a décimo/a tercero/a

14o/a décimo/a cuarto/a

images images Lee

Lee el texto e identifica la proporción adecuada. ¿De qué texto se trata? ¿De un artículo de periódico o de una entrada de blog? ¿Por qué?

Ejemplo: Españoles que se conectan a la red cada día. 9/10

1 Nivel de satisfacción con las compras en Internet.

2 Consumidores en Internet que han tenido una experiencia indeseable.

3 Españoles que consideran el bajo coste como razón principal para volver a comprar en una página web.

4 Españoles que dan más importancia a la simplicidad de uso de la página web.

5 Hacen sus compras en Internet desde un ordenador.

6 Hacen sus compras en Internet desde un móvil.

7 Hacen sus compras en Internet desde una tableta.

8 Están familiarizados con el sistema de reembolso.

9 Planean empezar a utilizar el sistema de reembolso.

images images Habla

Mira el sumario resultante de la actividad 1. ¿Hay algún dato que te sorprenda? Discute con un compañero.

Ejemplo: Me sorprende que nueve de cada diez españoles utilicen el ordenador para comprar porque creo que en mi país las tabletas son más comunes.

images images Escribe

Prepara una encuesta de cinco a ocho preguntas sobre los hábitos de compra de tus compañeros en la red. Incluye lo siguiente:

• La frecuencia de compra

• El tipo de producto

• La forma de pago

• Los problemas que han tenido

• Sus opiniones

images images Habla

Lleva a cabo tu encuesta y toma notas sobre los resultados del sondeo.

images images Escribe

Escribe un texto de entre 70 y 150 palabras presentando tus resultados. ¿Qué tipo de texto te parece mejor escribir? Habla con un compañero.

images images images Investiga y escribe

Los estudiantes de bachillerato te han pedido que colabores con ellos y les ayudes con su investigación sobre el consumo en Internet. Utiliza la red para buscar información sobre el consumo en Internet en tu país. Debes escribir 100 palabras como mínimo. ¿Vas a escribir un artículo de opinión o un informe? ¿Por qué?

1 Describe las tendencias nacionales según tu investigación.

2 Compara la situación nacional con los resultados del sondeo a tus compañeros.

3 Reflexiona acerca del significado de tus comparaciones.

images images images Lee y escribe

Lee los diez consejos del texto sobre seguridad en las compras por Internet y escribe la palabra adecuada para cada uno.

antelación • antivirus

certificado de seguridad • contraseñas

gangas • garantía • investigación

letra pequeña • privacidad

tarjeta de crédito

Diez consejos para mantener tu seguridad mientras compras en línea

Asegúrate que tu [1]______ está al día y es de una marca con buena reputación. Si utilizas una conexión inalámbrica, asegúrate que está protegida con una contraseña.

Utiliza [2]______ pues generalmente tienes mejor protección contra transacciones fraudulentas que con tu tarjeta de débito, donde tú eres el responsable si te roban el número.

Compra con suficiente [3]______ para tener la certeza que tu producto va a llegar cuando lo necesites pues no hay nada peor que tener que comprar un regalo de último momento y con prisas cuando ya se ha comprado algo perfecto pero que no ha llegado.

Crea y actualiza tus [4]______ en Internet evitando nombres, cumpleaños y otras palabras obvias. Asegúrate que contienen una combinación de números y letras u otros caracteres.

¡Atención con las [5]______! Sé cauteloso con correos electrónicos de páginas desconocidas que ofrecen grandes ofertas o descuentos. Pueden ser estafas cibernéticas con el objetivo de conseguir tus datos personales.

Haz tu propia [6]______. Utiliza variedad de fuentes y páginas de comparación de precios y lee las críticas de otros usuarios para asegurarte que esa ganga te va a ahorrar dinero.

Asegúrate que has leído la [7]______. Con frecuencia las bases y condiciones de compra varían sustancialmente entre comercios y empresas.

Compra solamente en páginas de web que tiene [8]______. Generalmente https indica que la página tiene una conexión segura.

Ten cuidado con tus datos personales como dirección y número de teléfono. Protege tu [9]______ y solo divulga tus datos si la página es segura y confías en ella.

Asegúrate que la tienda ofrece [10]______ de entrega e imprime o guarda los correos electrónicos que confirman tu pedido.

images images Escribe

Lee los consejos e identifica los cinco que piensas que son más importantes. Escríbelos en orden de importancia.

images images Habla

Trabaja en grupo. Comparte tu respuesta de la actividad anterior con tus compañeros y justifica por qué piensas que son los consejos más importantes.

images images images Habla y comprende

1 Prepara y presenta un discurso de 1 a 2 minutos sobre la seguridad en la red. Incluye:

• Ventajas

• Desventajas

• Tu experiencia

• Tu opinión personal

2 ¿Te parece importante conocer las normas de comportamiento relacionadas con el uso de la tecnología? ¿Por qué?

Repaso

¿Dónde y cómo comprar? Compara las opiniones

El horario comercial debería ser más extenso. ¡Las tiendas deberían estar abiertas 24 horas al día!

Soraya

Antes había menos variedad en las tiendas locales, pero la calidad de los productos y del servicio al consumidor era mucho mejor que ahora.

Carlos

Dentro de veinte años en los centros de las ciudades no quedarán tiendas, ya que todas se habrán ido a los polígonos de las afueras.

Luis

Comprar en las tiendas independientes es demasiado caro. Se compra mejor en los grandes centros comerciales o en Internet.

Jenny

Es esencial poder ver y tocar el producto antes de comprarlo.

Ana

En Internet puedes encontrar más variedad de precios y calidad para todos los públicos.

Íñigo

Es demasiado arriesgado dar tus datos bancarios por Internet, te arriesgas a ser víctima de fraude.

Hugo

Somos una sociedad adicta al móvil. Pronto no podremos hacer las compras sin él.

Maribel

images images Lee

Lee lo que dicen los jóvenes y toma nota de tu opinión (1–4).

4 = totalmente de acuerdo

3 = más bien de acuerdo

2 = más bien en desacuerdo

1 = totalmente en desacuerdo

images images Habla

Discute tu puntuación con un compañero. Justifica tus opiniones.

images images Escribe

Escribe las ventajas y desventajas de comprar en cada uno de estos lugares.

images images Habla

Elige un tipo de comercio y prepara una presentación de 2 a 3 minutos defendiendo el tipo de comercio de tu elección. Tu profesor y el resto de la clase van a hacer de abogados del diablo y van a intentar revocar tus argumentos a favor de otros tipos de comercio.

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué importancia tienen las compras en tu vida? Con un compañero, habla de tus lugares de compra preferidos y justifica tu punto de vista.

¿Estáis de acuerdo?

Salud y bienestar

Unidad 12

Donación Mundial de Sangre:

• 107 millones de unidades de sangre recogidas anualmente

Suministro:

• 65 % de donaciones en países desarrollados donde vive el 25 % de la población mundial

• <1 % tasa de donación

• 25 % de donaciones son no remuneradas de donantes voluntarios (las más seguras).

• 1 000 000 de donaciones remuneradas

• 41 países no realizan pruebas de detección para infecciones transmisibles por transfusión como hepatitis, VIH o sífilis.

El objetivo de la OMS*:

• Conseguir que para el 2020 el 100 % de las donaciones de sangre sean voluntarias y no remuneradas.

*OMS: Organización Mundial de la Salud

Identidades

• Bienestar físico

• Comida y bebida

Teoría del Conocimiento

¿Cómo afecta socialmente el mal hábito de fumar?

Creatividad, Actividad y Servicio

Emprende una campaña con folletos y un vídeo de tu creación promoviendo hábitos saludables entre los jóvenes. Invita a un experto en medicina preventiva para dar una charla sobre el tema a los alumnos de tu clase.

Gramática

• Pretérito perfecto

• Verbo doler

• Verbos modales (continuación)

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué es lo más importante para tener una vida saludable?

images images Para empezar

¿Cuál es el propósito del cartel? ¿Qué problemas se mencionan? Discute con tus compañeros en grupos de 3 o 4.

images images Habla

Responde a las preguntas y discute con tu compañero.

• ¿Te sorprenden las estadísticas?

• ¿Eres donante? ¿Por qué?

• ¿Debería ser obligatorio donar sangre?

A. Estudiantes de bachillerato: Prácticas laborales con un médico de cabecera

images images Lee

Nombra las partes del cuerpo de la foto con las palabras de vocabulario del recuadro. Hay tres palabras de más. ¿Qué significan?

Vocabulario

Partes del cuerpo

la boca

los brazos

el pelo

la cabeza

las caderas

la cara

los codos

el cuello

los dedos

los dientes / las muelas

la espalda

el estómago

la garganta

los hombros

las manos

la nariz

los oídos / las orejas

los ojos

el pecho

los pies

las piernas

las rodillas

los tobillos

images images images Lee y comprende

1 En la consulta, el doctor atiende a sus pacientes. ¿Qué les pasa a estas personas? Lee las frases y emparéjalas con las fotos adecuadas. ¡Atención! Sobran cuatro fotos.

Ejemplo: 1 B

1 Me duele la rodilla.

2 Me duelen los dientes.

3 Tengo dolor de estómago.

4 Me he roto el brazo.

5 Me he fracturado el pie.

6 Me he hecho un corte en el brazo.

2 ¿Crees que el deporte puede prevenir dolores y enfermedades en el futuro? ¿Por qué?

Gramática en contexto

El verbo doler

me

te

le

nos

os

les

Me duele la cabeza.

Al niño le duelen los dientes.

images images Escribe

Ahora escribe las frases para los cuatro jóvenes que sobran en la actividad anterior.

images Cuaderno de ejercicios 12/1

images images Lee

Por la tarde los estudiantes colaboran en una clínica de atención inmediata en un colegio rural. Lee y empareja las dolencias con el remedio más adecuado. !Atención! Sobran remedios.

1 He cogido una insolación en la playa.

 G 

A ¡Pon la mano bajo el grifo de agua fría y ponte esta crema!

B ¡Toma estas pastillas de miel y limón!

C ¡Ponte una tirita para que no se infecte!

D ¡Tómate unas aspirinas y métete en la cama!

E ¡Abrígate bien y toma este jarabe!

F ¡Ponte una bolsa de guisantes congelados un rato!

G ¡Bebe mucha agua y descansa!

2 Me he hecho un corte con un papel.

3 Tengo calor y frío, creo que tengo fiebre.

4 Me he dado un golpe en el ojo, me va a quedar un ojo morado.

Gramática en contexto

Pretérito perfecto

he

has

ha

hemos

habéis

han

-ar ➞ -ado

-er / -ir ➞ -ido

dar ➞ He dado el jarabe al niño.

tener ➞ He tenido fiebre tres días.

Participios irregulares

abierto (abrir), cubierto (cubrir), dicho (decir), escrito (escribir), hecho (hacer), muerto (morir), puesto (poner), resuelto (resolver), roto (romper), visto (ver), vuelto (volver)

images images Escucha

Escucha los problemas y el consejo del médico. ¿Crees que utiliza un registro formal o informal? ¿Por qué? Completa la tabla.

Problema
¿Desde cuándo?
Recomendación médica

1 resfriado y tos

3 días
abrigarse, jarabe 3 veces al día, una semana

images Cuaderno de ejercicios 12/2, 12/3, 12/4

images images Lee

Los estudiantes discuten las causas de mortalidad infantil con el pediatra. Lee el artículo. ¿De qué trata?

La mitad de las muertes infantiles se pueden evitar

La OMS (Organización Mundial de la Salud) afirma que la mitad de las 2000 muertes infantiles diarias resultado de hechos involuntarios o accidentes se podrían evitar con simples medidas de prevención.

Entre los 10 y los 19 años, la causa principal de muerte son los accidentes de tránsito por la falta del uso del casco y cinturones de seguridad.

En el mundo, 480 niños mueren ahogados cada día porque juegan en zonas con piscinas o balsas de agua sin vallas y sin chalecos salvavidas disponibles, o acceso a una prestación de primeros auxilios rápida en caso de emergencia.

La falta de alarmas contra humo, encendedores con dispositivos de seguridad y reguladores de la temperatura del agua caliente resultan en unos 260 niños fallecidos a diario, víctimas de quemaduras por llamas y líquidos calientes.

Más de un centenar de niños mueren cada día por causa de caídas por la falta de dispositivos de seguridad en las ventanas y el uso de equipos especialmente diseñados en las zonas de recreo.

Hay 125 fallecimientos diarios por intoxicación, para lo que cierres de seguridad serían la solución.

Por desgracia, la pobreza es responsable de la mayoría de las muertes, pues los niños tienen que sobrevivir en condiciones más peligrosas, sin espacios seguros para jugar.

images images Lee

Lee el artículo y completa la tabla. ¿Puedes recordar las características de los artículos?

Número diario de fallecidos
Razón de los fallecimientos
Métodos de prevención mencionados

indefinido
accidentes de tránsito
uso del casco
uso de cinturones de seguridad

images images Habla

¿Te sorprende el artículo? ¿Cuáles crees que son las razones más comunes de accidentes infantiles en tu país? Discute con tus compañeros.

images images Escribe

Escribe un texto de entre 70 y 150 palabras al alcalde de Potosí pidiendo medidas de precaución. Elige el texto más apropiado. ¿Vas a usar un tono formal o informal?

B. Los estudiantes de bachillerato asisten a una conferencia sobre la situación global de la salud en la adolescencia

images images Habla

Lee lo que dice la doctora Gutiérrez. ¿Estás de acuerdo? ¿A qué hábitos se refiere? ¿Se pueden evitar?

En el ciclo de la vida, la segunda etapa más vulnerable es la adolescencia: es aquí donde se adquieren la mayoría de hábitos nocivos que van a durar toda la vida.

Dra. Ana María Gutiérrez Saavedra

images images Lee

Estos son los problemas discutidos en la conferencia. Empareja los problemas con las definiciones.

1 El tabaquismo

2 El alcoholismo

3 La drogadicción

4 La depresión

5 La obesidad

A Es una enfermedad que consiste en la adicción a las bebidas alcohólicas, lo que causa su dependencia física.

B Es una afección de tipo crónico caracterizada por el exceso de grasa en el organismo.

C Es un trastorno psíquico que acentúa los sentimientos negativos como la infelicidad o la tristeza.

D Es un daño de características crónicas, resultado de la adicción a los cigarrillos causada por la nicotina que contienen.

E Es una enfermedad consistente en la dependencia de sustancias que afectan directamente al sistema nervioso central, afectando el estado de ánimo, el comportamiento, la percepción y las emociones.

Algunas de mis amigas todavía fuman porque creen que si dejan de hacerlo van a subir de peso. Según ellas, tener un cigarrillo en las manos evita que coman, pero no se dan cuenta del daño que le están causando a su cuerpo y lo desagradable que es este hábito.

Bueno, yo pienso que es bastante normal que los adolescentes tengan sobrepeso, puesto que muchos no hacen suficiente ejercicio para quemar la grasa que comen en su dieta compuesta de comida rápida y comida basura.

Odio ver a mis amigos borrachos. No todos bebemos, pero parece ser que la sociedad piensa que no sabemos disfrutar si no es tomando bebidas alcohólicas y emborrachándonos cada vez que salimos. Es una situación muy triste.

Los jóvenes nos sentimos presionados por los padres, la sociedad, los profesores, los amigos… Por lo que es habitual que muchos nos sintamos tristes, inseguros y con pocos recursos para tener éxito en nuestra vida.

images images images images Lee, escribe y comprende

1 Lee lo que dicen los adolescentes. Contesta las preguntas según lo que mencionan.

1 Según algunas chicas, ¿cuál es la consecuencia de dejar de fumar y por qué razón?

2 ¿El sobrepeso es consecuencia de la combinación de qué dos elementos?

3 ¿Qué consecuencia tiene el hecho de que algunos jóvenes se emborrachen?

4 ¿Cuáles son los motivos/las causas de los altos niveles de depresión y ansiedad de los jóvenes?

2 ¿Los jóvenes del mundo tienen todos los mismos problemas de salud? ¿Por qué puede variar?

¿Sabías que…?

El 112 es el número de asistencia al ciudadano en cualquier tipo de emergencia en la Unión Europea. En Ecuador, Costa Rica y México también se utiliza el 112.

images images images Escucha y lee

En la conferencia se discuten los accidentes de tráfico, sus causas y consecuencias. Escucha esta llamada a los servicios de emergencia y lee su transcripción. Después contesta las preguntas.

• ¿Qué ha pasado?

• ¿Dónde?

• ¿Por qué ha ocurrido?

• ¿Hay heridos? ¿Cuáles son sus heridas?

• ¿Qué instrucciones da la operadora?

• ¿Qué va a ocurrir después de la conversación?

- Servicio de emergencia, ¿qué servicio precisa?

- Ambulancia, por favor… hemos tenido un accidente, un coche con dos jóvenes salió de una esquina sin mirar.

- Servicio de ambulancia, dígame dónde se encuentra usted.

- En la avenida de la Torre, cerca de la calle Oquendo. Mi amigo está herido, creo que tiene una pierna rota y le sale sangre de la cabeza. Está inconsciente.

- ¿Y usted, está bien?

- Pues no lo sé. Estoy asustado y me duele el brazo, pero creo que no tengo nada roto.

- ¿Hay otros heridos?

- Creo que no. El conductor y el pasajero del otro vehículo están borrachos, pero no parecen heridos porque están fuera del coche cantando y riendo.

- Muy bien, no se mueva y no intente mover a su amigo, una ambulancia y la policía van a llegar en cinco minutos. Deme su nombre, por favor…

images images images Lee y escribe

Lee de nuevo la conversación y rellena la ficha con los detalles del accidente. Inventa los datos que no se mencionan.

images images Escribe

Con un compañero, utiliza la conversación de la actividad 4 como modelo para escribir vuestra propia conversación.

images images Lee

En la conferencia sobre salud en la adolescencia se discute el tema de los hábitos del sueño. Lee el texto y completa los espacios en blanco con los siguientes verbos. ¡Atención! Sobran verbos.

beber • dormir • hacer

jugar • organizar • reducir

tomar • ver

images images images Lee y escribe

Lee los consejos sobre el dormir. ¿Los sigues? Utiliza verbos modales para escribir cinco frases sobre tus hábitos.

¿ERES DORMILÓN?

¡Culpa a la melatonina!

La melatonina, conocida como la hormona del sueño, se libera más tarde en el día en los adolescentes, lo que altera el ritmo cardíaco y a su vez el ciclo de sueño y vigilia, por lo que los jóvenes se duermen más tarde y se despiertan más tarde.

Los adolescentes deberían dormir un promedio de nueve horas diarias y deberían seguir ciertos consejos:

Antes de acostarse, no se debe [1] jugar con la consola, [2]_______ la televisión o [3]_______ cualquier otra actividad estimulante.

Tienen que [4]_______ el consumo de cafeína, nicotina y otros estimulantes.

Deben [5]_______ dos o tres horas más de lo normal los fines de semana.

Deberían [6]_______ su agenda para que no tengan noches con demasiado que hacer.

Ejemplo: Creo que no duermo lo suficiente, debo dormir más.

images images Escribe

Vuelve a leer la afirmación de la doctora Gutiérrez. Escribe un artículo (entre 70 y 150 palabras) para la revista del colegio profundizando sobre el tema de la salud de los adolescentes. Considera algunos de los aspectos mencionados. Utiliza verbos modales como poder, deber, tener que o haber que (hay que...).

C. Los estudiantes de bachillerato analizan algunas estadísticas

Globalmente, el 30 % de las muertes son a causa de enfermedades del corazón y los vasos sanguíneos que pueden resultar en infartos y derrames cerebrales que se pueden prevenir con una dieta sana, ejercicio físico y evitando el tabaco.

La depresión afecta a unos 300 millones de personas en el mundo y menos de la mitad de ellas tienen acceso al tratamiento adecuado y a la sanidad pública.

El crecimiento económico de los países en vías de desarrollo lleva al incremento de la cantidad de coches, lo que produce un incremento sustancial en la cantidad de lesiones y muertes en las carreteras.

Más de cinco millones de fumadores activos y más de medio millón de fumadores pasivos mueren cada año. Si no actuamos, se espera que el número de víctimas alcanzará los ocho millones en el 2030.

Casi uno de cada diez adultos en el mundo tiene elevados los niveles de glucosa en sangre en ayunas, lo que ocasiona un riesgo adicional de problemas de corazón y derrames. Las cifras están aumentando desde el año 2000 con más de 1,5 millones de muertos anuales el año pasado.

images images Lee

Los estudiantes utilizan la prensa para trabajar con datos reales. Lee estos titulares y emparéjalos con el artículo al que se refieren. ¡Atención! Hay un titular de más.

images images Lee

Lee otra vez y contesta las preguntas.

1 ¿Para qué se recomiendan el ejercicio y la dieta sana?

2 ¿Por qué es un problema muy grande la depresión?

3 ¿Por qué son culpables de un porcentaje elevado de fallecidos en accidentes de tráfico los países en vías de desarrollo?

4 ¿Por qué es importante actuar contra el tabaquismo?

5 ¿Qué riesgos adicionales para la salud presenta la diabetes?

images images Escribe

Lee otra vez los titulares de los artículos.

1 Ordena los temas de más preocupante a menos preocupante según tu opinión.

2 ¿Qué tema te preocupa más? ¿Cuál te preocupa menos? Justifica tus respuestas.

Ejemplo: En mi opinión, lo más preocupante son las enfermedades cardiovasculares porque están relacionadas con la dieta y la falta de ejercicio, lo que significa que, a medida que los países se desarrollan, también van a ser víctimas de estos problemas, pues la falta de ejercicio está relacionada con el acceso a nuevas tecnologías.

images images Habla

Contrasta tu lista con la de un compañero. ¿Estáis de acuerdo? Tenéis que justificar vuestras opiniones y llegar a un compromiso con una lista en común.

images images Investiga

Los estudiantes de bachillerato exploran las enfermedades de los países subdesarrollados. ¿Qué sabes tú del virus del Ébola? Utiliza Internet para investigar su brote más reciente.

Madrid es la sede de la primera muerte por virus del Ébola en Europa

Miguel Pajares [1] ha sido (ser, pretérito perfecto) la primera víctima mortal por virus del Ébola en Europa. [2]______ (morir, pretérito perfecto) en el hospital La Paz-Carlos III de Madrid después de ser repatriado de Liberia, donde [3]______ (trabajar, imperfecto) como misionero. Su cuerpo [4]______ (ser, pretérito perfecto) incinerado sin autopsia previa, como lo [5]______ (requerir, presente) el protocolo de esta enfermedad tropical para evitar su propagación.

Miguel Pajares [6]______ (contraer, pretérito indefinido – irregular) la infección en Monrovia y su repatriación [7]______ (costar, pretérito indefinido) alrededor de medio millón de euros, lo que [8]______ (generar, pretérito perfecto) mucha polémica, pues no [9]______ (estar, imperfecto) claro quién iba a pagar los gastos de repatriación, que finalmente [10]______ (costear, pretérito perfecto) el Gobierno.

images images Lee

Lee el artículo de un periódico español sobre la primera muerte por el virus del Ébola en Europa. Conjuga los verbos que están entre paréntesis.

images images Lee

Decide si las siguientes afirmaciones son verdaderas (V), falsas (F) o si no se mencionan (NM)? Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 V

1 Miguel Pajares es el primer paciente fallecido a causa del ébola en Europa.

2 Otro misionero le contagió el ébola a Miguel.

3 El misionero contrajo el virus trabajando en el hospital La Paz-Carlos III de Madrid.

4 La familia del misionero pudo visitarlo en el hospital antes de morir.

5 La familia del misionero solicitó que no se le hiciera la autopsia.

6 La repatriación de Pajares costó casi medio millón de euros.

7 El misionero fue repatriado en un avión del Ejército.

8 Finalmente, el Gobierno se hizo cargo del coste de la repatriación.

images images Escucha

Escucha a estos jóvenes. ¿Les preocupan las enfermedades tropicales como el ébola? ¿Por qué? Toma notas.

Ejemplo: Sí, porque no hay cura y tiene una tasa de mortalidad muy elevada.

images images Escribe

¿Te preocupan las enfermedades virales tropicales como el dengue, el ébola o la malaria? ¿Por qué? Escribe un texto de entre 70 y 150 palabras. Elige el tipo de texto más adecuado.

images images Investiga

Investiga y toma notas sobre cuáles son las principales causas de mortalidad en tu país. Debes mencionar como mínimo tres.

images images Habla

Prepara una presentación para compartir con tus compañeros el resultado de tu investigación. Prepárate para responder a sus preguntas al final de tu presentación.

D. Los estudiantes de bachillerato estudian su módulo de nutrición y salud pública

Cinco mitos sobre la malnutrición en Latinoamérica

MITO
CLARIFICACIÓN
INICIATIVA

1 La malnutrición es lo mismo que el hambre.

2 La malnutrición empieza al nacer.

3 No hay conexión entre la malnutrición y el SIDA.

4 Es fácil conseguir todos los nutrientes necesarios en la comida.

5 Los alimentos fortificados son genéticamente modificados.

A La buena nutrición debe empezar durante el principio del embarazo puesto que la malnutrición puede tener efectos devastadores en el útero llevando a discapacidades físicas y mentales.

B En realidad no tienen nada que ver. Tan solo proporcionan micronutrientes y macronutrientes necesarios para el crecimiento y la salud, y para prevenir o tratar la malnutrición.

C Sí, es posible, pero por desgracia con frecuencia no se da el caso ya que la gente no come una dieta suficientemente equilibrada por razones varias.

D La buena nutrición ayuda a mejorar la vida de aquellos que viven con SIDA.

E Hay mucha gente que come lo suficiente para sentirse lleno, pero aun así sufre de malnutrición porque a su dieta le faltan los nutrientes necesarios.

i En el 2014 el PMA* empezó un proyecto en Bolivia con el objetivo de apoyar a personas afectadas por el virus, proporcionándoles una cesta de comida al mes.

ii El PMA* aborda este problema con la fortificación de alimentos, por ejemplo colaborando con el Gobierno de Panamá para fortificar el arroz, que es el alimento básico de su dieta.

iii En Nicaragua el PMA* proporciona alimentos fortificados, aprendizaje e iniciativas de educación comunitaria sobre la nutrición para mujeres embarazadas y madres lactantes.

iv Desde 1976 Colombia ha distribuido gratuitamente un supercereal llamado Bienestarina a los beneficiarios de los programas de bienestar familiar y la población más vulnerable del país.

v En el 2004 el PMA* empezó un proyecto en Perú para luchar contra la anemia, donde más de 1 000 madres recibieron clases sobre cocina nutricional y un libro de recetas asequibles y fáciles pero muy ricas en hierro.

*PMA: Programa Mundial de Alimentos

images images Lee

Relaciona los mitos con sus clarificaciones e iniciativas relevantes.

Ejemplo: 1 E iv

images images Habla

¿Crees que la malnutrición existe en tu país? ¿Cuál crees que es la causa? ¿Tiene solución? Discute con el resto de la clase.

images images Escribe

Escribe una lista de todos los alimentos que has consumido en los últimos tres días. Completa la tabla.

Fruta
Verdura
Legumbres
Pescado
Lácteos
Alimentos ricos en almidón
Grasas
Bebidas

images images Escribe

Intercambia tu lista con un compañero. Escribe un informe evaluando el estado de su dieta y consejos para mejorarla. Utiliza verbos modales vistos en esta unidad. Debes escribir un mínimo de 100 palabras.

Ejemplo:

Comes una dieta sana porque… (no) comes/bebes poco/mucho/bastante/demasiado…

Tienes que comer más/menos… pues…

Vida verde

Para estar más sanos

Varios estudios muestran que una dieta vegetariana bien equilibrada refuerza el sistema inmunológico y, por tanto, puede prevenir y tratar enfermedades. Los vegetarianos son menos obesos, sufren menos diabetes y tienen tan solo la mitad de riesgo de morir de enfermedades cardiovasculares que aquellos que comen carne.

Comer más frutas y verduras, y menos productos animales, es más saludable porque se consumen más vitaminas y menos sustancias nocivas para la salud (como las grasas saturadas, el colesterol y las toxinas).

Para evitar el hambre del mundo

La consumición de productos animales dentro de los países desarrollados se condena porque es en gran parte responsable de las hambrunas que afectan a algunos países del tercer mundo. Esta dieta a base de carne es la manera menos eficaz para alimentar al planeta. Los países en vías de desarrollo producen el grano, pero este se utiliza para alimentar a los animales destinados a la alimentación de los países ricos y no para alimentar a las personas que se ven afectadas por la hambruna.

Para proteger a los animales y salvar al planeta

Ser vegetariano es decir ¡no! a la tortura de millones de animales como, por ejemplo, a la alimentación forzada de gansos o la cría de pollos en jaulas industriales. No debemos ignorar tal sufrimiento. Además, la ganadería industrial es perjudicial para el medio ambiente, ya que desperdicia agua y provoca la deforestación. Muchas personas se vuelven vegetarianas porque tienen la esperanza de evitar un desastre ecológico.

Por Noelia García, El Mundo, 3 de diciembre.

images images images Lee y escribe

En su consideración del vegetarianismo, los estudiantes han encontrado este artículo en una revista. Lee el artículo.

1 ¿La autora del artículo está a favor o en contra del vegetarianismo?

2 ¿Qué razones da?

images images images Lee y escribe

Une las frases con un conector del recuadro. ¡Atención! Hay varias respuestas posibles.

Ejemplo: 1 El vegetarianismo evita enfermedades, puesto que es una alimentación sana.

1 El vegetarianismo evita enfermedades. Es una alimentación sana.

2 Se consumen menos grasas. Se disfruta de mejor salud.

3 Hay hambre en los países pobres. Se come demasiada carne en los países ricos.

4 Queremos comer carne. Hacemos sufrir a millones de animales.

5 La ganadería intensiva es nociva para nuestro planeta. Daña a nuestro planeta.

6 Mucha gente quiere proteger el medio ambiente. Se vuelven vegetarianos.

así que • de manera que

por esta razón • pues

puesto que • ya que

images images Escucha

Escucha a los jóvenes. ¿Por qué son vegetarianos?

images Cuaderno de ejercicios 12/5, 12/6

images images Escribe

Escribe una carta de entre 70 y 150 palabras a la revista para decir si estás de acuerdo o en desacuerdo con su artículo. Justifica tu argumento.

Ejemplo:

Guadalajara, 6 de junio

Estimado(a) señor(a) editor(a):

He leído su artículo sobre el vegetarianismo y le escribo porque estoy/no estoy de acuerdo con los argumentos mencionados.

Personalmente creo que…

E. Los estudiantes de bachillerato consideran los pilares de la vida sana

images images images Lee y habla

Los estudiantes han diseñado esta encuesta para establecer si llevamos una vida sana. Lee las preguntas. ¿Por qué crees que son importantes para determinar si llevas una vida sana? Comparte tus ideas con un compañero.

Ejemplo: El ejercicio ayuda a controlar el estrés y quemar las calorías de los excesos en nuestra dieta.

images images images Lee y escribe

Contesta las preguntas de la encuesta. ¿Crees que llevas una vida sana? ¿Por qué? Escribe un comentario de entre 70 y 150 palabras con tu respuesta para la página web de la encuesta.

images images Lee

Lee el artículo sobre el estrés de la vida universitaria. ¿Son las frases verdaderas (V), falsas (F) o no se mencionan (NM)? Corrige las frases falsas.

Ejemplo: 1 V

1 La ausencia de los padres contribuye al estrés para los jóvenes.

2 Una mayoría abrumadora de estudiantes universitarios experimenta estrés regularmente.

3 Las chicas no se preocupan tanto por el aspecto económico de sus estudios como del académico.

4 El deporte ayuda a muchos estudiantes a controlar sus niveles de estrés.

5 Las artes marciales son el deporte por excelencia para combatir el estrés.

6 La música y la televisión ayudan a tantos jóvenes como hacer ejercicio físico.

7 Los universitarios hablan con su familia y amigos a través de las redes sociales.

8 Algunos estudiantes consideran el limpiar una actividad terapéutica.

¿PLANEAS IR A LA UNIVERSIDAD?

¡Prepárate para una experiencia estresante!

Vivir lejos de casa, cumplir con las demandas académicas mientras se mantiene una vida social gratificante y un trabajo a tiempo parcial son suficientes razones para que el 85 % de los universitarios sienta estrés diariamente.

Más del 30 % admite sentirse abrumado, y el 70 % de las chicas dice preocuparse por cómo pagar sus estudios y llegar a final de mes.

El 25 % de los estudiantes encuestados dice utilizar el deporte como un modo de rebajar los sentimientos de ansiedad, mientras que un 20 % lo hace con la música o la televisión, y el 17 % habla con su familia o amigos. El 10 % de los estudiantes universitarios indicó que limpiar su cuarto o piso les ayudó con los niveles de estrés.

images images Lee

Los estudiantes consideran sus niveles de estrés y piensan en cómo combatirlo. Empareja los consejos. ¡Atención! Sobran dos consejos.

Ejemplo: 1 B

1 Sé realista.

  B 

A Es el antídoto natural al estrés y te proporciona una sensación temporal de calma y bienestar.

B No trates de ser perfecto porque en realidad nadie lo es y nadie lo espera de ti.

C Una buena dosis de optimismo te ayudará a salir adelante en situaciones complicadas.

D Si te sientes tenso, intenta eliminar alguna actividad de tu programa manteniendo solamente aquellas que son imprescindibles.

E Si tienes amigos por Internet y sales poco, vas a tener problemas de socialización.

F Cuando has dormido la cantidad de horas necesarias, tu cuerpo está más relajado y preparado para afrontar retos.

G Puedes comer muchos dulces y comida rápida. No pasa nada.

H Evita el alcohol y las drogas, ya que son soluciones esporádicas que solo empeoran la situación, y sigue una dieta lo más equilibrada posible.

I Aprender a resolver los dilemas cotidianos te ayuda a sentir que los tienes bajo control, mientras que evitarlos te puede hacer sentir que tienes poco control de la situación.

2 Duerme bien.

3 Cuida tu cuerpo.

4 Cuida tus pensamientos.

5 Resuelve los problemas sencillos.

6 No te sobrecargues con actividades.

7 Aprende a relajarte.

images images Habla

¿Cuáles crees que son los consejos más importantes? ¿Por qué? Discute tus ideas con un compañero.

images images images Lee y escribe

Ordena las frases según tu opinión de los niveles de estrés que causa cada situación. Justifica tu opinión para la más (=1) y la menos (=8) estresante.

Ejemplo:

Creo que la situación más estresante para mí sería…

Pienso que lo que menos me estresaría sería…

A Tu perro ha sido atropellado por un coche.

B Tu pareja ha decidido solicitar una plaza en una universidad en otro país.

C No has tenido tiempo de terminar tu tarea para tu profesor más estricto.

D Has descubierto que tu mejor amigo tiene un problema familiar, pero no te lo quiere contar.

E Tus padres han decidido separarse.

F Tu familia ha decidido que vais a mudaros a 500 kilómetros porque tu madre ha conseguido un nuevo trabajo.

G Te has vuelto alérgico al chocolate.

H Un desastre natural ha destruido la red eléctrica y no vas a tener acceso a Internet ni a ningún aparato eléctrico durante un mes.

images images Escucha

¿Qué hacen estos jóvenes para reducir el estrés? Toma notas.

images images Escribe

Has recibido un correo electrónico de un grupo de estudiantes de bachillerato en el que piden tu colaboración para un estudio sobre el estrés en preuniversitarios de diferentes países. Escribe un texto de entre 70 y 150 palabras. Elige el tipo de texto y el tono apropiados.

Menciona lo siguiente:

• Las causas de estrés para jóvenes de tu entorno

• Si tú estás estresado y las razones

• Lo que haces para aliviar el estrés cuando estás estresado

Repaso

Para tener una vida saludable

images images Habla

Mira la foto. ¿De qué trata? Prepara una presentación de 1 a 2 minutos.

Después prepárate para contestar preguntas sobre estos aspectos:

• La vida sana

• Los retos de los adolescentes

• Tus hábitos sanos/malsanos

• Tus niveles de estrés

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Qué es lo más importante para tener una vida saludable? Escribe al menos cinco puntos clave y haz una encuesta en tu clase.

¿Qué conclusiones sacas?

Mi estilo de vida

Unidad 13

Identidades

• Bienestar físico

Teoría del Conocimiento

¿Por qué es importante cuidarse bien? ¿Por qué el estilo de vida cambia en varias partes del mundo? ¿Hay un estilo mejor, en tu opinión?

Creatividad, Actividad y Servicio

Diseña un plan de cinco puntos para mejorar tu propia salud física y mental durante el mes que viene, por ejemplo, toma diez minutos de meditación cada día para relajarte.

Gramática

• Imperativo (repaso)

• Condicional (repaso)

• Pretérito imperfecto y pretérito indefinido (repaso)

• Expresar recomendaciones y consejos

PUNTO DE RÉFLEXION

¿Es fácil llevar una vida sana?

images images Para empezar

Escribe una lista de las actividades que se ven en las fotos. Primero ordena las actividades en orden de preferencia y, después, en orden de peligrosidad. ¿Hay alguna conexión entre tus preferencias y la peligrosidad?

images images images Escribe y habla

Prepara tres descripciones de las personas en las fotos para un compañero. Tu compañero va a adivinar a quién describes. Después de adivinarlo, contesta las preguntas siguientes con tu compañero:

• ¿Dónde está?

• ¿Por qué hace la persona esta actividad?

• ¿En qué piensa la persona?

A. ¿Llevas una vida sana?

images images Escucha

Álvaro y Ana hablan de la importancia de una vida sana. Escucha el diálogo y completa los espacios. ¿Es una conversación formal o informal? ¿Cómo lo sabes?

¿Cuál es el objetivo de la conversación?

– ¿[1]_______ una vida sana, Álvaro?

– Pues, no sé. Antes [2]_______ una vida más sana y [3]_______ bien, pero ahora… probablemente [4]_______ un poco gordo.

– Pero, muchacho, [5]_______ más ejercicio y [6]_______ mejor. Es fácil.

– Ojalá pudiera, pero no [7]_______. Tengo que estudiar mucho para mis exámenes en julio, y siempre [8]_______ hambre cuando estudio. Y como estoy cansado, [9]_______ demasiados refrescos azucarados. Si tuviera más tiempo o energía, [10]_______ hacer más deporte, y [11]_______ más… pero no puedo.

Gramática en contexto

El imperativo

Se usa el imperativo para dar una instrucción, un consejo o hacer una petición.

Infinitivo | Imperativo (tú)
decir | di
hacer | haz
ir | ve
salir | sal

Haz más ejercicio – sal a correr cada noche.

Ve al gimnasio más a menudo para mantenerte en forma.

images Cuaderno de ejercicios 13/1, 13/2, 13/3

Me llamo Raquel y soy de Córdoba, en Andalucía. Creo que llevo la vida más sana posible. No como mucha grasa, principalmente como pollo a la parrilla o salmón al vapor, con arroz o verduras. Solo bebo agua o batidos de proteínas. Es muy importante, en mi opinión, no envenenar tu cuerpo. A veces no como durante todo el día porque no quiero engordar.

También voy al gimnasio todos los días para perfeccionar mis músculos. Mucha gente en mi gimnasio toma esteroides, pero creo que son increíblemente nocivos y los riesgos son enormes, tomarlos es una locura. Antes no me gustaba para nada hacer ejercicio, tenía demasiado que estudiar. Ahora no me interesa nada aprender, entrenarme es más importante para mi futuro.

images images Lee

Ana da unos consejos a Álvaro. Conecta el imperativo con el consejo. Atención porque hay más consejos de los necesarios.

1 Haz

  F 

A ocho horas cada noche.

B el futuro de tu cuerpo.

C para perder un poco de peso.

D mejor, te va a dar más energía.

E descansar un poco más.

F más ejercicio para no engordar demasiado.

G más agua para refrescarte.

H más temprano.

2 Come

3 Bebe

4 Considera

5 Intenta

6 Duerme

images images Lee

Decide si cada frase es verdadera, falsa o si no se menciona. Utiliza palabras del te xto para justificar tu respuesta.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 Raquel cree que lleva una vida muy sana.

✔

2 Come una dieta muy variada.

3 No le importa lo que bebe.

4 Va al gimnasio siete días a la semana.

5 Mucha gente en su gimnasio toma drogas.

6 Antes se concentraba mucho en sus estudios.

7 Quiere entrenarse para competir en un concurso.

8 Raquel escribe de manera formal sin explicar detalles personales.

images images Escribe

Contesta a Raquel y escribe tres consejos para ella o para Álvaro. Utiliza el imperativo para dar los consejos.

Ejemplo: Reduce tus visitas al gimnasio a cinco veces a la semana.

Gramática en contexto

El condicional

El condicional es un tiempo verbal que se utiliza para formar oraciones condicionales. Describe una posible acción futura si se da una determinada condición. Por eso este tipo de oraciones tiene dos partes: una que describe la condición necesaria y otra que describe la posible acción futura si se cumple esa condición. Siguen la siguiente estructura:

Condición: si + verbo en subjuntivo (pudiera, tuviera, fuera, etc.).

Posible acción futura: oración con verbo en condicional.

Atención: en este tipo de oraciones, después del si condicional aparece un verbo en subjuntivo, modo verbal que estudiaremos en detalle en el libro 2.

Verbos regulares

Infinitivo | Condicional
yo (tomar) | tomaría
tú (beber) | beberías
él/ella/usted (consumir) | consumiría
nosotros(as) (ayudar) | ayudaríamos
vosotros(as) (entender) | entenderíais
ellos(as)/ustedes (vivir) | vivirían

Verbos irregulares

Infinitivo | Radical irregular | Condicional (1ª per. sing.)
decir | dir- | diría
haber | habr- | habría
hacer | har- | haría
poder | podr- | podría
poner | pondr- | pondría
querer | querr- | querría
tener | tendr- | tendría

Ejemplos:

Si fumara (subjuntivo - fumar) menos, su salud mejoraría (condicional – mejorar).

Si tuviera (subjuntivo - tener) más tiempo, iría (condicional – ir) al ginmasio todos los días.

Si me contaras (subjuntivo – contar) tus problemas, podría (condicional - ayudar) ayudarte más.

images images Habla

¿Qué estilo de vida preferirías llevar para estar sano, el estilo de vida de Raquel o la vida de Álvaro? ¿Es importante estar muy en forma? Habla con un compañero para decidir.

images images Escribe

1 Elige el verbo apropiado para cada espacio y conjúgalo en el condicional (yo) para completar la frase.

Ejemplo: 1 ayudaría (ayudar)

1 Si mi amigo bebiera (beber) demasiado alcohol, le ___________ con su problema.

2 Si mi primo tomara (tomar) drogas, yo ___________ a su médico.

3 Si pudiera (poder), solo ___________ comida orgánica, pero a veces cuesta mucho.

4 Si fuera (ser) posible, me ___________ llevar una vida supersana.

5 Si estuviera (estar) un poco gordo, ___________ menos comida basura.

6 Si tuviera (tener) más tiempo, ___________ mucho más ejercicio

ayudar • comer • comprar

contactar • encantar • hacer

2 Utiliza el condicional con si para escribir dos frases más.

images images images Lee y escribe

Lee el anuncio y las respuestas. Elige la palabra apropiada para rellenar los espacios.

¿Cómo mejorarías tu salud si ganaras la lotería?

1 Si tuviera más tiempo, dejaría mi trabajo y __________ mucho más ejercicio.

2 Yo no estaría tan __________ y probablemente no __________ más.

3 No __________ más comida basura, __________ a unos restaurantes fenomenales para cenar.

4 __________ en mi piscina en el jardín, y estaría más en __________, ¡segurísimo!

5 Si tuviera más dinero, compraría __________ orgánica y __________ café de vendedores de comercio justo.

bebería • comería • comida

estresada • forma • fumaría

haría • iría • nadaría

images images Escribe

Imagina que ganas la lotería. ¿Qué harías con el dinero para mejorar tu salud? Escribe tu propia respuesta utilizando menos de 140 palabras.

images Cuaderno de ejercicios 13/4, 13/5, 13/6, 13,7

B. No llevaba una vida sana, pero ahora quiero cambiar

Nombre: Rafael

Apellido: Ramos

Edad: 19 años

Lugar: Santander, España

images images Lee

1 Lee el texto. ¿Qué tipo de texto es? ¿Dónde puedes encontrarlo?

2 Completa los espacios utilizando los verbos del recuadro. Debes utilizar el tiempo verbal apropiado: pretérito imperfecto, pretérito indefinido, futuro o condicional. Puedes usar algunos verbos más de una vez.

Cuando [1] tenía quince años, [2]_______ una vida bastante sana y también muy activa. Normalmente [3]_______ al balonmano como mínimo cuatro veces por semana y [4]_______ un poco cada domingo. Sí, [5]_______ muchas galletas, pero no [6]_______ un problema porque [7]_______ mucho ejercicio.

Pero luego [8]_______ mis estudios en el colegio. [9]_______ mis exámenes y [10]_______ a la universidad, y todo mi estilo de vida [11]_______.

En el futuro [12]_______ mucho mejor y además [13]_______ más. Lo más importante es que no [14]_______. [15]_______ demasiado durante la universidad. Y [16]_______ hacer más ejercicio. [17]_______ estupendo formar parte de un equipo.

cambiar • comer • dormir • fumar

gustar • hacer • ir • jugar • llevar

nadar • ser • tener • terminar

images images Lee

Basando tus respuestas en el texto del ejercicio 1, contesta las preguntas siguientes. Contesta con frases completas.

Ejemplo: 1 Sí, jugaba al balonmano como mínimo cuatro veces por semana y nadaba cada domingo.

1 ¿Cuando tenía quince años hacía mucho deporte?

2 ¿Cuando tenía quince años comía bien?

3 ¿Qué pasó después de hacer sus exámenes?

4 ¿Continuó con su mismo estilo de vida?

5 ¿Cuál es su opinión sobre su salud en el futuro? ¿Qué quiere hacer para conseguir lo que quiere?

images images Escucha

Escucha a Ana y Adrián mientras describen sus estilos de vida cuando tenían quince años, y sus deseos para el futuro. Decide si las frases son verdaderas, falsas o si no se menciona. Corrige las frases falsas y explica los detalles que te indican que son falsas.

Verdadero
Falso
No se menciona

1 Adrián no hacía mucho deporte.

✔

2 Adrián se entrenaba con su equipo de baloncesto tres veces por semana.

3 Adrián no estaba gordo y estaba en forma.

4 A Ana le importaban más sus estudios que hacer ejercicio.

5 Ana cree que la natación es relajante.

6 A Adrián le gustaría comer menos comida basura.

7 Adrián no come mucho en casa, prefiere comer en restaurantes.

8 Ana y Adrián hablan de manera formal en su oficina.

images images Escribe

Escribe una descripción para un blog que trata de la salud de los jóvenes sobre si llevabas una vida sana cuando tenías once años. Además describe tus intenciones para el futuro de llevar una vida más sana.

Utiliza el recuadro para guiar tu descripción. Incluye como mínimo 30 puntos.

Ejemplo:

Elemento gramatical | Puntos
Adjetivo (sano, horrible) | 1
Adverbio (normalmente, frecuentemente) | 1
Conector (y, sin embargo) | 2
El pretérito imperfecto | 3
El pretérito indefinido | 3
El condicional | 4
El futuro inmediato (ir a) | 5

Cuando tenía once años comía mucha comida basura, me encantaban las patatas fritas y odiaba beber agua. ¡Lo ridículo es que no me gustaba el sabor del agua!

Pero engordé mucho y no estaba contento con mi cuerpo. Empecé a comer mejor y a hacer más ejercicio, y ahora me siento mucho más sano. Me gustaría aprender más sobre la nutrición y voy a ayudar a mi madre a perder un poco de peso también.

C. Los vicios y los hábitos sanos, ¿qué opinas?

images images Lee

1 Conecta los seis problemas con la foto correcta.

Ejemplo: 1 A

2 Busca los seis hábitos perjudiciales para la salud que se mencionan.

Ejemplo: tomar drogas duras

3 Busca cuatro adjetivos utilizados para describir los problemas.

Ejemplo: grave

1 En mi opinión tomar drogas duras, por ejemplo cocaína, es una estupidez.

2 No quiero llevar una vida malsana, tengo que comer menos comida basura.

3 Desde mi punto de vista tomar drogas blandas, como marihuana, es perjudicial para la salud.

4 A mi modo de ver, fumar es antisocial y una tontería.

5 Creo que beber alcohol es menos grave para la salud que fumar.

6 Ya sé que debería hacer más ejercicio para estar en forma.

images images Lee

Lee el diálogo entre Cristian y su prima mayor, Luisa. ¿Cuál es el objetivo de este texto? ¿Se podría expresar el mismo mensaje con otro texto? ¿El estilo y registro serán diferentes? Ahora, contesta las preguntas.

Luisa: Oye, primo, mi padre me dice que fumas. ¿Tiene razón?

Cristian: Algunos chicos en mi colegio fuman, pero me parece asqueroso, no me interesa para nada.

Luisa: Me alegro, causa mucho daño a los pulmones. Aunque en mi opinión no es tan perjudicial como tomar drogas, fumar es una tontería. Además es muy caro.

Cristian: Afortunadamente, no toman drogas, ni blandas ni duras. Para mí tomar drogas es el peor de todos los vicios.

Luisa: Otra vez, me alegro. ¿Beben alcohol?

Cristian: Unos sí, tienen hermanos o hermanas mayores. Pero no me gusta la idea de perder el control, puede ser muy peligroso. Me interesa más entrenarme para el partido del domingo.

Luisa: Vale, hasta pronto.

Cristian: Cuídate, adiós.

Ejemplo: 1 Cree que fumar es asqueroso.

1 ¿Qué opina Cristian de los cigarrillos?

2 ¿Qué piensa Luisa de fumar?

3 ¿Cristian está a favor o en contra de las drogas?

4 ¿Le gusta beber alcohol a Cristian?

5 ¿Le gusta el deporte?

images images Escucha

Escucha a las seis personas que hablan de sus opiniones sobre los problemas con la salud. Completa la tabla.

Problemas de salud
Detalles adicionales

1 Óscar
hacer más ejercicio
juego demasiado con mis videojuegos
no estoy en forma, me siento horrible

images images Habla

En grupos de tres, habla con tus compañeros sobre vuestras opiniones de los problemas de salud. Utiliza las frases de esta tabla para indicar si estás de acuerdo o no con tus compañeros.

Ejemplo: A mi modo de ver, hacer ejercicio es muy importante para la salud.

Estoy de acuerdo
No estoy de acuerdo

Claro que sí

Tienes razón

Obviamente

¿Qué dices?

¿En serio?

¡Qué va!

D. Las adicciones

images images Habla

1 Habla con un compañero y decide si estás de acuerdo con estas frases o no. Justifica tus respuestas.

Ejemplo: 1 No estoy de acuerdo, la comida es más importante que el deporte.

1 Hacer ejercicio es más importante para llevar una vida sana que comer bien.

2 El alcohol es más nocivo que fumar.

3 La cocaína causa menos problemas que el tabaco.

4 Las drogas blandas son tan peligrosas como las drogas duras.

5 El tabaco es más adictivo que el cannabis.

6 La comida basura causa más problemas sociales que las drogas duras.

7 Para llevar una vida sana no beber alcohol es lo más importante.

2 Cambia las frases con las que no estás de acuerdo para crear unas frases con las que sí que estás de acuerdo y justifícalas.

Ejemplo: 1 Comer una dieta sana es lo más importante, porque sin buena comida no tienes energía.

images images images Escribe y comprende

1 Escribe cuatro frases para comparar problemas de salud. Escribe una frase más para describir que es lo más importante para llevar una vida sana.

Ejemplo: Creo que el alcohol es menos nocivo que las drogas blandas.

2 ¿Conoces otras culturas con diferentes actitudes hacia el consumo de alcohol u otras sustancias (tabaco, marihuana, etc.)? ¿Por qué piensas que existen estas diferencias?

images images images Lee y comprende

1 Conecta el sustantivo con su definición.

1 borracho

 C 

A sistema o método para intentar curar una enfermedad

B persona que consume drogas habitualmente y que tiene una adicción

C persona que ha consumido demasiado alcohol

D persona que sufre de algún problema de salud

E consumo excesivo y habitual de alcohol

F persona que tiene hábito de fumar una sustancia

G exceso extremo de peso

H dependencia de alguna sustancia o droga

2 obesidad

3 adicción

4 toxicómano

5 enfermo

6 tratamiento

7 fumador

8 alcoholismo

2 ¿Piensas que las actitudes de la sociedad son diferentes ahora que en el pasado en cuanto a las adicciones? ¿Hay adicciones que se consideran peores? ¿Por qué? ¿Va a cambiar otra vez en el futuro?

images images Escucha

1 Escucha y contesta las preguntas: ¿Cuál es el contexto? ¿Cómo lo sabes?

2 Completa la tabla.

Persona descrita
Problema descrito
Detalles adicionales

1 padre
fumador
fuma cincuenta cigarrillos al día
tiene una tos horrible
se preocupa mucho por su salud

images images Lee

Busca los sinónimos de estas palabras en los dos primeros párrafos del texto.

Ejemplo: 1 fácil

1 sencillo

2 malo

3 estudio

4 peligro

5 resultado

6 acepta

images images images Lee y escribe

1 Lee el texto y elige la respuesta correcta. Justifica tus respuestas con vocabulario del texto.

Ejemplo: 1 B

1 El texto es…

A un anuncio.

B un artículo.

C una carta.

2 El texto habla…

A de unas propuestas para mejorar la salud nacional.

B de los riesgos que fumar tiene para la salud.

C de los vicios de los españoles.

3 La tasa de fumadores durante los últimos años…

A ha bajado dramáticamente.

B no ha cambiado mucho.

C ha crecido un poco.

4 El texto indica que quienes gastan más en alcohol son los…

A vascos.

B gallegos.

C andaluces.

5 El tabaco es…

A menos común que la cocaína.

B menos adictivo que la heroína.

C tan nocivo como la heroína.

2 Con tu compañero, haz una lista de las características de este texto.

images images Escribe

Explica las estadísticas mencionadas en el artículo.

Ejemplo: A el número de personas que muere a causa del tabaco cada año

A 6 millones

B 26 %

C 25 %

D 76,7 %

E 81 euros

F 40 euros

images images Escribe

Eres el médico del colegio y quieres informar a los alumnos de los peligros que tiene fumar. Elige el mejor tipo de texto y escríbelo.

¿Es peor beber alcohol o fumar tabaco?

No se puede decidir fácilmente qué vicio, fumar tabaco o beber alcohol, resulta más perjudicial para el ser humano. Es importante apreciar que los efectos dependen del consumo del individuo. Pero lo que sí se puede hacer es reflexionar sobre la situación en general.

Un informe reciente de la Organización Mundial de la Salud (OMS) sobre la epidemia mundial del tabaquismo indicó que aproximadamente el 70 % de la población mundial está en riesgo por los efectos del tabaco. El estudio indica que casi seis millones de personas murieron en el año 2013 globalmente por los efectos del tabaco. El 26 % de la población española admite fumar tabaco cada día, pero es importante notar que esta cifra ha bajado un 25 % durante los últimos diez años. No obstante, el 76,7 % de esta población consume alcohol, según el Observatorio Europeo de las Drogas.

Otro estudio reciente, del Ministerio de Sanidad de España, analizó los niveles de consumo de alcohol por comunidades autónomas. Los vascos son los que más dinero gastan en beber alcohol, con 81 euros mensuales de media. Los gallegos y catalanes gastan 77 euros, mientras que la población madrileña gasta 74 euros, y los baleares gastan 73 euros. Sin embargo, en Extremadura solo se gastan 40 euros al mes en alcohol, una diferencia enorme.

¿Qué vicio causa más problemas?

La nicotina es una droga muy adictiva, solo la heroína resulta más adictiva. Aunque sea una sustancia natural es más adictiva que el cannabis o la cocaína, drogas ilegales en España. Como resultado, los expertos médicos indican que es más común ver el uso moderado de alcohol que el de tabaco, ya que resulta muy difícil no quedarse atrapado por su gran capacidad adictiva.

Conclusiones

Los dos causan problemas enormes de salud. Los dos son adictivos, y tienen efectos nocivos, pero parece que los efectos de fumar tabaco, y de respirar el humo pasivo, son peores. Sí que es posible beber alcohol sin llegar a ser alcohólico, pero es verdaderamente complicado evitar ser atrapado por el tabaquismo.

E. La legalización de las drogas, ¿qué opinas?

El guerrillero que dice “no” a la guerra contra las drogas

La legalización de las drogas es un debate que afecta a cada país del mundo. Pero, según José Mujica, el exguerrillero y expresidente de Uruguay, la guerra contra las drogas y el narcotráfico es “la empresa más desastrosa del mundo”. Es por eso que Uruguay legalizó en el año 2014 el uso y la venta controlada para uso medicinal y recreacional de la marihuana, uno de los primeros países del mundo en adoptar esta posición y de reconocer que, en su opinión, la “guerra” contra las drogas de la comunidad internacional no soluciona el problema.

Desde su punto de vista, esta guerra no logra mucho. Como resultado, el narcotráfico resulta “un negocio floreciente”, y “por este camino no vamos a ningún lado”. Es decir, es hora de intentar algo diferente, para evitar que Uruguay sufra la miseria de violencia y sufrimiento causado por la llegada de los carteles de traficantes a este país pequeño de tan solo tres millones de habitantes.

Pero no todo el mundo está de acuerdo con José Mujica…

Por Juan Manuel González, Noticias de Montevideo, miércoles 12 de febrero de 2014.

images images Lee

Conecta las dos partes de la frase para resumir el artículo.

1 Las autoridades de Uruguay

2 El Gobierno

3 El narcotráfico sigue

4 No todo el mundo está

A quiso intentar algo innovador para proteger a su pueblo y el país.

B buscando la manera de aumentar el uso de drogas en la sociedad uruguaya.

C querían evitar los problemas con los carteles sufridos por otros países de la región.

D de acuerdo con la legalización.

E floreciendo a pesar de los esfuerzos internacionales.

F seguro que hay un problema en este momento.

images images Escribe

Contesta las preguntas siguientes. Escribe frases completas.

Ejemplo: 1 Los esfuerzos internacionales contra las drogas y el narcotráfico.

1 ¿Qué considera el expresidente ser “la empresa más desastrosa del mundo”?

2 ¿Qué país legalizó la venta controlada de la marihuana?

3 ¿Qué pensaba Mujica de la “guerra” contra las drogas?

4 ¿Qué pensaba Mujica del narcotráfico?

5 ¿Qué quería evitar el Gobierno uruguayo?

images images Escucha

Escucha el reportaje que describe la legalización de la marihuana en Uruguay y completa los espacios correctamente. ¿Es un reportaje formal o informal? ¿Cómo lo sabes? ¿Cuál es el objetivo del reportaje?

En el año 2014 Uruguay se [1]_______ en uno de los primeros países del mundo en legalizar la venta y el uso de marihuana. El Gobierno [2]_______ que la marihuana [3]_______ crimen, violencia y desesperación para la mayoría del continente americano, y que los esfuerzos internacionales no [4]_______ nada con su “guerra contra las drogas”. De hecho, quizás estos esfuerzos [5]_______ la situación, puesto que los Gobiernos de México, Honduras, El Salvador, Nicaragua, Colombia y Brasil [6]_______ constantemente contra las fuerzas del narcotráfico.

Uruguay no [7]_______ sufrir el mismo destino. Por eso [8]_______ controles sobre el cultivo y la venta de la marihuana. [9]_______ impuestos sobre la venta para generar fondos y utilizar el dinero para invertir en programas de rehabilitación para los adictos.

images images Lee

Completa la tabla con los verbos utilizados en el pretérito indefinido y el pretérito imperfecto. Escribe también el infinitivo del verbo.

El pretérito indefinido | El pretérito imperfecto
convirtió (convertir) |

images images images Lee y escribe

Lee las frases y clasifícalas en tres listas según si las personas se muestran a favor, en contra de la legalización de la marihuana, o si parecen estar indecisos.

Legalización: ¿en contra o a favor?

No se debe experimentar con la vida de las personas.

Nadie debe dictar lo que se puede hacer o no.

La guerra contra las drogas es represiva y causa mucha violencia, sin conseguir nada.

Si ya se pueden comprar drogas blandas de manera legal, también estaría bien poder comprar drogas duras.

Mis amigos fuman mucha marihuana, y siempre doy excusas para no fumar también. Tengo ganas, pero estoy nerviosa…

La legalización va a tener un impacto enorme sobre los vecinos de Uruguay. Es irresponsable.

Si los "expertos" no saben qué recomendar, ¿cómo podemos decidir nosotros? Ayúdame, por favor…

Muchos médicos se preocupan porque entienden los peligros de fumar marihuana. Puede causar enfermedades mentales y contribuye al cáncer de pulmón.

Es mejor para el consumidor comprar un producto puro y controlado, sin riesgos de contaminación.

La táctica de castigar y alienar a los consumidores no funciona, la tasa de uso sigue creciendo.

Al permitir a los jóvenes probar la marihuana, se abre la puerta a otras drogas más duras.

Al legalizar la marihuana, también se puede educar más a la población, exactamente como se hace con el alcohol y el tabaco.

Mucha gente dice que la debo probar y que es muy relajante, pero por otra parte están los que dicen que va a afectar a mi cerebro a largo plazo. No sé qué hacer.

Al imponer impuestos sobre la venta de la marihuana se puede invertir en la rehabilitación de adictos.

La marihuana tiene un uso importante para aliviar el dolor, es legal para uso medicinal en muchas partes de los Estados Unidos.

images images Escribe

Escribe un resumen incluyendo cinco de los detalles mencionados en el texto que tú consideras más importantes en el debate. Declara si estás a favor, en contra o indeciso sobre la legalización de la marihuana.

images images Habla

Habla con tres compañeros. ¿Estás de acuerdo con sus listas? Intenta llegar a un acuerdo sobre las cinco frases más importantes. Justifica tus decisiones.

images images Escribe

Escribe sobre la legalización de la marihuana en Uruguay, justificando tus argumentos. Elige el tipo de texto y el registro más apropiado para esta tarea. Escribe como mínimo 70 palabras.

Incluye:

• Tu opinión sobre la marihuana

• ¿Es un experimento positivo o negativo?

• ¿La marihuana es más nociva que otros vicios o no?

• ¿Qué harías si un buen amigo fumara marihuana?

F. Soy adicto, ¡ayúdame!

Mi vida de adicto

Cuando tenía diecinueve años llevaba una vida complicada y malsana. Fumaba más o menos cuarenta cigarrillos al día, y cada noche salía de fiesta con mis amigos, es decir, otras personas con el mismo problema: éramos todos alcohólicos. A veces salía solo, ya que era adicto. Bebía mucho alcohol cada noche. Mis ojos estaban siempre muy rojos y mi piel amarilla. No podía pensar en nada a parte de cuándo podría tomar otra bebida.

Y luego un día tuve un accidente y me desperté en el hospital. Y en este momento me di cuenta de que tenía que cambiar. Inmediatamente dejé de fumar y de beber alcohol. Ahora soy abstemio. No fue fácil, pero fue necesario.

¿Y el futuro? No sé. Me gustaría poder decir que nunca voy a tener más problemas, pero sería una estupidez, va a ser muy difícil para el resto de mi vida. La vida de un adicto no es nunca fácil. Pero voy a hacer más ejercicio, voy a comer mejor y voy a dormir mucho más.

Me llamo Fernando y soy adicto.

Por José Acedo, En Forma martes,
30 de enero de 2018.

images images Lee

Basándote en la información del artículo, relaciona cada principio de frase de la columna de la izquierda con el final adecuado de la columna de la derecha. Empareja la letra y el número apropiado. Nota: hay más finales de los necesarios.

1 Cuando era más joven

 J 

A también adictos.

B un impacto enorme sobre su salud.

C cambiar su vida.

D llevar una vida más sana.

E que luchar contra la adicción durante el resto de su vida.

F muchos amigos que no le ayudaban.

G problemas de corazón.

H que beber cada día con sus amigos.

I se despertó en el hospital.

J llevaba un estilo de vida muy malsano.

K un accidente que le impulsó a cambiar de vida.

L deseo de salir para tomar algo.

M las tentaciones del alcohol y del tabaco.

N pensaba que no podía salir sin beber alcohol.

2 Sus amigos eran

3 No podía escapar de

4 Un día tuvo

5 Su adicción tuvo

6 Va a tener

7 Quiere intentar

images images images Lee y escribe

Completa la tabla basándote en los párrafos 1 y 2 del texto.

En el párrafo… | ¿Qué palabra significa…? | Respuesta
1 | ‘algo que hace daño a la salud’ | malsana
| ‘alguien que abusa del alcohol’ |
| ‘persona que no bebe alcohol’ |
| ‘incidente involuntario que resulta en daño’ |

images images Escribe

Contesta las preguntas con frases completas. Justifica tus respuestas con la información del artículo con un tono / registro apropiado.

Ejemplo: 1 Tenía diecinueve años cuando tuvo el accidente.

1 ¿Cuántos años tenía cuando tuvo el accidente?

2 ¿Cuántos cigarrillos fumaba cada día?

3 ¿Cómo describe a sus amigos?

4 ¿Qué efectos tuvo su estilo de vida sobre su aspecto físico?

5 ¿Por qué decidió cambiar de vida?

6 ¿Qué hizo inmediatamente?

7 ¿Cómo va a ser su futuro?

8 ¿Qué va a hacer para mejorar su estilo de vida?

Gramática en contexto

El pretérito imperfecto y el pretérito indefinido

El pretérito imperfecto describe una acción en el pasado que no tiene un final claro y perfecto.

Antes fumaba muchos cigarrillos (no se sabe cuándo terminó).

El pretérito indefinido describe una acción en el pasado que tiene un final claro, no quedan dudas de que la acción ha concluido.

La semana pasada fumé un cigarrillo (se sabe que terminó).

En muchos casos los dos tiempos aparecen juntos en frases que describen el pasado.

La acción en el pretérito indefinido interrumpe la acción en el pretérito imperfecto.

Antes fumaba muchos cigarrillos, pero luego dejé de fumar.

images Cuaderno de ejercicios 13/8, 13/9, 13/10, 13/11

G. La adicción, ¿se debe castigar o curar?

Juan

Los drogadictos son miembros de nuestra sociedad, deben respetar la ley, y es responsabilidad de la policía castigarlos cuando cometen un crimen. Algunas personas dicen que no es su culpa. Yo no estoy de acuerdo. Yo no quiero pagar por el tratamiento médico de un criminal, todos debemos aceptar responsabilidad por nuestras decisiones, y tener control sobre nuestras acciones.

Trinidad

Mi hijo no es un criminal, él está enfermo. Debe estar en un hospital con un médico y unas enfermeras para cuidarle. No debe estar lejos de su madre y su familia, y no debe estar en la cárcel con criminales violentos. Él no es capaz de cambiar su vida sin nuestra ayuda.

images images images Lee y escribe

Lee los testimonios de Trinidad y Juan, y decide de quién son estas opiniones. Justifica tu respuesta.

Ejemplo: 1 Juan – Dice que todos debemos aceptar responsabilidad por nuestras decisiones.

1 Se deben controlar las acciones propias.

2 No es culpa del drogadicto.

3 Se debe castigar al drogadicto.

4 No quiere pagar para curar a alguien con una adicción.

5 La familia tiene un papel importante en ayudar al adicto a cambiar.

6 Se debe tratar al adicto como a los demás.

7 El adicto está enfermo y debe estar en las manos de expertos.

images images Escribe

Utiliza los verbos siguientes en imperativo para crear unos eslóganes para una manifestación sobre la adicción, según las opiniones de Trinidad y Juan.

Ejemplo: 1 Castiga a los criminales verdaderos y no a los adictos.

1 castigar

2 proteger

3 ayudar

4 respetar

5 dar

6 admitir

images images Habla

¿Con quién estás de acuerdo, con Trinidad o con Juan? ¿Por qué? Habla con tres compañeros.

Ejemplo: Creo que estoy de acuerdo con los eslóganes de Trinidad, porque desde mi punto de vista los drogadictos no tienen control sobre sus acciones y no son capaces de cambiar de vida.

images images Escribe

Acabas de leer un artículo en el periódico local sobre cómo tratar a los drogadictos. Al final del artículo el editor invita a los lectores del periódico a enviar sus opiniones.

¿Piensas que se debe castigar o ayudar a los drogadictos? Justifica tu respuesta. Escribe 70 palabras con un registro y estilo apropiados.

Repaso

Los jóvenes y la vida sana

images images Escribe

Escribe una descripción sobre si llevas una vida sana o no para la revista juvenil La Salud . Explica por qué es difícil (o no) para los jóvenes en el mundo moderno e incluye lo que te gustaría hacer para llevar una vida más sana en el futuro. Escribe entre 70 y 150 palabras. Considera los elementos de la tabla e intenta incluir como mínimo 50 puntos en tu descripción.

Elemento gramatical | Valor | Puntos
un conector (y, o, también, pero) | 1 punto |
un verbo en presente (puedo, suelo, hago, me gusta) | 2 puntos |
un adjetivo (importante, grande, basura, sano) | 3 puntos |
un verbo en pretérito imperfecto (llevaba, me gustaba, solía, me entrenaba, comía) | 3 puntos |
un verbo en condicional (me gustaría, comería, me entrenaría) | 5 puntos |
Una frase si + condicional | 8 puntos |
Total |  |

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Es fácil llevar una vida sana? ¿Es más difícil para los jóvenes?

¿Qué te gustaría hacer para estar más en forma? ¿O qué te gustaría recomendar a alguien de tu familia o amigos para animarlos a estar más en forma? Piensa en tres elementos que te gustaría que mejoraran. Habla con un compañero.

Las relaciones personales

Unidad 14

Identidades

• Relaciones personales

Ingenio humano

• Tecnología

Teoría del Conocimiento

Teoría del Conocimiento

¿Tienes el derecho de hacer lo que quieres? ¿Es importante tener leyes? ¿Por qué?

¿Varían las leyes en diferentes países/culturas?

Creatividad, Actividad y Servicio

Crea un póster comparando los derechos y los deberes de los jóvenes de tu país y de un país hispanohablante.

Gramática

• Formas impersonales (repaso)

• Expresar y contrastar opiniones

• Expresar acuerdo y desacuerdo

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Por qué no todos nos llevamos bien?

images images Para empezar

Mira las fotos y reorganízalas en las diferentes posiciones, de tal forma que describan tus prioridades en la vida.

images images ÉHabla

Habla con tres compañeros sobre vuestras prioridades e intenta acordar una estructura común con ellos.

Ejemplo: A mi modo de ver el amor es menos importante que el dinero porque no se puede vivir sin dinero.

A. Los derechos de los jóvenes españoles

14
años
Se puede usar un arma bajo determinadas condiciones legales.

15
años
Se puede conducir una moto de menos de 50 cc.

16
años

Se puede contraer matrimonio.

Se puede conducir una moto de menos de 125 cc.

Se puede dejar la educación obligatoria.

18
años

Se puede conducir un coche.

Se puede beber y comprar alcohol.

Se puede ser miembro del Ejército.

Se puede votar.

Se puede comprar un billete de lotería.

Se puede ser candidato a las elecciones para el Congreso de los Diputados.

images images Lee

Lee la lista de derechos en España y conecta las fotos con la frase y edad apropiada.

Ejemplo: A Se puede comprar un billete de lotería (18 años).

images images Habla

Habla con tus compañeros en parejas o en grupos de tres. Usa un registro apropiado para una conversación informal.

• ¿Qué piensas de lo que se puede hacer a las diferentes edades en España?

• ¿Hay diferencias con tu país?

• ¿Es justo?

• ¿En tu opinión deberían los jóvenes tener otros derechos a edades diferentes?

• ¿Por qué?

Estoy de acuerdo
No estoy de acuerdo

Claro que sí

Tienes razón

Es obvio

No se puede negar que…

Por supuesto

¿En serio?

Ni en tus sueños

¿Qué me cuentas?

Es completamente injusto.

Es una locura

B. Los derechos de los jóvenes latinoamericanos

Luz Nati,
15 años, Bolivia

Aquí en Bolivia tradicionalmente todos los niños trabajaban con sus padres. Se necesitaba ganar dinero para sobrevivir y además se tenía que trabajar en el campo para luego poder comer. Pero, oficialmente, durante los últimos años esto era ilegal. Pero se acaba de cambiar la ley, y ahora se puede trabajar legalmente desde los diez años, con el apoyo de sus padres. Por una parte es algo muy positivo para ayudar a la familia, pero, por otra parte, yo no quiero dejar mis estudios, ¡quiero una vida mejor!

Rubén,
17 años,
Costa Rica

A los diez años se puede fumar legalmente en Costa Rica, ¡qué locura! Pero no se puede comprar tabaco hasta los dieciocho años. Me parece una tontería que se puede fumar, pero no se pueda comprar tabaco, es ilógico. Yo no fumo porque en mi opinión es muy nocivo para la salud, y también mi padre fumaba cuando yo era más joven y no me gustaba nada. Pero no creo que la mayoría de los jóvenes sean suficientemente maduros para decidir de manera racional. Muchos de mis amigos dicen que fuman para parecer guay.

Emilio, 15 años,
Paraguay

No me parece justo que aquí en Paraguay los chicos puedan casarse a los dieciséis años pero las chicas puedan decidir casarse a los catorce años. Es decir, que ellas son maduras antes que nosotros. Yo quiero mucho a mi novia, pero no puedo casarme con ella hasta el año que viene. Mis padres se quejan porque dicen que somos demasiado jóvenes y que todavía no entendemos el mundo real. Dicen que debemos esperar, que vamos a cambiar durante los próximos años y que no tenemos suficiente dinero para crear una vida juntos. ¡Pero el amor nos protegerá!

Ignacio,
19 años, Uruguay

Mi prima, Sofía, tiene trece años y el año pasado dio a luz a un bebé guapísimo, Luis. Aunque su embarazo causó mucha sorpresa y vergüenza a toda la familia (y de hecho al pueblo entero), es su madre, Marta, quien va a tener la responsabilidad legal de Luis hasta que Sofía cumpla dieciocho años. Desde mi punto de vista Sofía todavía no es bastante madura para cuidar a Luis completamente sola, no entiende todo lo que necesita hacer para ayudarle a crecer fuerte y sano, así que para mí es algo positivo.

images images Lee

Lee las cuatro descripciones en la página web La juventud mundial y contesta las preguntas siguientes. Escribe frases completas.

Ejemplo: 1 Solían trabajar con sus padres.

1 ¿Con quiénes solían trabajar los niños en Bolivia?

2 ¿Qué se puede hacer en Costa Rica a los diez años y qué no se puede hacer?

3 ¿Qué le dicen sus padres a Emilio?

4 ¿Por qué Sofía no puede cuidar a su bebé?

5 ¿Por qué se acaba de cambiar la ley en Bolivia?

6 ¿Por qué Emilio cree que puede casarse con su novia ahora?

7 ¿Por qué cree Rubén que se debe cambiar la ley en Costa Rica?

images images Habla

¿Es demasiado joven? Habla con un compañero para decidir a qué edad se debería poder dejar los estudios, fumar, casarse sin permiso y tener la responsabilidad legal de un hijo. ¿Debería ser igual para todo el mundo?

Ejemplo: No creo que se debería poder dejar los estudios a la edad de doce años. En mi opinión es demasiado pronto porque se debe estudiar para poder crear una vida mejor.

images images Escribe

Una organización internacional quiere examinar leyes de diferentes países que no protegen el bienestar de los jóvenes. Elige una de las descripciones de Luz Nati, Rubén, Emilio e Ignacio, y escribe a la organización para explicar tus opiniones y aclarar a qué edad se debería permitir a los jóvenes hacer ciertas cosas. Elige el tipo de texto y registro más adecuado. Escribe entre 70 y 150 palabras.

C. La discriminación en el mundo moderno

images images Escribe

Elige tres personas de las fotos y descríbelas. Escribe sus rasgos físicos (el pelo, los ojos, la piel), y también algo interesante que observes en ellos (sonrisa, humor, etc.).

images images Investiga

Trabaja con un compañero. Elige tres personas de las fotos y busca tres adjetivos para describir a cada persona.

Ejemplo: brillante, resuelto, apasionado

images images Lee

Conecta la forma de discriminación con los sentimientos que genera (1–4) y la foto que la ilustra (A–D).

• Discriminación de identidad étnica

• Racismo

• Sexismo

• Discriminación de edad

1 En muchos casos se discrimina contra mí porque soy mujer, así que obviamente no puedo hacer lo que hacen mis colegas varones. Además, mi cuerpo es mi cuerpo.

2 Tengo la piel oscura, pero no soy ni estúpido ni incapaz, quiero que se me trate de manera igual.

3 Tengo setenta y dos años, ¡pero ni me siento viejo ni estoy muerto! La sociedad debería aprovechar mi experiencia, pero nadie quiere darme un trabajo.

4 Soy gitana, y respeto los valores de mi comunidad. No soy ni criminal ni perezosa. Se me debe conocer antes de juzgarme.

images images Habla

1 Habla con un compañero y decide si los factores que aparecen al comienzo de esta página son importantes o no para definirte. ¿Cuáles son los tres factores más importantes? Justifica tus decisiones.

Ejemplo: Creo que mis amigos no son importantes para definir quién soy porque soy muy independiente.

2 ¿Eres víctima de discriminación a causa de estos factores? ¿Cómo te hace sentir?

Ejemplo: Soy víctima de discriminación a causa de mis amigos porque mucha gente dice que no somos guais.

images images Escucha

Escucha a los jóvenes que describen sus experiencias de discriminación. ¿Es un reportaje formal o informal? ¿Cómo lo sabes? Completa la tabla con el factor mencionado (sexo, edad, color de pelo, etc.) y un mínimo de dos datos más que se mencionan.

Factor
Información adicional

Sexo

Es un chico.

Quiere un trabajo a tiempo parcial para el verano, pero es más o menos imposible.

En muchos restaurantes solo se ofrece trabajo a las chicas guapas.

Le molesta mucho.

images Cuaderno de ejercicios 14/1, 14/2

images images images Lee y comprende

1 ¿Has sido discriminado alguna vez? ¿Cómo te hizo sentir?

¿Has visto alguna vez un caso de discriminación hacia otras personas?

2 ¿Quién expresa estas opiniones: Andrés, Trinidad o Dani? Hay tres frases falsas que sobran.

Ejemplo: 1 Andrés

1 No quiere salir de su casa.

2 Cree que el equilibrio entre los hombres y las mujeres va a cambiar.

3 Recibe abuso porque no tiene posesiones modernas.

4 Sus padres no tienen mucho dinero.

5 Sus profesores le niegan oportunidades porque son discriminadores.

6 Quiere tener éxito en la vida a causa de lo que puede hacer, no porque es atractiva.

7 Hay muchos chicos intolerantes en su barrio.

8 Sus padres se mudaron hace cinco años para escapar de la discriminación donde vivían.

9 Recibe abuso porque es extranjero.

10 En su casa falta espacio y sus padres no tienen su propio dormitorio.

11 Le parece frustrante que no haya igualdad para todos.

12 Se queja de que los chicos son violentos y teme por su salud.

Andrés, 11 años

• Cada día tengo miedo de salir de mi casa para ir al colegio.

• Según los chicos de mi barrio, soy diferente, y para ellos soy inferior.

• Mis padres dicen que tengo que ignorar el abuso, y que, aunque tengo la piel más oscura, tengo el corazón más puro, son ellos los que son inferiores por no entender el mundo.

Trinidad, 16 años

• No me parece justo. La vida es más fácil para los chicos.

• Quiero encontrar un trabajo interesante, y no solo porque soy guapa.

• Creo que en el futuro las mujeres vamos a dominar, en mi opinión somos más inteligentes y más creativas.

Dani, 16 años

• Mis padres son pobres, y la vida es difícil. Mi madre está enferma y mi padre se ocupa de ella.

• Vivimos en una casa pequeña, comparto un dormitorio pequeño con mis dos hermanos menores. Mis padres duermen en el salón.

• Se burlan de nosotros en el barrio porque no tenemos casi nada. Pero no es nuestra culpa.

images images Habla

Habla con un compañero. Imagina que eres el periodista que habló con estos tres jóvenes. ¿Qué preguntas tienes que hacer para obtener la información de cada viñeta? Hay muchas preguntas posibles.

Ejemplo:

A: ¿A qué distancia está Tijuana de San Diego?

B: Tijuana está a treinta y ocho kilómetros de San Diego.

images images Escribe

La revista Todos Somos Iguales quiere saber si los jóvenes tienen experiencias de acoso, de intolerancia y de discriminación para publicar unos casos prácticos. Escribe un mínimo de 70 palabras para dar tus opiniones y experiencias sobre la discriminación. ¿Qué tipo de texto vas a escribir? ¿Cuáles son sus características?

Ejemplo:

No tengo mucha experiencia en discriminación, creo que tengo mucha suerte. En mi colegio hay algunos casos de acoso escolar, pero no me parece muy grave porque normalmente los profesores protegen a las víctimas. Además, en mi colegio celebramos la diversidad, y respetamos todas las culturas, etnias y religiones.

D. El acoso virtual – la amenaza de la tecnología

Creo que el acoso virtual puede destruir la confianza y el comportamiento. Las fotos y los mensajes negativos causan mucha vergüenza y mucho dolor. Pero no se debe prohibir el uso de la tecnología completamente, en muchos casos se usa la tecnología de manera positiva también.

Daniela,
Buenos Aires,
Argentina

En mi opinión es muy importante educar a los padres y a los jóvenes en casa, y también en el colegio. Hay muchos riesgos graves con la tecnología si no se sabe usar bien.

Santi,
Miami, Estados
Unidos

Me preocupa que no se pueda controlar lo que se dice en Internet, en algunos casos se escriben blogs o comentarios para amenazar o acosar a los demás, y no hay nada que se pueda hacer para defenderse, los insultos se convierten en la “verdad”.

Nicolás, Santiago,
Chile

images images Lee

Categoriza el vocabulario de la nube de palabras. Escribe en la tabla un mínimo de seis palabras en cada categoría.

Verbos en infinitivo
Sustantivos
Adjetivos

images images Lee

Lee los textos. ¿Quién dice…?

1 El acoso virtual impacta en la personalidad.

2 La gente dice lo que quiere en Internet.

3 La educación tiene un papel importante en limitar el acoso virtual.

4 No se deben olvidar los aspectos positivos de la tecnología.

5 Es cuestión de entender cómo debes ser en línea, y con quién debes comunicarte.

6 Cuando se publican mentiras la gente las cree.

images images images images Lee, escribe y comprende

1 Busca los ejemplos del se impersonal en las tres citas. Está el del ejemplo y cinco más.

Ejemplo: no se debe prohibir el uso de la tecnología.

2 Escribe los ejemplos del se impersonal en su forma alternativa.

Ejemplo: la gente en general no debe prohibir el uso de la tecnología.

3 ¿Se debe estudiar en el colegio cómo comportarse bien en línea o debería ser algo que todo el mundo aprendiera en casa con su familia?

Gramática en contexto

Se impersonal: se + tercera persona del singular

Se dice… = La gente en general dice…

Se debe tener mucho cuidado cuando se utilizan las redes sociales.

images Cuaderno de ejercicios 14/3

E. La revista Jóvenes Modernos acaba de publicar una edición especial sobre cómo comportarse en línea

TEN CUIDADO EN LíNEA

Begoña tenía dieciséis años. Como todos sus amigos en Pamplona, tenía una cuenta de Twitter y una página de Facebook. Así se comunicaba con todo el mundo, les enviaba mensajes y compartía fotos y vídeos. Era divertido y le gustaba mucho.

Luego conoció a Alejandro en un foro en línea. Los dos utilizaban Twitter para compartir chistes para jóvenes. Alejandro era muy gracioso. Tras enviarse unos mensajes privados en Twitter, también se conectaron en Facebook, y empezaron a charlar cada noche durante unas semanas. Alejandro tenía quince años y era divertido, inteligente e interesante, su chico ideal. Nunca se conocieron en persona, pero se llevaban fenomenal.

Pero casi un mes más tarde el mundo de Begoña se derrumbó.

Tres chicas de su clase, con las cuales no se llevaba bien, comenzaron a revelar muchos detalles personales de Begoña en Facebook. Pronto Begoña se dio cuenta de que Alejandro era una ficción, que fueron las tres chicas las que enviaron todos los mensajes a Begoña. Las chicas publicaron muchas cosas crueles e íntimas, y todo el mundo se rio de Begoña.

Ella se sintió horrible. No fue al colegio durante tres semanas. No podía contestar el teléfono y borró sus cuentas en Facebook y en Twitter. Se sintió sola y paranoica.

images images images Lee y comprende

1 Lee el texto. ¿Qué tipo de texto es? ¿A quién se dirige?

2 Relaciona cada principio de frase de la columna de la izquierda con el final adecuado de la columna de la derecha para crear un resumen del texto. Nota: hay más finales de los necesarios.

1 A través de una red social

 D 

A de Alejandro para atormentar a Begoña.

B pudo ni ver ni hablar con nadie.

C quería encontrar un novio.

D conoció a un chico que parecía perfecto.

E para hacer unos amigos en línea.

F su confianza a causa de las acciones de las chicas.

G admitieron que fue un acto de acoso virtual.

H charlaron cada noche y compartieron detalles personales.

I negaron su responsabilidad para el incidente.

2 Durante un mes los dos

3 Tres chicas crearon las cuentas

4 Begoña perdió toda

5 Tras las revelaciones Begoña no

Gramática en contexto

Mejora la calidad de tus descripciones incluyendo elementos gramaticales.

Adjetivos

La tecnología puede ser mala. ➞ La tecnología nueva puede ser mala.

Adverbios

La tecnología nueva puede ser mala. ➞ La tecnología nueva puede ser verdaderamente mala.

La calidad de las palabras

En vez de escribir bueno o mal, utiliza palabras más descriptivas.

La tecnología nueva puede ser verdaderamente mala. ➞ La tecnología nueva puede ser verdaderamente peligrosa.

Justificación

Da razones, explica por qué.

La tecnología nueva puede ser verdaderamente peligrosa ➞ La tecnología nueva puede ser verdaderamente peligrosa porque puedes revelar detalles personales a personas desconocidas.

images images Escribe

Contesta las preguntas. Escribe frases completas.

Ejemplo: 1 Tenía dieciséis años.

1 ¿Cuántos años tenía Begoña?

2 ¿Cómo utilizaba Begoña sus cuentas de Twitter y Facebook?

3 ¿Dónde se conocieron Begoña y Alejandro?

4 ¿Cómo era Alejandro?

5 ¿Quiénes eran las tres chicas?

6 ¿Qué impacto tuvo el acoso virtual sobre Begoña?

images images images Lee y escribe

Lee el párrafo “Tres chicas de su clase…”. Escríbelo otra vez, pero añade también un mínimo de dos adjetivos más, un adverbio más, mejora dos palabras y da una justificación.

images images Escribe

Escribe un mínimo de 70 palabras sobre tus propias experiencias y/o opiniones sobre los peligros del acoso escolar. Elige el tipo de texto más apropiado.

images Cuaderno de ejercicios 14/4, 14/5, 14/6

F. El estrés y los problemas juveniles, ¿cómo te puedo ayudar?

1 No me llevo bien con mis padres. Mi madre se queja de que no estoy siempre de buen humor, pero ¿qué quiere? Tengo dieciséis años, no tengo confianza, no tengo ni idea de lo que quiero hacer con mi vida, no tengo nada. Es ella la que tiene la culpa de mi mal humor, no entiende mis problemas y no me escucha tampoco. No quiero salir, quiero sentarme en el salón para ver la tele, y no quiero siempre tener prisa, me gusta hacer las cosas lentamente, y cuando tengo ganas de hacerlas, no cuando me lo dice ella. Es una pesada. ¿Pero cómo puedo cambiar la situación?

Fran, dieciséis años

2 No tengo suerte. Estoy harta de buscar trabajo, pero no tengo la “experiencia necesaria”. Pero ¿cómo voy a ganar la experiencia si no puedo trabajar? Tengo miedo de pasar todo el verano en casa con mis padres, va a ser horrible porque discutimos mucho, creo que mi madre está loca (debe calmarse un poco, en mi opinión). Necesito ganar dinero para tener más libertad. ¿Me puede ayudar, por favor?

María Dolores, dieciocho años

3 Mis amigos fuman y algunos toman drogas (pero solo a veces, no mucho). Dicen que yo debería probarlas, pero yo no quiero. La verdad es que tengo vergüenza, tengo que fumar un cigarrillo de vez en cuando porque quiero ser popular, pero no puedo hablar con mis padres. Ellos dirían que no debo pasar tiempo con estos amigos porque son una mala influencia. Y el problema es que sé que tienen razón, aunque no lo quiero admitir… ¿Qué debo hacer?

Ángel, dieciséis años

4 Estoy listo para el verano y un poco de libertad. Admito que durante las últimas semanas he tenido muy mal humor, pero estoy harto de estudiar y de no salir para descansar. Me despierto y abro los libros, pero no sé para qué sirve, no tengo mucha confianza en sacar buenas notas. De hecho, estoy de acuerdo con mi amiga Carmen, no quiero un trabajo «tradicional», es decir, ser contable o profesor, quiero hacer algo más creativo, entonces los exámenes no son muy útiles para mi futuro. Pero mis padres dicen que tengo que seguir estudiando, ¡no me entienden! ¿Qué puedo hacer?

Jesús, diecisiete años

5 Estoy en forma. Como bien, bebo mucha agua, duermo ocho horas cada noche. Pero me aburro. Quiero experimentar con cosas nuevas. Quiero salir más. Quiero conocer a más gente, y no solo a los chicos de mi club de atletismo. No obstante, mis padres no aprecian que estoy cambiando, ya no tengo doce años, ni tampoco soy su bebé. Pero no me parece que les interesan mis deseos y el hecho de que no estoy contenta.

Isabel, diecisiete años

images images images Lee y comprende

Lee los textos. ¿Dónde se podrían encontrar estos textos? ¿Cuáles son sus características? Decide si las frases son verdaderas, falsas o si no se mencionan.

Verdadero

Falso

No se menciona

1 Fran está harto de las quejas de su madre.

✔

2 Fran tiene unos deseos muy claros para su futuro.

3 María Dolores necesita escapar de su casa.

4 Ángel bebe cerveza con sus amigos en el parque.

5 Jesús tiene miedo de no conseguir un trabajo que pague bien.

6 Isabel lleva una vida muy sana.

images images images Lee y escribe

1 Conecta el problema con la persona.

Ejemplo: A Isabel

A Su vida es muy aburrida.

B Quiere más libertad.

C Sus amigos llevan una vida poco saludable.

D Su madre no le escucha.

E No quiere estudiar más.

2 Decide qué sugerencia sería apropiada para cada persona. Sobra una sugerencia.

Ejemplo: A María Dolores

A Tienes que ir a los restaurantes y cafés de tu pueblo en persona para pedir trabajo y así demostrar que eres una candidata dinámica y flexible.

B Tú ya sabes que estos “amigos” no son amigos de verdad. Tienes que protegerte y buscar otros amigos.

C Va a ser difícil, pero intenta hablar con tus padres y explicarles la situación y tus deseos. Si no estás contenta, te van a ayudar.

D Sois diferentes, pero probablemente sois bastante similares también. Debéis buscar algo en común: una actividad o algo donde no tengáis que hablar mucho.

E Intenta evitarla durante el recreo, y pronto ella va a olvidar la discusión completamente. A veces es mejor no agravar el problema, ten paciencia.

F Desafortunadamente los exámenes son importantes y vale la pena seguir estudiando.

Vocabulario

Expresiones con tener

tener confianza

tener ganas (de)

tener la culpa

tener miedo (de)

tener prisa

tener que

tener razón

tener suerte

tener vergüenza

Expresiones con estar

estar contento/a

estar de acuerdo

estar de buen humor / estar de mal humor

estar en forma

estar harto/a (de)

estar listo/a

estar loco/a

images images Escribe

El periódico pide a sus lectores ayudar a los jóvenes con problemas. Elige dos de los jóvenes y escribe tus consejos para ayudar con sus inquietudes. Escribe un mínimo de 20 palabras por consejo, utilizando un imperativo.

images images Investiga

Habla con tu compañero. ¿Podéis adivinar el significado del vocabulario del recuadro? Busca las expresiones en los textos para ver su contexto.

images images Escribe

Elige cinco de las expresiones. Escribe cinco frases completas (una por expresión) para describir el estrés en tu vida.

Ejemplo: Estoy harto de cuidar de mi hermano menor porque mi madre tiene que trabajar, no es justo.

images Cuaderno de ejercicios 14/7, 14/8

images images images images Escucha, habla y comprende

1 Escucha a Lucía y a Jorge que hablan de los problemas que afectan a los jóvenes donde viven. ¿Es una conversación formal o informal? ¿Cómo lo sabes? ¿Cuál es el objetivo de la conversación? Escribe quién menciona los problemas siguientes y cómo se los describe.

• La falta de trabajo

• El acoso escolar

• El estrés

• Los problemas de salud

2 ¿Cuáles son los problemas principales para los jóvenes donde vives? ¿Todos los jóvenes del mundo tienen los mismos problemas? ¿Por qué, en tu opinión, se dice a menudo que los jóvenes son "malos"?

images images Escribe

Tu mejor amiga no tiene la confianza necesaria para escribir a la consejera sentimental del periódico local de su pueblo. Ayúdala a describir sus inquietudes y a explicarlas. Elige el tipo de texto y registro más adecuado. Utiliza uno de los problemas ilustrados en las fotos e incluye un mínimo de cinco expresiones con tener o estar.

G. ¿Diferentes pero iguales? El sexismo en el mundo moderno

Cinco mujeres describen sus experiencias sexistas en el mundo moderno

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Susana, veintitrés años, Madrid: Después de trabajar en la misma oficina durante cinco años, quiero más. Quiero encontrar un hombre simpático y generoso, y quiero tener hijos. No obstante, aunque tengo muchas ganas de ser madre, también quiero seguir trabajando un poco, ya que me gusta mucho, y me encanta tener mi propia independencia. Pero los hombres son demasiado egoístas y no quieren casarse con una mujer fuerte, y tampoco quieren quedarse en casa para cuidar a los niños. Para mí es una actitud sexista suponer que las mujeres van a estar en casa y que los hombres deben salir para ganar el dinero.

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Yolanda, dieciocho años, Badajoz: Acabo de escribir mis opiniones sobre el sexismo y la desigualdad en la página web de la campaña Contra el sexismo en tu vida. Es un proyecto fascinante para compartir experiencias sexistas, ya sea en el trabajo, en la calle o en casa. Describí mis sentimientos de miedo de salir sola por la noche. La verdad es que me encantaría ser invisible, porque a menudo los hombres gritan cosas horribles o indecentes. Nunca llevo una falda corta para salir, prefiero llevar pantalones porque no atraen tanta atención, pero es una lástima, y la experiencia siempre me pone muy triste. Para mí es una forma de acoso muy grave.

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Raquel, veintidós años, Málaga: No quiero cobrar menos que mis compañeros de trabajo varones. No quiero tener que demostrar constantemente mi capacidad y tener que luchar más solo porque soy mujer. Estoy harta de no conseguir los mejores trabajos, y sospechar que sucede porque soy una mujer. En mi opinión tenemos que ayudar ahora a las mujeres modernas para luego garantizar una vida más próspera a las chicas del futuro. Creo que cada empresa debe tener un mínimo del 50 % de mujeres en la oficina, y también en su consejo de administración. La influencia femenina va a mejorar las compañías porque va a ofrecer una perspectiva adicional, somos más imaginativas y fiables.

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María Ángeles, diecinueve años, A Coruña: ¿Por qué no se ve a hombres guapísimos en los anuncios de yogures o cereales? ¿Por qué siempre salen mujeres delgadas que quieren perder aún más peso? Me parece ridículo, y me molesta mucho. El mundo de la publicidad es increíblemente sexista. ¿Todas las mujeres son, o quieren ser, talla cero? ¡Qué va! Yo mido un metro cincuenta y seis y no estoy muy delgada, pero estoy contenta, y además mi novio me quiere mucho; para mí es más importante tener personalidad que tener poca cintura. Solo pido un poco de igualdad y de…, no sé, realidad.

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Marisa, veintisiete años, Zaragoza: Estoy contenta con quien soy. Soy atractiva, inteligente y relajada. Trabajo muchas horas, y también me gusta salir con mis amigos por la noche. Me encanta ir a festivales y descansar mientras escucho a mis grupos favoritos. Pero cada vez que voy a un festival tengo miedo de la violencia sexual. Muchos hombres creen que me pueden tocar de manera inapropiada, pero no debería ser así. El año pasado fui a San Fermín, en Pamplona, durante tres días, y no fue agradable. Fue una experiencia horrible porque había gente borracha, grosera y maleducada. Tuve miedo. Un hombre intentó quitarme la camiseta, y me sentí muy mal. Nunca voy a volver. Creo que es necesario hacer más por educar a la gente para que todos podamos sentirnos seguros en cualquier fiesta, festival o celebración.

images images Lee

Elige la opción apropiada para cada frase de acuerdo con las historias personales que aparecen en la página web.

Ejemplo: 1 B

1 Susana tiene ganas de (A) compartir los trabajos domésticos con su pareja / (B) encontrar un hombre que quiera quedarse en casa con sus hijos.

2 Yolanda acaba de contribuir a una campaña en línea que describe (A) el sufrimiento / (B) los deseos de las mujeres.

3 Cuando sale, Yolanda prefiere vestirse de manera (A) conservadora / (B) moderna a causa de la atención de los hombres.

4 Raquel no entiende por qué las mujeres no ganan (A) el mismo sueldo / (B) más dinero que los hombres haciendo el mismo trabajo.

5 A Raquel le parece que debería haber más mujeres en las compañías porque son más (A) creativas / (B) atrevidas.

6 María Ángeles está harta de ver salir en los anuncios a (A) las chicas guapas / (B) los chicos atractivos.

7 En su opinión la publicidad debe mostrar (A) el sueño de todos / (B) la vida real.

8 Yolanda sale a la calle por la noche con (A) temor / (B) confianza porque los hombres son (A) respetosos / (B) abusivos.

9 (A) Estaba orgullosa / (B) Tuvo miedo, a causa de la actitud de los hombres que (A) tomaban drogas / (B) bebían demasiado.

images images images Escucha y escribe

Escucha a los dos amigos que hablan en una entrevista para la página web de sus opiniones sobre el sexismo y escribe tus respuestas a las preguntas siguientes. Escribe frases completas.

Ejemplo: 1 Sufre el sexismo en el colegio cuando los chicos creen que ligan con sus amigas. El problema es que no es ligar, es una forma de acoso sexual.

1 ¿Dónde sufre Sonia el sexismo?

2 ¿Cuál es la causa de los problemas?

3 ¿Qué efecto tienen sus palabras y sus gestos?

4 ¿Los chicos entienden el impacto de sus acciones?

5 ¿Todos los chicos son iguales?

6 ¿Qué consejo da Manuel a Sonia?

7 ¿Qué quieren conseguir al hablar del tema?

images images images Habla y comprende

1 Habla con tres compañeros para decidir quién debe hacer las actividades siguientes, ¿los hombres, las mujeres o ambos? Justificad vuestras decisiones.

• Planchar la ropa

• Cocinar

• Hacer bricolaje

• Cuidar de los niños

• Limpiar la casa

• Ganar dinero para la familia

2 ¿Las relaciones entre los hombres y las mujeres son iguales en todos los países? ¿Por qué?

images images Escribe

La campaña Contra el Sexismo Cotidiano invita a los jóvenes menores de veintiún años a compartir sus experiencias sexistas en el mundo actual y sus opiniones sobre este problema en la sociedad. Escribe un mínimo de 70 palabras para su página web.

Utiliza la tabla para guiar tu descripción. Incluye como mínimo 30 puntos.

Elemento gramatical | Puntos
Adjetivo (sano, horrible) | 1
Adverbio (normalmente, frecuentemente) | 1
Conector (y, sin embargo) | 2
Comparativo relativo (más…que / menos…que / tan…como) | 2
El pretérito imperfecto | 3
El pretérito indefinido | 3
El condicional | 4
El futuro inmediato (ir a) | 5
El imperativo | 6

Ejemplo: Creo que el sexismo es…

Repaso

Enfrentarse al acoso

Vocabulario

Para describir una foto

En esta foto podemos ver…

Al fondo de la foto

En la foto se ve…/se observa…

Arriba a la izquierda/a la derecha

En primer plano

Abajo a la izquierda/a la derecha

images images Habla

Mira las imágenes y contesta las siguientes preguntas sobre cada foto con un compañero.

FOTO 1

1 Describe a dos de las personas en la foto.

2 En tu opinión, ¿dónde y cuándo ocurre esta escena?

3 ¿Qué tienen en la mano?

FOTO 2

1 ¿Qué hacen las dos chicas al fondo de la foto?

2 ¿Cuál es su intención?

3 ¿Qué hace la chica en primer plano?

FOTO 3

1 ¿Qué le ocurrió a la chica de la chaqueta gris?

2 ¿Cómo está ahora la chica de la chaqueta gris?

3 ¿Qué puede hacer la chica para enfrentar el acoso?

images images Escribe

Ahora escribe una historia de entre 70 y 150 palabras basándote en la secuencia de las tres fotos. Compara cómo estaba la chica de la chaqueta gris antes y cómo está ahora. Utiliza expresiones con estar y tener aprendidas en esta unidad.

PUNTO DE REFLEXIÓN

¿Por qué no todos nos llevamos bien?

Escribe una lista de todos los factores que causan que la gente no se lleve bien. ¿Esos factores cambian mucho con el paso del tiempo? ¿Cuáles no existían hace cincuenta años?

Acknowledgements

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First published 2019

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ISBN 9781108704878 Paperback
ISBN 978-1-108-70488-5 Elevate edition
ISBN 978-1-108-70489-2 Digital edition

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IB consultant: Carmen de Miguel

Dedicado a la memoria de Virginia Toro, estimada docente de la lengua española que participó como autora en este proyecto.

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